Soto Oliva, Juan Gabriel: Propuesta didáctica para la enseñanza del proceso de emancipación chilena y su influencia extranjera , mediante la creación de cartas didácticas
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Propuesta didáctica para la enseñanza del “ciclo salitrero en Chile1880-1920” mediante la aplicación de procedimientos históricos y la construcción de un portafolio virtual en modalidad de revista para segundo año de enseñanza media
La siguiente propuesta didáctica pretende enseñar el “ciclo salitrero” a través del análisis de procedimientos históricos. Todos los contenidos analizados en el aspecto histórico son aplicados para analizar mapas históricos, gráficos, tabla de datos, imágenes y fuentes escritas. Junto con enseñar el “auge del nitrato”, se espera que el educando aprenda a analizar procedimientos históricos. El resultado final del trabajo contempla la elaboración de un portafolio en modalidad revista digital. Se espera juntar todos los artículos generados clase a clase en base a los procedimientos históricos estudiados.
UDLA 2015 - Ana Urquía
Propuesta didáctica para la enseñanza del plan de Pacificación de la Araucanía entre los años 1860 – 1883 a través de la comparación de diversas visiones sobre el tema, mediante la construcción de un diario de época digital para segundo año medio
La propuesta se basa en la utilización de diversos procedimientos históricos de análisis en el aula, y a través del uso de estos los alumnos construirán diversos artículos que publicaran finalmente en un diario de época digital, el cual crearan utilizando “Microsoft Publisher”, el resultado de este periódico lo subirán a la plataforma web http://www.calameo.com, en estos diarios los alumnos plasmaran su propia visión con respecto al plan de pacificación de la Araucanía, expondrán el producto final ante el resto del curso y luego realizaran debates dirigidos por el profesor en torno a la postura que han tomado ante el plan de pacificación de la Araucanía y sus implicancias en el conflicto actual en la zona.
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UDLA 2015 - Catalán, Nuñez, Olguin
Propuesta Didáctica para el desarrollo de habilidades y actitudes en la enseñanza de Derechos Humanos, a través de un método activo-participativo mediante la creación de un Estado Virtual para 4° medio La propuesta didáctica tiene como objetivo la creación de una propuesta para el desarrollo de habilidades y actitudes para la enseñanza de los Derechos Humanos, a través de un método activo cognitivo mediante la construcción de un Estado Virtual para el nivel de 4° medio.
Se entenderá por Estado Virtual a una plataforma digital en la cual los estudiantes podrán ejecutar una serie de acciones emulando a las que se realizan en la realidad, entre las acciones a realizar es posible señalar: Creación de una Constitución, formación de Partidos Políticos, debates Presidenciales, entre otras. Mediante la realización de estas acciones los estudiantes pondrán en práctica lo aprendido, viviendo la experiencia de participar en la toma de decisiones con respeto y tolerancia en un contexto escolar, dando respuesta a la necesidad de crear una propuesta que desarrolle habilidades y actitudes en los estudiantes, como es el respeto, el trabajo en equipo, hablar en público, la tolerancia y la participación activa.
Para llevar a cabo el objetivo esta propuesta didáctica propone la utilización de una plataforma virtual la cual contiene todas las clases destinada al contenido de derechos humanos y al desarrollo de las habilidades y actitudes desde una metodología cognitiva-participativa, siendo apoyadas por el desarrollo de guías didácticas y la implementación de actividades prácticas donde el estudiante podrá aplicar los contenidos adquiridos, siendo la experiencia obtenida la clave para evidenciar su participación y garantizar el desarrollo del producto final. Cada una de las clases contara con la correspondiente guía didáctica la cual permite el acercamiento del contenido frente al estudiante, y cada una enfatizara en promover la reflexión del estudiante mediante el acercamiento a ejemplos de su entorno y sus experiencias, cada actividad contara con la correspondiente evaluación que se realizara mediante una lista de cotejo la cual será aplicada por el profesor, los compañeros y el estudiante pudiendo fortalecer de manera implícita actitudes de respeto, tolerancia y responsabilidad mediante las diferentes instancias evaluativas, como son la Heteroevaluación y la auto evaluación, además cuenta con la instancia de socialización de la experiencia frente al curso, pudiendo el profesor entregar la retroalimentación de la actividad de manera general al curso.
UDLA 2015 - Diego Rojas
Propuesta didáctica para la enseñanza de la Gran Guerra y las razones de su alcance global como conflicto bélico, entre los años de 1914 y 1918, para el desarrollo de la comprensión espacio-temporal mediante un atlas histórico virtual para Primer año medio
En este trabajo, se busca generar una propuesta didáctica de enseñanza - aprendizaje sobre el contenido histórico de la gran guerra o primera guerra mundial entre los años de 1914 a 1918. Lo anterior, por medio de un proyecto central que se propone y que es la creación de un Atlas histórico virtual.
El proyecto está compuesto por mapas interactivos elaborados por herramientas tic que buscan mejorar la comprensión entre el espacio donde ocurre físicamente los hechos, y temporal (cuando ocurrieron) del proceso histórico abordado. Algo que responde ante la problemática misma que existen en los estudiantes, en relacionar aquellos dos elementos mencionados, pero sobre todo en aquellos alumnos pertenecientes al nivel educativo de primer año medio al que apunta la propuesta.
Por otro lado, para dar formar al proyecto y los objetivos establecidos el trabajo se estructura por medio de cinco clases planificadas, en las que se trabaja los contenidos históricos donde los estudiantes van siendo evaluados por medio de guías didácticas. Como actividades centrales es que se van elaborando los mapas interactivos que darán forma al atlas virtual sobre la evolución geopolítica de la guerra.
Las otras dos clases restantes están orientadas a evaluar el producto final y los contenidos vistos en las sesiones. Finalmente, la propuesta didáctica se fundamenta sobre bases teóricas de la disciplina educativa que en este caso es el constructivismo.
UDLA 2015-20 - Manuel Antiman - Melanie Liberon
“Propuesta didáctica para la enseñanza de Pacificación de la Araucanía mediante la aplicación de procedimientos históricos de análisis de fuentes para la construcción de una revista digital en segundo año medio”.
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