Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar métodos que incentiven la creatividad docente, afianzar nuevas habilidades del siglo XXI y aplicar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIIOQUIA
Municipio: MEDELLIN
Radicado:
Institución Educativa: FUNDADORES
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del docente: NOEMI CASTRILLON DE QUINTERON
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una
pedagogía emergente:
Para una buena la práctica educativa es necesario tener presente, que como toda práctica es de
índole social; la educación supone la existencia de hombres,los cuales conforman una sociedad.
Lo esencial en el ser humano no es algo inmanente a cada persona, es algo trascendental, que
determina las relaciones sociales entre los individuos; la práctica educativa no puede analizarse
como un fenómeno aislado sino condicionada y condicionante dentro de una sociedad
determinada.
El aprendizaje basado en proyecto faculta al estudiante para desarrollar sus aprendizajes de
manera participativa, cooperativa y colaborativa.
Este aprendizaje nos permite alcanzar objetivos de una o más áreas disciplinares y, además, el
desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA http://internet2enc
olombia0826217.bl
ogspot.com.co/200
8/04/red-
renata_01.html
La Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada
(RENATA) es la red colombiana
de nueva generación que
conecta a las universidades y
los centros de investigación del
país entre sí, y a estos, a través
de la Red CLARA, con las redes
internacionalesdealta velocidad
y los centros de investigación
más desarrollados del mundo.
RENATAes una iniciativa de las
redes regionales colombianas
actualmenteenfuncionamiento,
tales como RUANA, RUAV,
RUMBA, RUMBO, RUP y
UNIRED, a las cuales están
vinculadas las principales
instituciones de educación
superior y centros de
investigación de las diferentes
regiones del país.
Esta iniciativa cuenta
con el apoyo nacional
de la Agenda de
Conectividad del
Ministerio de
Comunicaciones, del
Ministerio de
Educación Nacional y
del Instituto
Colombiano para el
Desarrollo de la
Cienciayla Tecnología
“Francisco José de
Caldas”
(COLCIENCIAS).
OCDE https://es.wikipedia
.org/wiki/Organizac
i%C3%B3n_para_l
a_Cooperaci%C3
%B3n_y_el_Desar
La Organización para la
Cooperación y el Desarrollo
Económicos3 (OCDE) es un
organismo de cooperación
internacional,compuesto por 35
estados, cuyo objetivo es
El órgano supremo
es el Consejo, que
se encarga de la
supervisión y
dirección
estratégica,

9. rollo_Econ%C3%B
3micos
coordinar sus políticas
económicas y sociales. La
OCDE fue fundada en 1960 ysu
sede central se encuentra en el
Château de la Muette, en París
(Francia). Los idiomas oficiales
de la entidad son el francés yel
inglés.1
En la OCDE, los representantes
de los países miembros se
reúnen para intercambiar
información y armonizar
políticas con el objetivo de
maximizar su crecimiento
económico y colaborar a su
desarrollo y al de los países no
miembros.
La OCDE,conocidacomo «club
de los países ricos»,4 5 agrupa
a países que proporcionaban al
mundo el 70 % del mercado
mundial y representaban el
80 % del PNB mundial en
2007.6
integrado por
representantes de
los países
miembros y de la
Comisión Europea.
La toma de
decisiones se hace
por consenso.
La Secretaría lleva
a cabo el análisis y
hace propuestas.
Desde junio de
2006, el Secretario
General ha sido el
mexicano José
Ángel Gurría;
además, se cuenta
con cuatro
Secretarios
Generales Adjuntos
que asisten al
Secretario General
en sus funciones.
Representantes de
los 35 países
miembros se
reúnen e
intercambian
información en
comités
especializados,
para discutir y
revisar los
progresos
alcanzados en áreas
de políticas
específicas, como
ciencia, comercio,
economía,
educación, empleo
o mercados

10. financieros. Existen
alrededor de 200
comités, grupos de
expertos y grupos
de trabajos.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del
siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje
2. metodo____________________________________________________
3. _ Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del
siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe
abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
4. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para
ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta: Técnica didáctica orientada
al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de
alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de
una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos
reales._____________________________________________________
_____
Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El
análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo

11. alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza
y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento,
no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de
estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente
5. __________________________________________________________
6. Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el
análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso
implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.  PASO 3.Cierre: escribir las principales
conclusiones de su práctica educativa. Importante: Marcar con su nombre
completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare__________________________________________________
________
7. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso
y apropiación de las TIC. Plan Nacional de TIC 2008-2019 Todos los colombianos
conectados, todos los colombianos informados. Las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones –en adelante, TIC- son equivalentes en el
mundo moderno a lo que fue la Revolución Industrial en el siglo XVIII, en
términos de la transformación que representan para la
sociedad___________________________________________________
_______
8. regionales, así como la sociedad civil, el sector privado, la academia y la
comunidad de investigación, por lo cual invita a todos estos actores a unirse en
este esfuerzo. Fuente:
http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora
revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y analice la
aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación
educativa___________________________________________________
_______
9. _ Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción

12. Características Definición de estándares http://www.colo mbi
aaprende.edu.co/ h tml/micrositios/17 5 2/articles- 318264_recurso_t i c.pdf
Orientar procesos en el uso de la stics Políticas de innovación Papel de la stics
en la innovación5 competencias que desarrollan las tics tecnológica,
comunicativa Pedagógica, De gestión investigativa Plan Nacional de Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones http://www.eduteka.
org/pdfdir/Colombia
_________________________________________________________
10._ aprendizaje aumentado. Se trata de construir nuevos modelos educativos,
organizados interactivos.
11.Claves finales del tema1.Cuandohablamosde sociedad1.0,2.0 y 3.0 nos
referimos a paradigmas que actualmente conviven de manera simultánea,
hasta en los países más desarrollados.2.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.