El grupo realizó un sendero de 12 km evaluando diversos parámetros como la frecuencia cardiaca, el tiempo, la distancia y el rumbo. Cada integrante completó una autoevaluación sobre su comportamiento y rendimiento físico durante la actividad. En general, la experiencia fue enriquecedora a pesar del calor intenso, aunque algunos consideraron que el ritmo fue demasiado rápido.
El documento describe la estratigrafía volcánica Cenozoica de la Cordillera Occidental del norte de Perú. Identifica cuatro eventos eruptivos en Santiago de Chuco y posiblemente cinco en Cajamarca. Los eventos eruptivos coinciden con etapas de deformación causadas por altas convergencias tectónicas. El magmatismo fue continuo durante el Cenozoico y migró hacia el este. Los yacimientos epitermales se localizan en centros eruptivos identificados.
Mapa conceptual de fisica y quimica 3º esomolecula
Las ciencias de la Física y la Química estudian las propiedades de la materia mediante la medición. La Física estudia conceptos como el movimiento y las fuerzas, mientras que la Química analiza las sustancias y sus reacciones. Ambas ciencias utilizan magnitudes medibles expresadas en unidades del Sistema Internacional.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el Grupo Calipuy en el norte del Perú. Resume los objetivos del estudio, que incluyen caracterizar las estructuras volcánicas, centros eruptivos y evolución de los magmas en la región. Presenta una columna estratigráfica que detalla las diferentes etapas volcánicas del Grupo Calipuy durante el Neógeno, incluyendo varias calderas y volcanes. Muestra evidencia petrográfica y geoquímica que indica que los magmas tenían un car
El documento presenta los resultados de un proyecto de la Dirección de Geología Regional sobre la geología del Grupo Calipuy en el norte de Perú. El proyecto actualizó la cartografía de la unidad volcánica, estableció su estratigrafía y analizó la relación entre el volcanismo y los yacimientos minerales. La evolución volcánica ocurrió en cuatro etapas desde el Eoceno tardío hasta el Mioceno medio, con un magmatismo continuo y una migración hacia el este. Se conclu
El documento describe la estratigrafía volcánica Cenozoica de la Cordillera Occidental del norte de Perú. Identifica cuatro eventos eruptivos en Santiago de Chuco y posiblemente cinco en Cajamarca. Los eventos eruptivos coinciden con etapas de deformación causadas por altas convergencias tectónicas. El magmatismo fue continuo durante el Cenozoico y migró hacia el este. Los yacimientos epitermales se localizan en centros eruptivos identificados.
Mapa conceptual de fisica y quimica 3º esomolecula
Las ciencias de la Física y la Química estudian las propiedades de la materia mediante la medición. La Física estudia conceptos como el movimiento y las fuerzas, mientras que la Química analiza las sustancias y sus reacciones. Ambas ciencias utilizan magnitudes medibles expresadas en unidades del Sistema Internacional.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el Grupo Calipuy en el norte del Perú. Resume los objetivos del estudio, que incluyen caracterizar las estructuras volcánicas, centros eruptivos y evolución de los magmas en la región. Presenta una columna estratigráfica que detalla las diferentes etapas volcánicas del Grupo Calipuy durante el Neógeno, incluyendo varias calderas y volcanes. Muestra evidencia petrográfica y geoquímica que indica que los magmas tenían un car
El documento presenta los resultados de un proyecto de la Dirección de Geología Regional sobre la geología del Grupo Calipuy en el norte de Perú. El proyecto actualizó la cartografía de la unidad volcánica, estableció su estratigrafía y analizó la relación entre el volcanismo y los yacimientos minerales. La evolución volcánica ocurrió en cuatro etapas desde el Eoceno tardío hasta el Mioceno medio, con un magmatismo continuo y una migración hacia el este. Se conclu
El documento describe los objetivos, características y tipos de senderismo. El senderismo tiene como objetivo principal caminar por la naturaleza siguiendo senderos balizados. Se caracteriza por no requerir habilidades técnicas ni equipamiento especializado. Los senderos se clasifican según su anchura, desnivel, longitud y dificultad. La señalización de los senderos proporciona información sobre la dirección y características del camino.
El documento describe una actividad de campo realizada en el Parque Los Chorros para estudiar la contaminación en el río. Los estudiantes midieron la temperatura y acidez del agua a lo largo del río, encontrando mayor contaminación cerca de donde desembocan las aguas residuales. El trabajo de campo mostró que los datos experimentales están sujetos a error y la importancia de la educación interdisciplinaria para crear conciencia ambiental.
Este documento presenta un sendero de interpretación sobre el ciclo de vida. Explica que el suelo permite el desarrollo de la vida al permitir que las plantas absorban agua y nutrientes a través de sus raíces. Describe que el suelo contiene muchos organismos y está formado por distintas capas o horizontes. Resalta que todos los elementos del ciclo de vida como los suelos, plantas, animales y el sol están interconectados.
Los senderos interpretativos son espacios educativos que buscan integrar a la sociedad en los procesos de conservación de un área. La elaboración de un sendero interpretativo consta de 3 fases: 1) planeación participativa y elaboración del sendero con la comunidad, 2) diseño del sendero e interpretación ambiental, y 3) operación del sendero que incluye su administración, comercialización y monitoreo.
Este documento ofrece consejos sobre el riego de rosales. Recomienda regar los rosales con profundidad pero evitando encharcamientos, y hacerlo por la mañana o al atardecer para evitar enfermedades. Sugiere regar menos frecuentemente para desarrollar un sistema radicular más profundo y fuerte que requiera menos agua.
El documento describe el diseño y construcción de un sendero interpretativo. Explica que el diseño incluye la zonificación del sendero y los tipos de recorrido. La construcción involucra limpiar el terreno, demarcar la ruta, construir puentes y drenajes, e instalar señalización e infraestructura como bancas y miradores. El objetivo es crear un sendero seguro y placentero que facilite la interpretación del área para los visitantes.
Este documento habla sobre la condición física y sus componentes principales como las capacidades físicas (resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad) y cualidades psicomotrices (coordinación, agilidad y equilibrio). Explica que una buena condición física mejora la salud y el estado de ánimo. También describe los diferentes tipos de resistencia, fuerza y flexibilidad y cómo entrenar cada una de estas capacidades físicas.
Este documento trata sobre la respiración y la relajación. Explica que la respiración es el proceso por el cual el cuerpo obtiene oxígeno y elimina dióxido de carbono, y que es importante que se realice principalmente a través de la nariz. También describe los dos tipos principales de respiración, torácica y diafragmática, y cómo una respiración diafragmática es más efectiva. Finalmente, señala que la relajación es importante para reducir la tensión muscular y mental, y que está vinculada
El documento resume la historia y las reglas básicas del voleibol. El voleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan como un deporte de equipo sin contacto físico. Se consolidó en los Juegos Olímpicos de 1964. Cada equipo tiene seis jugadores en la cancha y seis suplentes. El objetivo es hacer que la pelota toque el suelo del campo contrario o que el otro equipo no pueda devolverla. El partido consiste en ganar tres de cinco sets posibles.
Este documento describe los beneficios y componentes de un calentamiento efectivo antes de realizar actividad física. Explica que el calentamiento prepara el cuerpo para el ejercicio al aumentar la circulación sanguínea, la temperatura muscular y la flexibilidad. Se divide en dos partes: una calentamiento general de 15-20 minutos que incluye trote suave y movilización de articulaciones; y un calentamiento específico con ejercicios relacionados a la actividad. Recomienda calentar de forma progresiva, adaptada y completa para prevenir
El balonmano es un deporte olímpico que se disputa entre dos equipos de siete jugadores. Se originó en Europa a finales del siglo XIX y se ha popularizado en España. Se juega en una cancha rectangular con dos porterías, y el objetivo es introducir el balón en la portería contraria usando las manos pero no los pies.
El documento resume las principales características del atletismo, incluyendo que es la forma organizada más antigua de deporte, que se practica en estadios y calles, y que incluye pruebas de carreras, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas. Explica brevemente el reglamento de cada tipo de prueba atlética y que todas son controladas por jueces.
El documento describe los principales aspectos del calentamiento antes del ejercicio físico. Explica que el calentamiento consiste en ejercicios suaves para preparar el cuerpo para un mayor esfuerzo y evitar lesiones. Se divide en calentamiento general, que activa los principales grupos musculares, y calentamiento específico, centrado en los músculos usados en la actividad. Un calentamiento óptimo dura entre 15-50 minutos e incluye movilidad articular, ejercicios dinámicos, y estiramientos musculares.
Este documento presenta una plantilla de autoevaluación para los estudiantes de Educación Física en el I.E.S. Los Cristianos. La plantilla incluye secciones para evaluar el portafolio del estudiante en áreas como la portada, el índice, las fichas de sesiones, los apuntes y trabajos, y la ortografía. Los estudiantes deben usar esta plantilla para evaluar su propio trabajo y proponer mejoras para la próxima evaluación.
Este documento presenta dos trabajos de Educación Física para alumnos de 4o de ESO. El primer trabajo trata sobre la resistencia aeróbica y debe incluir definiciones, tipos de resistencia, sistemas de entrenamiento, tests de resistencia y una bibliografía. El segundo trabajo es para alumnos que faltaron a una visita al sendero y debe cubrir definiciones de senderismo, aspectos a considerar, senderos en Tenerife y los beneficios para la salud. Ambos trabajos deben entregarse el 11 de diciembre de forma individual y
Este documento proporciona información nutricional sobre 100 gramos de diferentes tipos de lácteos, carnes, huevos, pescados, vegetales, frutas, cereales, grasas y bebidas. Enlista la cantidad de calorías, hidratos de carbono, proteínas y grasas en cada categoría de alimentos. El documento es una referencia útil para comparar el contenido nutricional de una amplia variedad de alimentos.
Este documento presenta dos opciones de trabajos de Educación Física para estudiantes de 1o de Bachillerato. El primer trabajo trata sobre el dopaje y debe incluir definiciones, tipos de dopaje, sustancias más utilizadas y sus efectos. El segundo trabajo es para estudiantes que faltaron a una visita y debe contener una descripción de gimnasios, actividades ofrecidas y gimnasios en la localidad. Ambos trabajos deben entregarse antes del 11 de diciembre individualmente en formato Word o PowerPoint y no pueden copiarse
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Este documento presenta un sendero de interpretación sobre el ciclo de vida. Explica que el suelo permite el desarrollo de la vida al permitir que las plantas absorban agua y nutrientes a través de sus raíces. Describe que el suelo contiene muchos organismos y está formado por distintas capas o horizontes. Resalta que todos los elementos del ciclo de vida como los suelos, plantas, animales y el sol están interconectados.
Los senderos interpretativos son espacios educativos que buscan integrar a la sociedad en los procesos de conservación de un área. La elaboración de un sendero interpretativo consta de 3 fases: 1) planeación participativa y elaboración del sendero con la comunidad, 2) diseño del sendero e interpretación ambiental, y 3) operación del sendero que incluye su administración, comercialización y monitoreo.
Este documento ofrece consejos sobre el riego de rosales. Recomienda regar los rosales con profundidad pero evitando encharcamientos, y hacerlo por la mañana o al atardecer para evitar enfermedades. Sugiere regar menos frecuentemente para desarrollar un sistema radicular más profundo y fuerte que requiera menos agua.
El documento describe el diseño y construcción de un sendero interpretativo. Explica que el diseño incluye la zonificación del sendero y los tipos de recorrido. La construcción involucra limpiar el terreno, demarcar la ruta, construir puentes y drenajes, e instalar señalización e infraestructura como bancas y miradores. El objetivo es crear un sendero seguro y placentero que facilite la interpretación del área para los visitantes.
Este documento habla sobre la condición física y sus componentes principales como las capacidades físicas (resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad) y cualidades psicomotrices (coordinación, agilidad y equilibrio). Explica que una buena condición física mejora la salud y el estado de ánimo. También describe los diferentes tipos de resistencia, fuerza y flexibilidad y cómo entrenar cada una de estas capacidades físicas.
Este documento trata sobre la respiración y la relajación. Explica que la respiración es el proceso por el cual el cuerpo obtiene oxígeno y elimina dióxido de carbono, y que es importante que se realice principalmente a través de la nariz. También describe los dos tipos principales de respiración, torácica y diafragmática, y cómo una respiración diafragmática es más efectiva. Finalmente, señala que la relajación es importante para reducir la tensión muscular y mental, y que está vinculada
El documento resume la historia y las reglas básicas del voleibol. El voleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan como un deporte de equipo sin contacto físico. Se consolidó en los Juegos Olímpicos de 1964. Cada equipo tiene seis jugadores en la cancha y seis suplentes. El objetivo es hacer que la pelota toque el suelo del campo contrario o que el otro equipo no pueda devolverla. El partido consiste en ganar tres de cinco sets posibles.
Este documento describe los beneficios y componentes de un calentamiento efectivo antes de realizar actividad física. Explica que el calentamiento prepara el cuerpo para el ejercicio al aumentar la circulación sanguínea, la temperatura muscular y la flexibilidad. Se divide en dos partes: una calentamiento general de 15-20 minutos que incluye trote suave y movilización de articulaciones; y un calentamiento específico con ejercicios relacionados a la actividad. Recomienda calentar de forma progresiva, adaptada y completa para prevenir
El balonmano es un deporte olímpico que se disputa entre dos equipos de siete jugadores. Se originó en Europa a finales del siglo XIX y se ha popularizado en España. Se juega en una cancha rectangular con dos porterías, y el objetivo es introducir el balón en la portería contraria usando las manos pero no los pies.
El documento resume las principales características del atletismo, incluyendo que es la forma organizada más antigua de deporte, que se practica en estadios y calles, y que incluye pruebas de carreras, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas. Explica brevemente el reglamento de cada tipo de prueba atlética y que todas son controladas por jueces.
El documento describe los principales aspectos del calentamiento antes del ejercicio físico. Explica que el calentamiento consiste en ejercicios suaves para preparar el cuerpo para un mayor esfuerzo y evitar lesiones. Se divide en calentamiento general, que activa los principales grupos musculares, y calentamiento específico, centrado en los músculos usados en la actividad. Un calentamiento óptimo dura entre 15-50 minutos e incluye movilidad articular, ejercicios dinámicos, y estiramientos musculares.
Este documento presenta una plantilla de autoevaluación para los estudiantes de Educación Física en el I.E.S. Los Cristianos. La plantilla incluye secciones para evaluar el portafolio del estudiante en áreas como la portada, el índice, las fichas de sesiones, los apuntes y trabajos, y la ortografía. Los estudiantes deben usar esta plantilla para evaluar su propio trabajo y proponer mejoras para la próxima evaluación.
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Este documento proporciona información nutricional sobre 100 gramos de diferentes tipos de lácteos, carnes, huevos, pescados, vegetales, frutas, cereales, grasas y bebidas. Enlista la cantidad de calorías, hidratos de carbono, proteínas y grasas en cada categoría de alimentos. El documento es una referencia útil para comparar el contenido nutricional de una amplia variedad de alimentos.
Este documento presenta dos opciones de trabajos de Educación Física para estudiantes de 1o de Bachillerato. El primer trabajo trata sobre el dopaje y debe incluir definiciones, tipos de dopaje, sustancias más utilizadas y sus efectos. El segundo trabajo es para estudiantes que faltaron a una visita y debe contener una descripción de gimnasios, actividades ofrecidas y gimnasios en la localidad. Ambos trabajos deben entregarse antes del 11 de diciembre individualmente en formato Word o PowerPoint y no pueden copiarse
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
4. 1 2 3 4 5 6
Componentes del grupo: Cristo, Jose Ángel,
Grupo/Clase: 1º Bach. C
Patricia, Andrea, Eugenia y Mireya Cristo Jose Patricia Andrea Eugenia Mireya
TOMA
DURACIÓN DISTANCIA FC media
RUMBO
(Minutos) (talonamiento / metros) (Predominante)
Nº Descripción 1 2 3 4 5 6
2800 pasos x
Partimos del Parador de Turismo. El camino era 340º
1 muy estrecho, con bastante vegetación a los lados;
29:00 0,834 m/paso = 136 128 144 148 136 152
principalmente retamas. Se veía el Teide al frente.
2335 m
El camino era también muy estrecho, e incluso 2540 pasos x 0,8
2 cruzamos algunas pequeñas montañas de piedras.
25:55 40º 124 120 144 140 140 136
La vegetación comenzó a dismuir. m/paso = 2032 m
Los caminos eran muy anchos, y apenas había
vegetación. A los lados se podían observar rocas 120º
3 monumentales de diferentes formas, en las que se
30:42 2407 132 120 130 144 140 132
apreciaba la evidente actuación que había tenido
la erosión sobre ellas.
200º
4
Apenas había vegetación y a los lados del camino
se encontraban enormes rocas. 22:47 1786 120 118 138 136 136 132
El resto del camino fue en bajada. La vegetación
270º
5
era prácticamente inexistente, excepto al final del
camino, donde abundaba bastante, y este se 44:26 3483 124 124 140 144 140 138
acortaba considerablemente.
Total / Media 152:50 12043 m ----- 127 121 139 142 138 137
5. Nota: Pulsa sobre la imagen de cada persona para ver su autoevaluación y su
gráfico
6. AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Mi actuación en el sendero. Foto Gráfico
U.D. Nº: 6 NOMBRE U.D.: ORIENTACIÓN Y SENDERISMO CURSO: 1ºBach. C
Fecha: 22/04/2010 Sesión: 48 ALUMNO/A: Cristo González Rodríguez
1 2 3
ÍTEM
(No) (regular) (Sí)
Mi comportamiento y atención en las explicaciones durante el sendero han sido las adecuadas. X
El material y la ropa que he llevado han sido las adecuadas. X
El sendero me ha ayudado a analizar los beneficios para la salud de la actividad realizada. X
Durante la actividad no he alterado el medio ambiente. X
Deposité los deshechos de la comida en mi propia bolsa de basura. X
Durante la actividad comprobé las características del entrenamiento en altura X
Reconocí si mis pulsaciones permanecían dentro de la "zona de actividad" para el trabajo de la R. Aeróbica. X
Trabajamos en equipo en todas las tomas, completando todos los datos necesarios (tiempo, F.C., rumbo, distancia…) X
Nuestro grupo completó todos los datos solicitados de la ficha y entregó el trabajo satisfactoriamente. X
Puntuación total (…...): 27 PUNTUACIÓN FINAL (Puntuación total x 10 /27.): 27 x 10 / 27 = 10
¿Te ha gustado el sendero? Sí, el sendero me ha gustado bastante
¿Qué es lo que más te ha gustado? Lo que más me gusto fue el paisaje y la compañía
¿Lo que menos? Lo que menos me gustó fue que hacia mucho calor y fuimos muy rápido
¿Realizarías más actividades de este tipo, fuera del horario escolar? Sí
Comentarios del alumno/a:
8. AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Mi actuación en el sendero. Foto Gráfico
U.D. Nº: 6 NOMBRE U.D.: ORIENTACIÓN Y SENDERISMO CURSO: 1ºBach. C
Fecha: 22/04/2010 Sesión: 48 ALUMNO/A: Jose Ángel Miranda Díaz
1 2 3
ÍTEM
(No) (regular) (Sí)
Mi comportamiento y atención en las explicaciones durante el sendero han sido las adecuadas. X
El material y la ropa que he llevado han sido las adecuadas. X
El sendero me ha ayudado a analizar los beneficios para la salud de la actividad realizada. X
Durante la actividad no he alterado el medio ambiente. X
Deposité los deshechos de la comida en mi propia bolsa de basura. X
Durante la actividad comprobé las características del entrenamiento en altura X
Reconocí si mis pulsaciones permanecían dentro de la "zona de actividad" para el trabajo de la R. Aeróbica. X
Trabajamos en equipo en todas las tomas, completando todos los datos necesarios (tiempo, F.C., rumbo, distancia…) X
Nuestro grupo completó todos los datos solicitados de la ficha y entregó el trabajo satisfactoriamente. X
Puntuación total (…...): 25 PUNTUACIÓN FINAL (Puntuación total x 10 /27.): 25 x 10 / 27 = 9,3
¿Te ha gustado el sendero? Sí, me ha gustado mucho
¿Qué es lo que más te ha gustado? El paisaje fue lo que más me gusto
¿Lo que menos? Que fuimos muy rápido, por lo que no pudimos disfrutar demasiado
¿Realizarías más actividades de este tipo, fuera del horario escolar? Sí, pero con más tranquilidad
Comentarios del alumno/a: No nos dieron tiempo a digerir bien la comida y por eso me sentó mal
10. AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Mi actuación en el sendero. Foto Gráfico
U.D. Nº: 6 NOMBRE U.D.: ORIENTACIÓN Y SENDERISMO CURSO: 1ºBach. C
Fecha: 22/04/2010 Sesión: 48 ALUMNO/A: Patricia Lorenzo Navarro
1 2 3
ÍTEM
(No) (regular) (Sí)
Mi comportamiento y atención en las explicaciones durante el sendero han sido las adecuadas. X
El material y la ropa que he llevado han sido las adecuadas. X
El sendero me ha ayudado a analizar los beneficios para la salud de la actividad realizada. X
Durante la actividad no he alterado el medio ambiente. X
Deposité los deshechos de la comida en mi propia bolsa de basura. X
Durante la actividad comprobé las características del entrenamiento en altura X
Reconocí si mis pulsaciones permanecían dentro de la "zona de actividad" para el trabajo de la R. Aeróbica. X
Trabajamos en equipo en todas las tomas, completando todos los datos necesarios (tiempo, F.C., rumbo, distancia…) X
Nuestro grupo completó todos los datos solicitados de la ficha y entregó el trabajo satisfactoriamente. X
Puntuación total (…...): 24 PUNTUACIÓN FINAL (Puntuación total x 10 /27.): 24 x 10 / 27 = 8,9
¿Te ha gustado el sendero? Sí
¿Qué es lo que más te ha gustado? Lo que más me ha gustado es el paisaje
¿Lo que menos? Lo que menos me gusto fue que hacía mucho calor
¿Realizarías más actividades de este tipo, fuera del horario escolar? Sí
Comentarios del alumno/a:
12. AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Mi actuación en el sendero. Foto Gráfico
U.D. Nº: 6 NOMBRE U.D.: ORIENTACIÓN Y SENDERISMO CURSO: 1ºBach. C
Fecha: 22/04/2010 Sesión: 48 ALUMNO/A: Andrea Cruz Martínez
1 2 3
ÍTEM
(No) (regular) (Sí)
Mi comportamiento y atención en las explicaciones durante el sendero han sido las adecuadas. X
El material y la ropa que he llevado han sido las adecuadas. X
El sendero me ha ayudado a analizar los beneficios para la salud de la actividad realizada. X
Durante la actividad no he alterado el medio ambiente. X
Deposité los deshechos de la comida en mi propia bolsa de basura. X
Durante la actividad comprobé las características del entrenamiento en altura X
Reconocí si mis pulsaciones permanecían dentro de la "zona de actividad" para el trabajo de la R. Aeróbica. X
Trabajamos en equipo en todas las tomas, completando todos los datos necesarios (tiempo, F.C., rumbo, distancia…) X
Nuestro grupo completó todos los datos solicitados de la ficha y entregó el trabajo satisfactoriamente. X
Puntuación total (…...): 26 PUNTUACIÓN FINAL (Puntuación total x 10 /27.): 26 x 10 / 27 = 9,6
¿Te ha gustado el sendero? Sí
¿Qué es lo que más te ha gustado? Que mejore la condición física
¿Lo que menos? Que me quemé y al día siguiente tuve agujetas
¿Realizarías más actividades de este tipo, fuera del horario escolar? Sí, pero más cortas
Comentarios del alumno/a:
14. AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Mi actuación en el sendero. Foto Gráfico
U.D. Nº: 6 NOMBRE U.D.: ORIENTACIÓN Y SENDERISMO CURSO: 1ºBach. C
Fecha: 22/04/2010 Sesión: 48 ALUMNO/A: Eugenia Villalobos Villalba
1 2 3
ÍTEM
(No) (regular) (Sí)
Mi comportamiento y atención en las explicaciones durante el sendero han sido las adecuadas. X
El material y la ropa que he llevado han sido las adecuadas. X
El sendero me ha ayudado a analizar los beneficios para la salud de la actividad realizada. X
Durante la actividad no he alterado el medio ambiente. X
Deposité los deshechos de la comida en mi propia bolsa de basura. X
Durante la actividad comprobé las características del entrenamiento en altura X
Reconocí si mis pulsaciones permanecían dentro de la "zona de actividad" para el trabajo de la R. Aeróbica. X
Trabajamos en equipo en todas las tomas, completando todos los datos necesarios (tiempo, F.C., rumbo, distancia…) X
Nuestro grupo completó todos los datos solicitados de la ficha y entregó el trabajo satisfactoriamente. X
Puntuación total (…...): 27 PUNTUACIÓN FINAL (Puntuación total x 10 /27.): 27 x 10 / 27 = 10
¿Te ha gustado el sendero? Sí, mucho
¿Qué es lo que más te ha gustado? Lo que más me gusto fue que lo pasé muy bien
¿Lo que menos? Que el sendero fue muy largo y hacía mucho calor
¿Realizarías más actividades de este tipo, fuera del horario escolar? Sí
Comentarios del alumno/a:
16. AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Mi actuación en el sendero. Foto Gráfico
U.D. Nº: 6 NOMBRE U.D.: ORIENTACIÓN Y SENDERISMO CURSO: 1ºBach. C
Fecha: 22/04/2010 Sesión: 48 ALUMNO/A: Mireya García Cruz
1 2 3
ÍTEM
(No) (regular) (Sí)
Mi comportamiento y atención en las explicaciones durante el sendero han sido las adecuadas. X
El material y la ropa que he llevado han sido las adecuadas. X
El sendero me ha ayudado a analizar los beneficios para la salud de la actividad realizada. X
Durante la actividad no he alterado el medio ambiente. X
Deposité los deshechos de la comida en mi propia bolsa de basura. X
Durante la actividad comprobé las características del entrenamiento en altura X
Reconocí si mis pulsaciones permanecían dentro de la "zona de actividad" para el trabajo de la R. Aeróbica. X
Trabajamos en equipo en todas las tomas, completando todos los datos necesarios (tiempo, F.C., rumbo, distancia…) X
Nuestro grupo completó todos los datos solicitados de la ficha y entregó el trabajo satisfactoriamente. X
Puntuación total (…...): 25 PUNTUACIÓN FINAL (Puntuación total x 10 /27.): 25 x 10 / 27 = 9,3
¿Te ha gustado el sendero? Más o menos
¿Qué es lo que más te ha gustado? El paisaje fue lo que más me gusto
¿Lo que menos? Que tuvimos que caminar mucho
¿Realizarías más actividades de este tipo, fuera del horario escolar? Sí
Comentarios del alumno/a:
18. En gener al , ha si do una exper i enci a m gr at i f i cant e, ya que
uy
adqui r i m nuevos conocimientos, como los relacionados con el
os
entrenamiento de altura entre otros, y hemos mejorado nuestra
condición física.
Además nos divertimos y pudimos observar paisajes, así como la
flora, la fauna y la erosión de que han suf r i do l as r ocas a l o
l ar go del t i empo.
Lo único malo fue que hacía un cal or casi i nsopor t abl e, y
debi do a que f ui m dem ado depr i sa, no pudi m di sf r ut ar del
os asi os
sender o t odo l o que nos hubi er a gust ado.