El documento discute la importancia de estudiar historia para comprender cómo el pasado ha moldeado el presente y para aprender de los errores del pasado. También critica la enseñanza tradicional de la historia, que se centra en la memorización de nombres y fechas en lugar de contar historias humanas significativas. El autor propone enseñar historia a través de proyectos y trabajo cooperativo para hacerla más relevante para los estudiantes y facilitar una mejor comprensión del mundo.

1. La ciencia histórica es trascendental para las sociedades contemporáneas, ya que por medio de su estudio se puede comprender que el mundo actual es resultado de las acciones y decisiones que tomaron los individuos que vivieron en épocas anteriores. La Historia como una ciencia social, nos permite conocer la evolución de los procesos humanos, desde los orígenes de las primeras comunidades hasta la actualidad. Ella se ocupa del estudio de los acontecimientos relativos al hombre a lo largo del tiempo, tomando como base el análisis crítico de testimonios concretos y verídicos. Luego entonces, estudiamos historia para descubrir los lazos que nos unen al pasado y amplían nuestro conocimiento de las perspectivas humanas, y porque nos da la oportunidad de aprender de los errores y preservar las virtudes. Y además, al comprender los acontecimientos del pasado nos van guiando en la tarea de construir un mundo mejor ya que al saber lo que ocurrió en el pasado, podemos aprender cómo mejorar el futuro. Mi método para enseñar historia esta basado en la “Enseñanza situada” que consiste en asignar proyectos que dirijan la enseñanza ajustándome a los distintos niveles de mis alumnos y acentuando el trabajo cooperativo. Definitivamente, mi manera de enseñar dista mucho de la forma en que yo aprendí, que a pesar de su metodología, creo que fue lo adecuado en su momento y de alguna manera todo tiene que evolucionar. Aún predomina la enseñanza tradicional de la historia en la educación primaria, caracterizada por la transmisión oral y/o escrita de información, generalmente limitada al libro de texto, y por el uso constante del cuestionario, como guía para la lectura e instrumento para la evaluación.