Este documento describe la inteligencia lógico-matemática, que es la capacidad de usar números de manera efectiva y razonar usando el pensamiento lógico, resolviendo problemas de lógica y matemática. Las personas con alta inteligencia lógico-matemática tienen sensibilidad para esquemas lógicos y relaciones, y son buenas resolviendo pruebas de cociente intelectual. También incluye una alta capacidad de razonamiento numérico y resolución de problemas aritméticos.
Este documento describe la inteligencia lógico-matemática, que es la capacidad de usar números de manera efectiva y razonar usando el pensamiento lógico. Se manifiesta al trabajar con conceptos abstractos o argumentos complejos y permite resolver problemas de lógica y matemática. Las personas con altos niveles de esta inteligencia son sensibles a esquemas, relaciones lógicas y abstracciones relacionadas.
Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos educativos para la carrera de Educación Primaria de la Universidad de Guayaquil. Incluye información sobre los directivos de la facultad, el formato requerido para el proyecto, la metodología a seguir y los diferentes capítulos que debe contener el proyecto como la introducción, el planteamiento del problema, el marco teórico, la metodología, los resultados, conclusiones y la propuesta. El objetivo es orientar a los estudiantes en la elaboración de sus
Guía para la elaboración del perfil del proyecto de tesisGaby Ycaza Zurita
Este documento proporciona una guía para la elaboración del perfil de proyecto de tesis en la Escuela de Medicina de la Universidad Estatal de Guayaquil. Explica los pasos para completar el formulario de presentación del perfil, incluyendo la formulación del tema de investigación, objetivos, hipótesis, tipo de investigación, cronograma, presupuesto y bibliografía. Una vez completado el formulario, los estudiantes deben presentarlo ante la Secretaría de la Dirección de la Escuela de Medicina junto con una solicitud de acept
La inteligencia matemática es una de las inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner y se refiere a la capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con números. Las personas con inteligencia matemática desarrollada tienen habilidades para el análisis, cálculo mental, resolución de puzzles y organización de información. Algunas formas de potenciar esta inteligencia incluyen visitas científicas, hacer preguntas, resolver puzzles y desarrollar la curiosidad. Profesiones apropiadas incluyen matemáticas, estad
Este documento describe la inteligencia lógico-matemática, que es la capacidad de usar números de manera efectiva y razonar usando el pensamiento lógico. Se manifiesta al trabajar con conceptos abstractos o argumentos complejos y permite resolver problemas de lógica y matemática. Las personas con altos niveles de esta inteligencia son sensibles a esquemas, relaciones lógicas y abstracciones relacionadas.
Presentacion de ejercicios de diferencias para el slide shareLuisa1711
Este documento describe ejercicios para desarrollar la inteligencia lógico-matemática mediante la identificación de diferencias entre figuras. Explica que la inteligencia lógico-matemática es la capacidad de razonar y utilizar números de forma efectiva. Además, señala que encontrar diferencias entre figuras ayuda a mejorar la atención y sirve como base para el aprendizaje de matemáticas. Finalmente, invita al lector a resolver los ejercicios de diferencias propuestos.
El documento describe la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual establece que la inteligencia no es unitaria sino múltiple. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos. El documento luego describe ocho tipos de inteligencia identificados por Gardner, incluyendo la inteligencia lingüística, matemática, espacial y musical. Para cada tipo de inteligencia se describen las capacidades, habilidades y perfiles profesionales asociados.
Este documento describe la inteligencia lógico-matemática, que es la capacidad de usar números de manera efectiva y razonar usando el pensamiento lógico, resolviendo problemas de lógica y matemática. Las personas con alta inteligencia lógico-matemática tienen sensibilidad para esquemas lógicos y relaciones, y son buenas resolviendo pruebas de cociente intelectual. También incluye una alta capacidad de razonamiento numérico y resolución de problemas aritméticos.
Este documento describe la inteligencia lógico-matemática, que es la capacidad de usar números de manera efectiva y razonar usando el pensamiento lógico. Se manifiesta al trabajar con conceptos abstractos o argumentos complejos y permite resolver problemas de lógica y matemática. Las personas con altos niveles de esta inteligencia son sensibles a esquemas, relaciones lógicas y abstracciones relacionadas.
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La inteligencia matemática es una de las inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner y se refiere a la capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con números. Las personas con inteligencia matemática desarrollada tienen habilidades para el análisis, cálculo mental, resolución de puzzles y organización de información. Algunas formas de potenciar esta inteligencia incluyen visitas científicas, hacer preguntas, resolver puzzles y desarrollar la curiosidad. Profesiones apropiadas incluyen matemáticas, estad
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El documento describe la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual establece que la inteligencia no es unitaria sino múltiple. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos. El documento luego describe ocho tipos de inteligencia identificados por Gardner, incluyendo la inteligencia lingüística, matemática, espacial y musical. Para cada tipo de inteligencia se describen las capacidades, habilidades y perfiles profesionales asociados.
La inteligencia lógico-matemática se refiere a la capacidad de razonar y resolver problemas utilizando conceptos numéricos y lógicos. Los niños con esta inteligencia disfrutan de resolver acertijos y problemas, y tienden a desmontar juguetes para comprender cómo funcionan. Algunas características incluyen el dominio de conceptos como tiempo, cantidad, causa y efecto, y la habilidad para encontrar soluciones lógicas de manera rápida. Oficios relacionados incluyen ingeniería, ciencia,
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos de inteligencia en lugar de una sola inteligencia general. Describe cada uno de los ocho tipos de inteligencia y cómo podrían aplicarse en el aula para desarrollar las capacidades de los estudiantes de manera más integral. Finalmente, ofrece ejemplos de estrategias y recursos prácticos que los maestros pueden utilizar para fomentar cada tipo de inteligencia en los estudiantes.
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen 8 tipos de inteligencia en lugar de una sola inteligencia general. Describe cada uno de los 8 tipos de inteligencia y cómo pueden desarrollarse en el aula. También discute cómo esta teoría puede integrarse en el currículo escolar y cómo los maestros pueden utilizar estrategias y recursos para fomentar el desarrollo de las diferentes inteligencias en los estudiantes.
Este documento describe la inteligencia lógica-matemática como la capacidad de usar números y razonar lógicamente. Explica que esta inteligencia se manifiesta al trabajar con conceptos abstractos y argumentos complejos. También menciona que las personas con un alto nivel en esta inteligencia son sensibles a las relaciones lógicas y funciones abstractas, y que se desarrolla más en contadores, matemáticos y programadores.
Inteligencias múltiples: Lógica-Matemática by Gómez Romero Fernanda Gabriela, Reséndiz Salyano Pamela y Urbina Malvaez Nancy is licensed under CC BY-NC-ND 4.0 CC iconby iconnc iconnd icon
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino que consiste en una serie de capacidades específicas independientes. Una de estas inteligencias es la inteligencia lógica-matemática, que se refiere a la capacidad de razonar lógicamente y de utilizar los números de manera efectiva, incluyendo habilidades como los cálculos matemáticos, el pensamiento numérico y la solución de problemas.
La inteligencia lógico-matemática se refiere a la capacidad de resolver problemas de manera rápida manejando múltiples variables, creando e hipótesis e identificando soluciones de forma no verbal. Esta inteligencia junto con la lingüística son la base de los tests de CI y permite la resolución de problemas lógicos y matemáticos aunque aún no se comprende totalmente su mecanismo.
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos distintos de inteligencia en lugar de una sola inteligencia general. Describe cada uno de los ocho tipos de inteligencia y argumenta que los sistemas educativos deberían enseñar de maneras que se adapten a las diferentes inteligencias de los estudiantes en lugar de enfocarse principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática.
La inteligencia naturalista se refiere a la habilidad para reconocer patrones en el mundo natural y establecer relaciones entre especies y objetos. Originalmente no era considerada una inteligencia independiente en la teoría de las inteligencias múltiples, pero en 1995 Gardner la agregó como una inteligencia separada. Se caracteriza por observaciones, clasificaciones y reconocimiento de secuencias en el medio ambiente, a diferencia de la inteligencia lógico-matemática que se enfoca más en abstracciones y problemas mentales.
Howard Gardner es un psicólogo estadounidense conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que la inteligencia no es un conjunto unitario sino múltiples capacidades autónomas. Gardner identificó 9 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Su teoría ha sido criticada por no partir de investigación científica y por definir las inteligencias de forma tautológica e inf
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples del psicólogo estadounidense Howard Gardner. Según esta teoría, la inteligencia no es un concepto único sino múltiple, y cada persona posee al menos ocho tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner sostiene que cada tipo de inteligencia se desarrolla de manera independiente en cada individuo.
El documento presenta la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Según esta teoría, la inteligencia no es algo unitario sino que está compuesta por al menos ocho inteligencias distintas e independientes como la lógico-matemática, lingüística, corporal-cinestésica y visual-espacial. La teoría revolucionó la psicología al reconocer que existen diferentes tipos de inteligencia y que cada persona tiene habilidades particulares.
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que las personas tienen al menos ocho tipos diferentes de inteligencia en lugar de una sola inteligencia general. El documento también discute cómo los sistemas educativos tradicionales se centran principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática y sugiere que se debe dar más importancia a las otras inteligencias identificadas por Gardner.
Este documento resume varios modelos explicativos de la superdotación y la inteligencia. Describe el modelo de Marland, que define la superdotación en términos de altas capacidades en áreas como la inteligencia general, aptitudes académicas, pensamiento creativo y liderazgo. También describe el modelo de Renzulli que ve la superdotación como una combinación de capacidad intelectual, motivación y creatividad. Finalmente, resume las teorías de Stenberg sobre la inteligencia triárquica y pentagonal, y la teoría de Gagné sobre la dist
Este documento describe la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los seres humanos poseen al menos ocho tipos diferentes de inteligencia. Estas incluyen las inteligencias lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Sin embargo, los programas educativos tradicionales se enfocan principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática. Para lograr una educación basada en las
Este documento describe la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los seres humanos poseen al menos ocho tipos diferentes de inteligencia. Estas incluyen las inteligencias lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Sin embargo, los programas educativos tradicionales se enfocan principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática. Para lograr una educación basada en las
Este documento describe la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los seres humanos poseen al menos ocho tipos diferentes de inteligencia. Estas incluyen la inteligencia lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Sin embargo, los programas educativos tradicionales solo se enfocan en dos de estas inteligencias. Para lograr una educación basada en las inteligencias múltiples, se requiere un
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es un conjunto unitario sino múltiple. Existen ocho tipos de inteligencia: lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Cada tipo de inteligencia se relaciona con áreas cerebrales específicas y permite resolver problemas o crear productos de valor en diferentes contextos culturales.
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia humana no se reduce a una única capacidad sino que está compuesta por 8 inteligencias diferentes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Además, explica que las inteligencias pueden desarrollarse a través del entrenamiento y que las empresas pueden potenciar las habilidades de sus empleados mediante programas de formación personalizados
La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lingüística y lógico-matemática. Howard Gardner identificó ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal. La teoría sostiene que cada persona posee un perfil único de estas inteligencias y que deben desarrollarse en la educación.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL; FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUC...Gabuxitap Arreaga
El documento compara los posibles beneficios de explotar vs no explotar el campo petrolero ITT en la reserva Yasuní en Ecuador. La explotación podría generar aproximadamente $18 mil millones para erradicar la pobreza y construir infraestructura como carreteras, escuelas y hospitales. La no explotación permitiría conservar la flora, fauna y pueblos no contactados de la reserva, así como evitar la emisión de más de 4000 millones de toneladas de CO2.
Universidad de Guayaquil; Facultad de Filosofia. letars y ciencias de la Educ...Gabuxitap Arreaga
1) Una familia de tres personas fue asesinada brutalmente en Quinsaloma, Ecuador, y se sospecha que el crimen fue cometido por familiares cercanos debido a resentimientos y desconfianzas. 2) Cuatro sospechosos fueron arrestados inicialmente y uno de ellos reveló que una prima de las víctimas, Carolina Llanos, había pagado para que se cometiera el asesinato. 3) Desde entonces, ha habido más muertes violentas relacionadas con el caso, así como acusaciones cruzadas entre las familias invol
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La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino que consiste en una serie de capacidades específicas independientes. Una de estas inteligencias es la inteligencia lógica-matemática, que se refiere a la capacidad de razonar lógicamente y de utilizar los números de manera efectiva, incluyendo habilidades como los cálculos matemáticos, el pensamiento numérico y la solución de problemas.
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Este documento resume varios modelos explicativos de la superdotación y la inteligencia. Describe el modelo de Marland, que define la superdotación en términos de altas capacidades en áreas como la inteligencia general, aptitudes académicas, pensamiento creativo y liderazgo. También describe el modelo de Renzulli que ve la superdotación como una combinación de capacidad intelectual, motivación y creatividad. Finalmente, resume las teorías de Stenberg sobre la inteligencia triárquica y pentagonal, y la teoría de Gagné sobre la dist
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Este documento describe la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los seres humanos poseen al menos ocho tipos diferentes de inteligencia. Estas incluyen la inteligencia lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Sin embargo, los programas educativos tradicionales solo se enfocan en dos de estas inteligencias. Para lograr una educación basada en las inteligencias múltiples, se requiere un
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es un conjunto unitario sino múltiple. Existen ocho tipos de inteligencia: lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Cada tipo de inteligencia se relaciona con áreas cerebrales específicas y permite resolver problemas o crear productos de valor en diferentes contextos culturales.
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1) Una familia de tres personas fue asesinada brutalmente en Quinsaloma, Ecuador, y se sospecha que el crimen fue cometido por familiares cercanos debido a resentimientos y desconfianzas. 2) Cuatro sospechosos fueron arrestados inicialmente y uno de ellos reveló que una prima de las víctimas, Carolina Llanos, había pagado para que se cometiera el asesinato. 3) Desde entonces, ha habido más muertes violentas relacionadas con el caso, así como acusaciones cruzadas entre las familias invol
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
universidad de guayaquil; facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación; comercio exterior
1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: COMERCIO EXTERIOR
MSc: LILIAN REZA
REALIZADO POR: ARREAGA SOLORZANO DIANA GABRIELA
LAS 8
INETELIGENCIAS DE
Howard Gardner
¿CÓMO DESARROLLAR
LA INTELIGENCIA
LÓGICA
MATEMÁTICA.?
2. LÓGICO MATEMÁTICA
Esta basado en unas de las inteligencias desarrolladas por
Howard Gardner, la cual es la capacidad para usar números de
una manera efectiva y razonar a través del pensamiento lógico.
Esta inteligencia es fundamental para científicos y filósofos,
quienes poseen este tipo de inteligencia tiene la capacidad en
esquemas, Relaciones Lógicas, Afirmaciones y Preposiciones.
Las personas que poseen esta inteligencia bien desarrollada
tienen algunas capacidades implicadas como:
• Identificar modelos matemáticos.
• Cálculos numéricos.
• Formulan y Verifican hipótesis.
Con unas habilidades relacionadas para Analizar, plantear y
resolver problemas matemáticos. Pero en sus perfiles
profesionales lo desarrollan más lo que son los Economistas,
Ingenieros y Científicos.
Todo esto y mucho más dimos a conocer a los alumnos de la
escuela Inmaculada Concepción donde fuimos a exponer nuestro
proyecto y realizamos actividades para desarrollar esta
inteligencia en los alumnos de esta institución educativa.
3. ACTIVIDADES Y MATERIALES DE
ENSEÑANZA
ESTUDIANTE:
ARREGA SOLORZANO DIANA
GABRIELA
Msc. Lilian reza
4. ¿CÓMO DESPERTAR EL INTERES DE LOS NIÑOS Y JOVENES POR LAS
MATEMÁTICAS?
Se debe despertar el
interés por las
matemáticas a los
estudiantes desde el
inicio en su vida escolar.
Realizando diamativas
actividades actividades
escolares.
5.
6. SUDOKU
Es un rompecabezas que necesita de paciencia, agudeza
visual y razonamiento.
Los Sudoku están en
la actualidad siendo
usados en los
colegios y en
especial las
escuelas, en grados
desde 3 año de
educación básica,
hasta el 10mo año
de la educación
básica.