informacion udei

1. INFORMACIÓN DE
LAS FUNCIONES DEL
PERSONAL
INTERDISCIPLINARIO
DE LA UDEI
SEPTIEMBRE 2023

2. Estructura de la UDEI
Supervisor de Zona de
Educación Especial N. 7
Profesor y Lic. Armando Silvestre
Macias Cerda
Directora de la UDEI N. 81
Profesora y Lic. María de los Ángeles
Rubio Zúñiga
Maestra de apoyo
Lic. Angie Elizabeth García Barrera
Maestra de Comunicación
Lic. Denisse Rocío Hernández
Hernández
Psicología
Lic. Silvia Alejandra Rodríguez Macias
Trabajo Social
Lic. Rocío Esmeralda Solís Luna

3. Contexto Socio-familiar
• Informar a los padres de familia o tutores sobre
el proceso educativo y las estrategias de
apoyo en casa.
• Sensibilizar a las padres de familia sobre el
apoyo en el proceso educativo de su hijo(a)
• Asesorar y apoyar para la vinculación con otras instituciones.
Proceso de atención de la UDEI
1. Valoración de la situación inicial
• Valoración de la población-objetivo y su situación educativa
• Identificación de BAPyC
• Elaboración del Informe Individual de Valoración Educativa 2. Planeación de la intervención:
• Plan de intervención
• Agenda de intervención
• Carpeta integradora de UDEI
3. Intervención de los contextos:
• Intervención en el contexto áulico
• Intervención en el contexto escolar
• Intervención en el contexto socio-familiar
• Intervención en turno alterno
4. Valoración de impacto:
• Toma de decisiones para ajustar o finalizar la intervención
• Informe de impacto en el logro educativo de la población –objetivo
UDEI
La Unidad de Educación Inclusiva
(UDEI) es un servicio educativo
especializado que garantiza, en
colaboración con la escuela, una
educación inclusiva de calidad con
equidad. Centra su atención en la
población en situación educativa de
riesgo de exclusión de la escuela,
por lo cual orienta sus esfuerzos en
la adquisición de aprendizajes
pertinente y significativos sin
excepción a toda la población
escolar.
¿ Qué apoyos ofrece?
• La UDEI se constituye como un factor
de equidad.
• Orienta sobre la eliminación de
Barreras para el aprendizaje, la
participación y la convivencia.
• Promueve respeto al derecho a la
educación de calidad y excelencia de
NNA.

4. • Espacio que ayuda a asegurar
éxito de quienes cotidianamente
asisten a la escuela.
• Desarrolla relaciones de trabajo
rigurosas, sistemáticas y
permanentes con los docentes de
la educación básica.
FUNCIONES
Maestro especialista:
• Diseño y/o selección de estrategias,
métodos técnicas y materiales
especializados para favorecer
situaciones de aprendizaje.
• Ajustes razonables para la eliminación de
BAPyC en el contexto áulico, escolar y
sociofamiliar. (corresponsabilidad con el
docente
de grupo)
Psicólogo:
• Diseño de estrategias para favorecer
procesos cognoscitivos y socioafectivos.
Trabajador social:
• Diseño de estrategias para involucrar a la
familia y la comunidad y obtener su
colaboración en las necesidades
detectadas para mejora en cuanto a
aprendizajes, la participación y
convivencia.
Especialista en comunicación y
lenguaje :
• Diseñara las estrategias
correspondientes cuando la población así
lo requiera para consolidar sus
aprendizajes en torno a la lengua oral y
escrita y/o formas de comunicación
alternativas
Intervención en
los
contextos
Contexto Escolar
• Participar en CTE y en el PEMC
• Aportaciones para consolidar la
Ed Inclusiva y la construcción de
Practicas, Políticas y culturas
• Sensibilizar a la comunidad
Educativa para crear espacios
libres de discriminación.
• Brindar orientación a los docentes
y personal directivo sobre ED
Inclusiva, las BAPYC una
educación socioemocional sana
• Orientar a docentes y directivos
para el reconocimiento de la
condición y situación del
alumnado que requiera atención
especializada.
• Sensibilización para la eliminación
de BAPyC físicas o normativas.
Contexto Áulico
Orientar y acompañar a los docentes en:
• La implementación de estrategias
especificas y diversificadas, ajustes
razonables, ayudas técnicas y DUA
• La diversidad en estilos y ritmos de
aprendizaje
• La construcción de ambientes propicios
para el logro de los aprendizajes, el
desarrollo de experiencias áulicas
significativas y a la movilización de
saberes.
• La implementación de diversas formas de
evaluación , en el marco de la evaluación
formativa y sistemática.
• El desarrollo de enriquecimiento curricular
y organización de atmosferas creativas de
aprendizaje