Este documento resume las actividades del VIII Seminario Taller Nacional de la Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje, llevado a cabo en San José del Guaviare del 13 al 16 de octubre de 2010. Incluye una visita a un sitio arqueológico con inscripciones rupestres prehispánicas, mesas de trabajo sobre temas como la interculturalidad, una conferencia sobre escritura de una docente francesa, y el acto de clausura donde se eligió a Tumaco como sede del próximo seminario
La antigua ciudad maya de Bonampak, localizada en Chiapas, México, es conocida por sus magníficos murales pintados que datan entre los años 580 y 800 d.C. Los murales, ubicados en el Edificio de los Murales, ofrecen imágenes vívidas de ceremonias reales, guerras, sacrificios y otros eventos importantes de la vida maya.
Las pinturas murales mayas se encontraron en sitios arqueológicos como Uaxactun, Tikal, Holmul, Yaxchilan, Bonampak, Dzibilchaltun, Coba y Chichen Itza. Estas pinturas datan desde el Preclásico Tardío hasta el Posclásico y expresan aspectos sagrados y seculares de la sociedad maya, particularmente actividades de gobernantes y dioses. Las pinturas murales de Bonampak, del Clásico Tardío, representan la presentación de un heredero, escenas de tortura y
La antigua ciudad maya de Bonampak, localizada en Chiapas, México, es conocida por sus magníficos murales pintados que datan entre los años 580 y 800 d.C. Los murales, ubicados en el Edificio de los Murales, ofrecen vívidas representaciones de ceremonias reales, guerras, sacrificios y la vida cotidiana de los antiguos mayas. Los murales proporcionan una valiosa visión de la sociedad y cultura maya del periodo Clásico.
La hegemonía conservadora gobernó Colombia entre 1886 y 1930 e implementó reformas laborales que redujeron protecciones para los trabajadores y reformas educativas que modernizaron el sistema. Luego, entre 1930 y 1946, los liberales estuvieron en el poder e implementaron reformas que protegieron los derechos de los trabajadores. Sin embargo, la violencia entre liberales y conservadores estalló en los años 1930 y 1948 con la masacre de las bananeras y el bogotazo tras el asesinato de Gaitán. Finalmente, el frente nacional entre 1958 y 1974 buscó
Este documento resume la historia constitucional de Colombia dividiéndola en varias épocas, desde la independencia hasta la actual Constitución de 1991. Describe las primeras constituciones de 1811 a 1815, la Constitución de Cúcuta de 1821 bajo la Gran Colombia, la Confederación Granadina de 1858, la Constitución de Rionegro de 1863 que estableció los Estados Unidos de Colombia, y finalmente la Constitución de 1886 que estableció el sistema centralizado que rigió por más de un siglo.
La constitución de 1863 se creó para reducir el poder del gobierno central y establecer un sistema federalista. El rasgo más sobresaliente de esta constitución fue la separación entre la iglesia y el estado, lo que llevó a la expulsión de los jesuitas y la prohibición del clero de poseer propiedades. Esta constitución también estableció libertades individuales y redujo el periodo presidencial a 2 años.
Este documento presenta el programa de actividades de una asociación bilateral entre un instituto español (IES Las Canteras) y un colegio francés (Collège Marcellin Berthelot) durante 2008-2010. El programa incluye visitas culturales a museos, palacios y pueblos, así como clases conjuntas sobre historia, literatura y otros temas para estudiantes y profesores franceses y españoles.
El documento presenta el programa del XI Encuentro de Teatro Escolar, que se llevará a cabo entre el 29 de noviembre y el 2 de diciembre. Cada día contará con la presentación de obras teatrales realizadas por distintas escuelas, así como también con números musicales y de danza entre las obras. El evento está coordinado por la Escuela No 12 "Bernardo Monteagudo" y forma parte de su Proyecto Institucional "Leer, escuchar, hablar, escribir...".
La antigua ciudad maya de Bonampak, localizada en Chiapas, México, es conocida por sus magníficos murales pintados que datan entre los años 580 y 800 d.C. Los murales, ubicados en el Edificio de los Murales, ofrecen imágenes vívidas de ceremonias reales, guerras, sacrificios y otros eventos importantes de la vida maya.
Las pinturas murales mayas se encontraron en sitios arqueológicos como Uaxactun, Tikal, Holmul, Yaxchilan, Bonampak, Dzibilchaltun, Coba y Chichen Itza. Estas pinturas datan desde el Preclásico Tardío hasta el Posclásico y expresan aspectos sagrados y seculares de la sociedad maya, particularmente actividades de gobernantes y dioses. Las pinturas murales de Bonampak, del Clásico Tardío, representan la presentación de un heredero, escenas de tortura y
La antigua ciudad maya de Bonampak, localizada en Chiapas, México, es conocida por sus magníficos murales pintados que datan entre los años 580 y 800 d.C. Los murales, ubicados en el Edificio de los Murales, ofrecen vívidas representaciones de ceremonias reales, guerras, sacrificios y la vida cotidiana de los antiguos mayas. Los murales proporcionan una valiosa visión de la sociedad y cultura maya del periodo Clásico.
La hegemonía conservadora gobernó Colombia entre 1886 y 1930 e implementó reformas laborales que redujeron protecciones para los trabajadores y reformas educativas que modernizaron el sistema. Luego, entre 1930 y 1946, los liberales estuvieron en el poder e implementaron reformas que protegieron los derechos de los trabajadores. Sin embargo, la violencia entre liberales y conservadores estalló en los años 1930 y 1948 con la masacre de las bananeras y el bogotazo tras el asesinato de Gaitán. Finalmente, el frente nacional entre 1958 y 1974 buscó
Este documento resume la historia constitucional de Colombia dividiéndola en varias épocas, desde la independencia hasta la actual Constitución de 1991. Describe las primeras constituciones de 1811 a 1815, la Constitución de Cúcuta de 1821 bajo la Gran Colombia, la Confederación Granadina de 1858, la Constitución de Rionegro de 1863 que estableció los Estados Unidos de Colombia, y finalmente la Constitución de 1886 que estableció el sistema centralizado que rigió por más de un siglo.
La constitución de 1863 se creó para reducir el poder del gobierno central y establecer un sistema federalista. El rasgo más sobresaliente de esta constitución fue la separación entre la iglesia y el estado, lo que llevó a la expulsión de los jesuitas y la prohibición del clero de poseer propiedades. Esta constitución también estableció libertades individuales y redujo el periodo presidencial a 2 años.
Este documento presenta el programa de actividades de una asociación bilateral entre un instituto español (IES Las Canteras) y un colegio francés (Collège Marcellin Berthelot) durante 2008-2010. El programa incluye visitas culturales a museos, palacios y pueblos, así como clases conjuntas sobre historia, literatura y otros temas para estudiantes y profesores franceses y españoles.
El documento presenta el programa del XI Encuentro de Teatro Escolar, que se llevará a cabo entre el 29 de noviembre y el 2 de diciembre. Cada día contará con la presentación de obras teatrales realizadas por distintas escuelas, así como también con números musicales y de danza entre las obras. El evento está coordinado por la Escuela No 12 "Bernardo Monteagudo" y forma parte de su Proyecto Institucional "Leer, escuchar, hablar, escribir...".
Este documento presenta una discusión sobre el concepto y la estructura de las secuencias didácticas integradas. Según los autores citados, una secuencia didáctica integrada involucra una serie de actividades diseñadas para lograr un objetivo de enseñanza, y permite la integración de varias disciplinas. La estructura típica incluye tres fases: preparación, producción y evaluación. Adicionalmente, el documento ofrece un ejemplo de guía para implementar una secuencia didáctica integrada en el aula.
Este documento discute los desafíos de la educación durante la pandemia en el municipio de Tumaco, Colombia. Señala que aproximadamente el 70% de los estudiantes no tienen acceso a Internet y dependen de las guías impresas que entregan los maestros. También critica el enfoque de "llenar el tiempo con actividades" sin considerar las diferentes realidades de las familias. Sugiere cambiar el enfoque a priorizar contenidos fundamentales que los maestros y familias puedan transmitir adecuadamente con los recursos disponibles.
El documento es una circular dirigida a los padres de familia de las estudiantes del grado 7 para invitarlos a una reunión con el profesor de lenguaje. La reunión tiene como objetivo conocer las expectativas de los padres sobre los aprendizajes de sus hijas y fortalecer la relación entre profesores, alumnas y padres para mejorar los resultados educativos. La reunión se llevará a cabo el 26 de febrero a las 8 am en el salón de proyecciones.
Este documento da la bienvenida a los padres de familia de los estudiantes de 7mo grado al nuevo año escolar en la Institución Educativa Santa Teresita. El director les desea éxito en ayudar a sus hijos a alcanzar sus metas educativas a través de esfuerzo, dedicación y acompañamiento. La escuela se compromete a que ningún estudiante se quede atrás y trabajará en diversos proyectos para mejorar los índices de retención y promoción, con la ayuda de docentes calificados
El documento presenta una serie de experiencias educativas relacionadas con temas de relevancia social como la interculturalidad, la violencia escolar, la educación ambiental y los derechos humanos. Se compartieron 31 experiencias de trabajos realizados en varios países de América Latina que abordan estos temas desde diferentes enfoques metodológicos. Algunas de las conclusiones clave son la importancia de vincular lo social a lo pedagógico, rescatar saberes ancestrales y conocimientos locales, y dirigir procesos educativos hacia la
1. El documento describe una experiencia educativa que utiliza las décimas, una forma poética tradicional de la región del Pacífico sur de Colombia, para promover la alfabetización y la escritura entre estudiantes afrocolombianas.
2. Se explica que las décimas forman parte integral de la cultura e identidad de estas comunidades y pueden usarse para desarrollar la competencia comunicativa de las estudiantes.
3. La experiencia involucra identificar temas y estructura de las décimas, analizar diferentes tipos,
La Décima cimarrona como herramienta de lectura, escritura y reafimación de la oralidad de los afrodescendientes del Pacífico Sur Nariñense (Tumaco).
Por Justo W. Ortiz S.
1. El documento describe una experiencia educativa que utiliza las décimas, una forma poética tradicional de la región del Pacífico sur de Colombia, para promover la alfabetización y la escritura entre estudiantes afrocolombianas.
2. Se explica que las décimas forman parte integral de la cultura e identidad de estas comunidades y pueden usarse para desarrollar la competencia comunicativa de las estudiantes.
3. La experiencia involucra identificar temas y estructura de las décimas, analizar diferentes tipos de
Experiencia de innovación pedagógica en el aula. Oralida, lectura y escritura de Décima, constructo de resignificación de la cosmovisión del afrodescendiente..-Córdoba-Argentina, julio 17 al 22 de 2011. Ponencia de Justo W. Ortiz S.
El documento propone diseñar un currículo intercultural para estudiantes afrodescendientes en Tumaco que incorpore sus saberes ancestrales y cosmovisión. Argumenta que la educación formal ha ignorado estas realidades culturales. Plantea que un currículo intercultural debe basarse tanto en cosmovisiones endógenas como exógenas y promover la difusión y valoración de la cultura afrocolombiana.
El documento describe un enfoque de educación intercultural para la región del Pacífico Sur de Colombia. Propone integrar la cultura y tradiciones afrodescendientes en el currículo formal para mejorar la calidad educativa y la cosmovisión de los estudiantes, mediante actividades como folclor, artesanías, música, danza y prácticas culturales ancestrales. El objetivo es construir un currículo que promueva el respeto a la diversidad cultural y fomente valores como la solidaridad y la tolerancia.
Este documento presenta una discusión sobre el concepto y la estructura de las secuencias didácticas integradas. Según los autores citados, una secuencia didáctica integrada involucra una serie de actividades diseñadas para lograr un objetivo de enseñanza, y permite la integración de varias disciplinas. La estructura típica incluye tres fases: preparación, producción y evaluación. Adicionalmente, el documento ofrece un ejemplo de guía para implementar una secuencia didáctica integrada en el aula.
Este documento discute los desafíos de la educación durante la pandemia en el municipio de Tumaco, Colombia. Señala que aproximadamente el 70% de los estudiantes no tienen acceso a Internet y dependen de las guías impresas que entregan los maestros. También critica el enfoque de "llenar el tiempo con actividades" sin considerar las diferentes realidades de las familias. Sugiere cambiar el enfoque a priorizar contenidos fundamentales que los maestros y familias puedan transmitir adecuadamente con los recursos disponibles.
El documento es una circular dirigida a los padres de familia de las estudiantes del grado 7 para invitarlos a una reunión con el profesor de lenguaje. La reunión tiene como objetivo conocer las expectativas de los padres sobre los aprendizajes de sus hijas y fortalecer la relación entre profesores, alumnas y padres para mejorar los resultados educativos. La reunión se llevará a cabo el 26 de febrero a las 8 am en el salón de proyecciones.
Este documento da la bienvenida a los padres de familia de los estudiantes de 7mo grado al nuevo año escolar en la Institución Educativa Santa Teresita. El director les desea éxito en ayudar a sus hijos a alcanzar sus metas educativas a través de esfuerzo, dedicación y acompañamiento. La escuela se compromete a que ningún estudiante se quede atrás y trabajará en diversos proyectos para mejorar los índices de retención y promoción, con la ayuda de docentes calificados
El documento presenta una serie de experiencias educativas relacionadas con temas de relevancia social como la interculturalidad, la violencia escolar, la educación ambiental y los derechos humanos. Se compartieron 31 experiencias de trabajos realizados en varios países de América Latina que abordan estos temas desde diferentes enfoques metodológicos. Algunas de las conclusiones clave son la importancia de vincular lo social a lo pedagógico, rescatar saberes ancestrales y conocimientos locales, y dirigir procesos educativos hacia la
1. El documento describe una experiencia educativa que utiliza las décimas, una forma poética tradicional de la región del Pacífico sur de Colombia, para promover la alfabetización y la escritura entre estudiantes afrocolombianas.
2. Se explica que las décimas forman parte integral de la cultura e identidad de estas comunidades y pueden usarse para desarrollar la competencia comunicativa de las estudiantes.
3. La experiencia involucra identificar temas y estructura de las décimas, analizar diferentes tipos,
La Décima cimarrona como herramienta de lectura, escritura y reafimación de la oralidad de los afrodescendientes del Pacífico Sur Nariñense (Tumaco).
Por Justo W. Ortiz S.
1. El documento describe una experiencia educativa que utiliza las décimas, una forma poética tradicional de la región del Pacífico sur de Colombia, para promover la alfabetización y la escritura entre estudiantes afrocolombianas.
2. Se explica que las décimas forman parte integral de la cultura e identidad de estas comunidades y pueden usarse para desarrollar la competencia comunicativa de las estudiantes.
3. La experiencia involucra identificar temas y estructura de las décimas, analizar diferentes tipos de
Experiencia de innovación pedagógica en el aula. Oralida, lectura y escritura de Décima, constructo de resignificación de la cosmovisión del afrodescendiente..-Córdoba-Argentina, julio 17 al 22 de 2011. Ponencia de Justo W. Ortiz S.
El documento propone diseñar un currículo intercultural para estudiantes afrodescendientes en Tumaco que incorpore sus saberes ancestrales y cosmovisión. Argumenta que la educación formal ha ignorado estas realidades culturales. Plantea que un currículo intercultural debe basarse tanto en cosmovisiones endógenas como exógenas y promover la difusión y valoración de la cultura afrocolombiana.
El documento describe un enfoque de educación intercultural para la región del Pacífico Sur de Colombia. Propone integrar la cultura y tradiciones afrodescendientes en el currículo formal para mejorar la calidad educativa y la cosmovisión de los estudiantes, mediante actividades como folclor, artesanías, música, danza y prácticas culturales ancestrales. El objetivo es construir un currículo que promueva el respeto a la diversidad cultural y fomente valores como la solidaridad y la tolerancia.
Viii seminario taller nacional de la red colombiana para la transformación de la formación docente en lenguaje
1. VIII SEMINARIO TALLER NACIONAL DE LA RED
COLOMBIANA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA
FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAJE
San José del 13 al 16 de 2010
Palabra de Bienvenida inaugural con Blanca Bojacá, Presidenta de la
Redlatinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en
Lenguaje, dirigiéndose a los asistentes al VIII Seminario Taller Nacional.
(San José del Guaviare, Auditorio CDR.- octubre 13-2010)
2. ANTES DEL SEMINARIO
Miércoles 13 de 2010 (8 a.m.)
a.- Preparándose para la visita a una zona turística con inscripciones Rupestres
por indígenas con 500 años de historia. Embarcadero.
Fot o 1.
Estadero en el muelle, esperando la lancha. De izquierda a Derecha: Docente
Nodo de Tumaco, Carmen Verónica, Conferencista español, Carlos Loma;
Docente Nodo Tumaco, Justo W. Ortiz.
4. Foto 3
Docentes del Nodo Centro: Pilar y Enedia Gil descansando en grandes peñascos
al llegar a la Cima del Lugar Turístico. (12: 20 a.m.)
5. Foto 4
La docente Verónica Barreiro del Nodo de Tumaco, refleja el semblante rozagante
y extenuada después de haber escalado la empinada colina.
6. Foto 5
Después de recorrer por los ríos Guaviare y Guayavero y de subir una colina de
más de 500 metros se llegó al lugar soñado. Asentamiento de aborigen, Época
Prehispánica.
7. Foto 6
Inscripciones Rupestres en Peñas empinadas y enormes, con una inclinación de
180° de altura con la relación al suelo.
8. Foto 7
El profesor Conferencista español, Carlos Lomas, Tomando fotos de las
inscripciones rupestres.
9. Foto 8
Docente acompañante del Nodo Centro entre majestuosa e indescriptible
vegetación bajando la montaña.
10. Foto 9
Al bajar de la colina y de visitar el lugar prehispánico, los caminantes disfrutan de
un merecido, reconfortante y suculento sancocho de gallina criolla. (Miércoles 13
de 2010, 2:30 p.m.)
11. EN EL SEMINARIO
ACTO INAUGURA DEL VIII TALLER NACIONAL
GUAVIARE, 13 al 15 de octubre DE 2010
Foto 10-a
Auditorio CDR, Acto inaugural.- 5:30 pm. (Vista de un sector del auditorio)
12. Foto 10-b
De izquierda derecha: Docente Eneida Gil, Sonia Álvarez (Nodo Semillando,
Bogotá) y Verónica Barreiro (Nodo “La Lleva”,Tumaco). Auditorio del CDR
13. Foto 10-c
De izquierda de recha, docente Justo Ortiz (Nodo “La Lleva”, Tumaco), Docente
Enedia Gil, Docente Nodo Centro; al fondo, Profesor, Fabio Jurado del Instituto de
Investigación, Universidad Nacional en compañía de otro profesor de la UNAL.
(Auditorio CDR)
14. MESAS DE TRABAJO
(Jueves 14.-8.am)
Foto 11-a
Docente de la Maestría, Claudia Mojica,Relatora de la Mesa 7: contenido la
Interculturalidad (salón I. E. San José Obrero)
15. Foto 11-b
Docentes conversando y compartiendo saberes de las ponencias
referidas a la Interculturalidad, con el coordinador de la Mesa, Docente
Justo W. Ortiz S. (salón I. E. San José Obrero)
16. Foto 11-c
Mesa 7.-abordando ponencias referidas a Interculturalidad (De izquierda, docente
de Guaviare, Caribe, Antioquia, Barranquilla) Salón I. E. San José Obrero.
18. Foto 11-e
Al culminar las deliberaciones de la Mesa de Interculturalidad. Patio de la I. E. San
José Obrero.
19. VIERNES 14 (8 a.m.)
COFERENCIA CON JOSETTE JOLIBERT, docente escritora francesa.
Foto 12
Conferencia de la Josette Jolibert. (Salón Auditorio CDR.)
20. ACTO DE CLAUSURA
Sábado 16 de octubre: (7:30 a.m.-Auditorio CDR)
Foto 13-a
Presentación del Vídeo Ecoturismo Tumaco- lectura de Relatorías y Presentación
de la Nueva Sede del IX Seminario Taller Nacional de la Red.
21. Foto 13-b
Acto de clausura, aclamación unánime, Tumaco Sede en el 2012, después de
Medellín (2011). No habrá postulación de ninguna Nodo.
Taller de Formación de Docentes- Nodo
Octubre 19 de 2010