Este documento describe una sesión de un curso sobre metodologías para la enseñanza de la historia. Se explica que las entrevistas son una herramienta útil para que los estudiantes aprendan historia porque permiten conocer testimonios y perspectivas de personas sobre diferentes períodos históricos. Las entrevistas pueden ser reales o imaginarias y promueven el interés de los estudiantes. Además, a través de la práctica docente, se ha aprendido que es importante que los estudiantes desarrollen un aprendizaje

1. CURSO “METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA” PROFRA. SOCORRO MARCIAL DIAZ

2. SESION 2 HABLANDO CON EL OTRO: “LA HISTORIA ORAL COMO METODO PARA APRENDER HISTORIA”

3. INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS-TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO. La entrevista es un recurso de gran apoyo en la enseñanza-aprendizaje de la historia, puesto que permite conocer testimonios, opiniones y conocimientos que alguna persona posea respecto a cierta etapa histórica previamente determinada. Actualmente la enseñanza de esta asignatura debe ser desde un punto de vista formativo, por eso se debe recurrir a estrategias que permitan que el alumno comprenda la historia como producto de un pasado y que a su vez el presente influye en las decisiones del futuro. Por lo tanto, el uso de la entrevista es importante porque a través de ella se establecerá un diálogo entre el entrevistado y el entrevistador. El primero debe ser un personaje que interese a la comunidad y que pueda compartir y transmitir experiencias y conocimientos; por su parte, el entrevistador es aquel personaje que realizará las preguntas que considere necesarias para determinado tema. La entrevista como recurso para el aprendizaje presenta ventajas puesto que permite recuperar testimonios, vivencias y experiencias de diversos protagonistas, es un recurso que se sugiere utilizar con los alumnos ya que pueden ser reales o imaginarias y promueve el interés en los niños. Se habla de una entrevista real cuando se lleva a cabo con una o más personas reales que responden a una serie de preguntas hechas por el entrevistador; en las imaginarias, los niños se divierten al ponerse en el papel, por ejemplo, de algún personaje histórico y responder a preguntas que se le planteen y esto produce el interés del niño por la Historia a través de actividades lúdicas y sobre todo significativas. En relación a la actividad realizada en el equipo de trabajo, ésta fue de gran importancia pues a través de ella se hizo uso de la entrevista como un recurso y nos hizo reflexionar sobre su importancia. En lo que respecta a la modificación de las reflexiones de la otredad, éstas sí se han hecho presentes. En el producto anterior se hacía referencia a la forma en como aprendimos Historia a través de cuestionarios, resúmenes, copia de textos, etc. Con el paso del tiempo y a través de la práctica docente estas ideas han ido cambiando, es decir, se trata de que los alumnos logren un aprendizaje significativo, que deje huella en su pensamiento para que pueda entender los hechos pasados y presentes, que darán como consecuencia un futuro. La intervención docente es relevante, puesto que se debe privilegiar el análisis y la comprensión de hechos históricos, evitando la memorización pasiva. En otras palabras, es necesario motivar el interés de los alumnos mediante situaciones estimulantes que permitan un aprendizaje significativo. Por ello, se deben conocer las características, intereses e inquietudes de los alumnos para elegirlas estrategias y materiales acordes a sus necesidades.