2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NORTE DE SANTANDER
Municipio: LA ESPERANZA
Radicado:
Institución Educativa: CONDE SAN GERMAN
Sede Educativa: SAN PABLO
Nombres y apellidos del
docente:
ESPERANZA ESTUPIÑAN ALVARADO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://www.slideshare.net/tamarha/aprendizaje-basado-en-proyectos-esperanza
7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA www.renata.edu.
co/
RENATA tiene por objeto
promover el desarrollo de la
infraestructura y servicios de la
red de alta velocidad, su uso y
apropiación, así como articular y
facilitar acciones para la
ejecución de proyectos de
educación, innovación e
investigación científica y
tecnológica que propugnen por
el desarrollo de la sociedad del
conocimiento y de la
información en Colombia
RENATA está
integrada por los tres
miembros de Gobierno
(Ministerio de
Educación, Ministerio
de Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones y
Departamento
Administrativo de
Ciencia, Tecnología e
Innovación,
Colciencias) y las
cuatro Redes
Académicas
Regionales (RADAR,
RIESCAR,RUTA
Caribe y UNIRED) a
las cuales están
conectadas más de 60
instituciones del país
entre instituciones de
Educación Superior,
Salud, Cultura y
Centros de I+D+i
FORMACION DOCENTES
AVA
http://www.ucn.edu
.co/programas-
extension/Paginas/
diplomados-
cursos/diplomado-
introduccion-
docencia-
ambientes-
virtuales.aspx
Dirigido a profesionales de
diferentes áreas del
conocimiento que deseen
desempeñarse como
docentes facilitadores de
procesos educativos en
ambientes virtuales de
aprendizaje -AVA- en
diferentes instituciones que
ofrecen educación virtual, y
El diplomado es
congruente con el
Modelo Educativo
de la Católica del
Norte y promueve el
aprendizaje
significativo,
investigativo y
cooperativo de
forma autónoma y
10. con el objetivo de
contextualizar y desarrollar
competencias para su
adecuado desempeño
como docente facilitador en
-AVA-, la Católica del Norte
ofrece el Diplomado en
introducción a la docencia
en ambientes virtuales de
aprendizaje
grupal, donde
interactúan
constantemente los
diferentes actores
que intervienen en
la construcción de
conocimiento para
evidenciar las
competencias
requeridas. Está
diseñado por
competencias y las
actividades de
formación
realizadas por el
participante se
construyen a partir
de los resultados de
aprendizaje
establecidos en los
criterios de
desempeño,
descritos en los
elementos de
competencia que se
trabajan en cada
unidad. Las dos
primeras unidades
pretenden
desarrollar en el
participante
habilidades
actitudinales y
cognitivas, la
tercera unidad es
transversal a las 2
anteriores y
desarrolla destrezas
procedimentales
para la docencia
virtual.
11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El docente debe ser un facilitador de conocimiento
2. Ser un docente proactivo motivador de conocimiento
3. Estar al tanto de las tendencias tecnológicas y aplicarlas en el aula de
clase
4. Fomentar el uso de nuevas tecnologías en el aula clase
5. Aumentar la capacidad de análisis e innovación mediante la exploración
del entorno
6. Tener una actitud innovadora y fresca
7. Incrementar el acceso a las herramienta TIC existentes en la actualidad
8. Evaluación continua del uso y aplicabilidad de las tendencias
tecnológicas basadas en el uso de las redes sociales como canal de
comunicación
9. Incentivar la creatividad de cada uno de los estudiantes
10. Actualización de conocimientos basados en la TIC, mediante
diplomados, talleres, posgrados entre otros.
