Yeimi Paola Cuellar

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Jekhitaa Medina

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El diplomado en “Proyectos transversales en literatura y artes para la escuela y la comunidad” pretende orientar a los estudiantes y docentes de lengua castellana y áreas afines, en la construcción de propuestas pedagógicas y didácticas que fortalezcan los conocimientos en literatura y su relación con las artes plásticas y visuales. Con una orientación interdisciplinar los proyectos transversales se proponen formar para la vida, atendiendo a dimensiones valóricas y cognitivas; que favorezcan las prácticas escolares y formen un sujeto propositivo: capaz de diagnosticar problemas de la comunidad y proponer soluciones que integren el saber disciplinar, pedagógico y social.

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“Fortalecimiento de los proyectos obligatorios transversales en las instituciones educativas”. Con esta presentación, queremos hacer una reflexión en voz alta, a medio camino entre la teoría y la práctica, sobre la importancia y necesidad de incluir y desarrollar en las instituciones educativas los proyectos transversales. Entendiendo que, además de los contenidos disciplinares de las áreas curriculares, es necesario educar a las personas en otros aspectos imprescindibles para la formación integral como lo son los temas transversales. Igualmente reflexionaremos sobre cuál es la forma más idónea de llevar a cabo esa tarea de la educación integral de las personas, como base de una ciudadanía activa y comprometida que nos permita alcanzar un futuro con una sociedad más justa, equitativa y pacífica. Para ello partiremos de un somero análisis de cuál es la situación de la sociedad en los inicios del siglo XXI, es decir, trataremos de conocer las características y los valores dominantes de esta sociedad posmoderna, globalizada o del conocimiento, en la que lo único seguro que tenemos es la incertidumbre de cambios permanentes que escapan a nuestros sentidos y ante los cuales debemos actuar proactivamente. En segundo lugar, pretendemos adentrarnos en el análisis de la idea de currículum escolar, sus tipos y los temas transversales, pero sobre todo en tratar de valorar la importancia de que se hagan explícitas todas las intenciones educativas que se desarrollan en el aula, cómo única forma de que la comunidad educativa pueda conocer y participar de acuerdo con el rol que a cada uno le corresponde. En definitiva se trata de pararnos a pensar sobre la transcendencia y la importancia de lo que debemos enseñar, lo que realmente enseñamos y lo que aprenden los alumnos, pues no siempre suelen coincidir estos aspectos. Con ello también queremos llamar la atención sobre la actitud y el compromiso de los docentes en su desempeño educativo, tanto dentro como fuera de las aulas, nos referimos al tipo de relación que se establecen desde la escuela con las familias, con los alumnos y en general con toda la comunidad. En tercer lugar queremos hacer algunas reflexiones sobre lo que deben ser los proyectos transversales y cómo hacer efectiva su implementación en las instituciones educativas. Haremos en este apartado referencia a la experiencia que hemos vivido en España desde que fueron incluidos en nuestras escuelas por la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990, dónde por primera vez se recogía de manera explícita la obligación de que todos los centros educativos incluyeran en sus proyectos curriculares una sería de temas transversales a través de todas las materias del currículum. Haremos una proposición de algunos pasos que parecen necesarios seguir si queremos llevar a cabo de un modo adecuado la implementación de los proyectos transversales y, en general, de cualquier nuevo proyecto

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