ciencia y tecnologia

1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - ICA
''Año de la unidad, la paz y el desarrollo"
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA José Toribio Polo
AREA (S) Ciencia y Tecnología
GRADO 5to SECCIÓN A, B, C, D, E.
BIMESTRE I CICLO VII
DURACIÓN Del 02 al 19 de mayo
DOCENTES RESPONSABLES Jorge Huamán Macazana
II. TITULO DE LA UNIDAD:
DENOMINACION DE LA UNIDAD
“Identificamos el impacto del plástico en la salud y el ambiente y proponemos acciones para su manejo adecuado”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Luis es un estudiante de educación secundaria, vive en Ica, en estos días observo un documental sobre la contaminación por plástico en los mares de todo el planeta y que
estos vienen afectando a la vida marina; el no creía que esto pudiera estar ocurriendo así que se dirigió hacia las orillas del rio Ica, y grande fue su sorpresa al ver la cantidad
de botellas plásticas, bolsas de plástico que el rio tenía en su orilla y otras muchas que llevaba hasta el océano en los meses que el rio lleva agua.
Ante esta situación él se pregunta ¿Qué alternativas podemos encontrar para disminuir el uso de plástico?
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
Prototipo para reducir la contaminación ambiental por plásticos y conservar nuestra salud.

2. V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
PROPÓSITO EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE GRADO
(Diversificado)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno:
 Determina una alternativa de
solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
Diseña y construye soluciones tecnológicas al
justificar el alcance del problema tecnológico,
determinar la interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su alternativa de
solución basado en conocimientos científicos.
representa la alternativa de solución a través de
esquemas o dibujos estructurados a escala, con
vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
etapas. establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados. verifica
el funcionamiento de la solución tecnológica
considerando los requerimientos, detecta errores
en la selección de materiales, imprecisiones en
las dimensiones y procedimientos y realiza
ajustes o rediseña su alternativa de solución.
explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las dificultades
del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos.
Describe el problema del impacto del
plástico en la salud. Explica su alternativa de
solución tecnológica para reducir el impacto
de los plásticos en la salud y el ambiente
sobre la base de conocimientos científicos o
prácticas locales. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir esa
alternativa de solución, los recursos
disponibles para construirla, y sus beneficios
directos e indirectos.
Representa su alternativa de solución con
dibujos a escala incluyendo vistas y
perspectivas, o diagramas de flujo. Describe
sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
sus características de forma y estructura, y
su función. Prevé posibles costos y tiempo
de ejecución.
Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos
considerando su grado de precisión y
normas de seguridad.
Describe el problema y sus
causas, propone una alternativa
de solución tecnológica en base a
conocimientos científicos o
practicas locales dando a conocer
los requerimientos para reducir la
contaminación por los plásticos y
su impacto en la salud.
Elabora esquemas o dibujos
estructurados a escala para
representar la solución
tecnológica.
Identifica las partes o etapas para
la construcción de la solución
tecnológica seleccionando los
recursos de la zona: por ejemplo,
bandejas biodegradables,
Verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica, implementa
mejoras en su diseño.
Prototipo de la
solución
tecnológica
para reducir la
contaminación
ambiental a
favor de
nuestra salud, y
evalúa su
funcionabilidad:
por ejemplo,
bandejas
biodegradables
 Lista de Cotejo

3. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Explica, con base en evidencias con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura microscópica
de un material y su reactividad con otros
materiales o con campos y ondas; la información
genética, las funciones de las células con las
funciones de los sistemas (homeostasis); el
origen de la Tierra, su composición, su evolución
física, química y biológica con los registros
fósiles. Argumenta su posición frente a las
implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a cambios
en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de
la ciencia y tecnología.
Fundamenta la importancia de conocer la
composición d ellos plásticos y sus efectos
negativos en el medio ambiente, así como
sus repercusiones en la salud de las
personas.
Aplica sus conocimientos para explicar la
relación entre magnitudes escalares y
vectoriales
Sustenta con respaldo científico la acción de
los movimientos simples y compuestos en un
móvil.
Comprendo las propiedades
físicas y químicas del plástico
para plantear su uso responsable
y disminuir su impacto en el
ambiente y la salud.
Argumento mi posición frente al
manejo y gestión del plástico y
sus efectos en el ambiente y la
salud
Sustenta en base a convenciones
matemáticas que dirección,
sentido y el valor de una magnitud
son importantes para orientarnos
en un sistema de coordenadas.
Explican la diferencia entre una
magnitud escalar y una magnitud
vectorial. Caracterizan un vector,
en función a su magnitud y su
dirección. Explican un vector en
función de sus componentes.
Sustenta que el movimiento es un
cambio de posición respecto del
tiempo medido por un
observador.
Texto
argumentativo,
con respaldo
científico, sobre
la composición
química del
plástico y su
impacto en el
ambiente y la
salud que le
permitirán
sustentar su
plan de acción.
Texto
argumentando
sobre los
elementos de
una magnitud
vectorial y su
importancia.
ficha de
ejercicios de
operaciones
con vectores.
texto
argumentando
los elementos
del movimiento
y su relación
entre ellos.
Ficha de
observación

4. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE GRADO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o complejo
de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus
potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado
incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus
experiencias.
Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes
de otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios
 Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la
tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en función
del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una
prioridad para alcanzar las metas
de aprendizaje.
 Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el
logro de las metas de aprendizaje
Organiza estrategias de
lectura y de análisis de
información sobre la
composición de los plásticos y
su impacto en el medio
ambiente y la salud.
Explica las diferencias entre
magnitudes escalares y
vectoriales.
Texto
argumentativo
de ejercicios
desarrollados.
Ficha de
observación.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Se desenvuelve en entornos virtuales
cuando integra distintas actividades,
actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su entorno
virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo a sus
procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad
 Organiza aplicaciones y materiales
digitales según su utilidad y
propósitos variados en un entorno
virtual determinado, como
televisor, computadora personal,
dispositivo móvil, aula virtual.
 Elabora animaciones, videos y
material interactivo en distintos
formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia
Organiza información sobre la
composición de los plásticos y
magnitudes escalares y
vectoriales
Organizador
virtual sobre la
composición
de los
plásticos.
Ficha de
observación.

5. ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia Flexibilidad y apertura.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
VI. SECUENCIA DE SESIONES / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
N° SESIÓN / ACTIVIDAD
01
Título: Explicamos las propiedades fisicoquímicas para el uso responsable del plástico
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
Evidencia: Elabora un texto argumentativo, con respaldo científico, sobre la composición química del plástico y su impacto en el ambiente y la salud que le permitirán sustentar su plan de
acción.
Actividades a desarrollar: Análisis de información, desarrollo de cuestionarios, elaboración de texto argumentativo
02
Título: Proponemos nuestra solución tecnológica para reducir la contaminación por plásticos en el ambiental a favor de nuestra salud 1
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Evidencia: Prototipo de la solución tecnológica para reducir la contaminación ambiental a favor de nuestra salud.
Actividades a desarrollar: análisis de información, selección de materiales, diseño del prototipo, costos presupuestos, visualizan el video:
https://www.youtube.com/watch?v=DVFMR558Jbo
03
Título: Proponemos nuestra solución tecnológica para reducir la contaminación por plásticos en el ambiental a favor de nuestra salud 2
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Evidencia: Prototipo de la solución tecnológica para reducir la contaminación ambiental a favor de nuestra salud, y evalúa su funcionabilidad: por ejemplo, bandejas biodegradables
Actividades a desarrollar: análisis de información, elaboración de su prototipo con materiales seleccionados, evalúa su funcionamiento, explica sus conclusiones.
04
Título: ¿Hacia dónde? Dirección y sentido en las magnitudes vectoriales
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
Evidencia: texto argumentando sobre los elementos de una magnitud vectorial y su importancia.
Actividades a desarrollar: Análisis de información, análisis de videos, interacción entre pares. Completan cuadros de doble entrada.

6. VII. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Texto de Secundaria - MINEDU
 Comprensión lectora
 Textos digitales
 Plataforma digital
VIII. EVALUACIÓN:
Para la evaluación de los aprendizajes se aplicará el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge
y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su
aprendizaje.
Una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en
juego, integrar y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más
altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades
que integran una competencia, antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no
aprueban.
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias múltiples, inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
05
Título: componentes de un vector
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
Evidencia: ficha de ejercicios desarrollados sobre operaciones con vectores.
Actividades a desarrollar: análisis de información sobre los componentes de un vector, desarrollo de ejercicios.
06
Título: ¿Cómo saber si un cuerpo está en movimiento o en reposo? 1
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
Evidencia: Texto argumentando los elementos del movimiento y su relación entre ellos.
Actividades a desarrollar: análisis de videos desarrollo de cuestionarios, inician la elaboración de su texto argumentativo

7. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO ANUAL
 Observación directa
 Escucha activa.
 Rúbrica.
 Lista de cotejo.
 Guía de observación.
 Ficha de producto.
 Ficha de exposición.
 Guía de evaluación de proyectos.
 Portafolio de evidencias.

La Palma, mayo de 2023
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2021, el
progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de situaciones
significativas. Con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante todo el
proceso de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica permanente y una
retroalimentación oportuna a las y los estudiantes.
_________________________
PROFESOR DE AULA
____________________________
Vº Bº COORDINADOR DE ÁREA
____________________________
Vº Bº SUB DIRECTOR DE LA I.E.