trabajo escrito INNVATIC

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: VALLE
Municipio: PALMIRA
Radicado:
Institución Educativa: SEMILLA DE LA ESPERANZA
Sede Educativa: RODRIGO DE BASTIDAS
Nombres y apellidos del
docente:
FRANKY HUMBERTO SANCHEZ CALDERON
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://www.slideshare.net/frankyhumbertosanche/trabajo-de-
curso-en-innovatic-seccion-ii-22032017
https://es.slideshare.net/frankyhumbertosanche/trabajo-de-
curso-en-innovatic-seccion-ii-22032017

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647/1984 http://www.mineduca
cion.gov.co/1621/arti
cle-103689.html
Se fomenta las innovaciones ed
ucativas en el Sistema Educativ
o Nacional.
Artículo 1° Es
innovación
educativa toda alterna
tiva de solución real.
Artículo 2° Las
innovaciones
educativas pueden
llevarse a cabo bajo el
patrocinio
de instituciones
educativas,otras
organizaciones
sociales
Artículo 3° El
reconocimiento y
legalización de las
innovaciones
educativas los
hará el Ministerio
de Educación
PLAN SECTORIAL 2002-2006 http://www.mineduca
cion.gov.co/1621/arti
cle-85273.html
Cobertura
Eficiencia
Calidad
Uso de tic
Redes de aprendizaje
Computadores para aprende
Pñlan de contectividad
Cobertura y calidad
dependen las
posibilidades que tiene
un país de competir en
el concierto de las
naciones. A pesar de
los esfuerzos
realizados, Colombia
esta lejos de abarcar a
la totalidad de los niños
y jóvenes con una
educación básica de
calidad.
*Cobertura educativa y
política de ampliación
de cobertura
* Calidad educativa y
política de
mejoramiento de la
calidad 20
* Eficiencia del sector
educativo y política de
mejoramiento

10. PLAN SECTORIAL 2006-2010 http://www.mineduca
cion.gov.co/1759/w3
-article-152036.html
La Revolución Educativa es la
política que el actual gobierno
ha diseñado y está
implementando en materia
educativa. En su primera etapa,
esta política generó una
dinámica de transformación del
sector que ahora estamos
profundizando.
El Plan Sectorial se
desarrolla alrededor de
4 políticas
fundamentales:
cobertura, calidad,
pertinencia y eficiencia;
y para cada una de
estas políticas se
propone una serie de
metas y estrategias
que se constituyen en
el derrotero que
orientará la acción del
sector educativo
durante este cuatrienio,
con el fin de avanzar
hacia el logro de los
macro-objetivos que se
propuso la sociedad y
el país en la Asamblea
Nacional por la
Educación.
BALANCE: REVOLUCION
EDUCATIVA-2002-2010
http://www.mineduca
cion.gov.co/1759/arti
cles-
231469_archivo_pdf
_discurso_arreglado
.pdf
Informe de gestión del
Ministerio de Educación
Nacional durante la jornada
“Trabajo, hechos y corazón,
balance de Gobierno.
*DOTACION MASIVA
*Computadores y
conectividad
*Investigacion en
inivacion
*programa masivos de
formación docente
*Programas de
valoración critica de
aplicativos
tecnologicos.
*Pautas a corea
*Formación de
docentes en AVA.
*Redes y comunidades
virtuales.
PLAN SECTORIAL 2010-2014 http://www.mineduca
cion.gov.co/1759/w3
-article-293647.html
En cumplimiento de lo ordenado
por la Ley General de Educación
115 de 1994 y la Ley 1450 de
2011, la política educativa del
Gobierno Nacional,contenida en
el Plan Nacional de Desarrollo
2010-2014,está en armonía con
los propósitos del Plan Nacional
Decenal
garantizar la cobertura,
la calidad y la
pertinencia
asegurar e incrementar
los recursos estatales y
privados.
cultura de paz,
ciudadanía y familia.

11. condiciones para
fortalecer la calidad de
la educación superior.
mecanismos para velar
por la inclusión de la
población y el respeto a
la diversidad,según
etnia, género,opción
sexual,discapacidad,
excepcionalidad,edad,
credo, desplazamiento,
reclusión,reinserción o
desvinculación social.
componentes que
fortalecen una cultura
de la investigación.
responsabilidades para
garantizar el acceso,
uso y apropiación
crítica de las
Tecnologías de
Información y
Comunicación,TIC.
lineamientos que han
de consolidar la
educación inicial como
un propósito
intersectorial e
intercultural.
Competencia TIC PARA
DOCENTES 2013
http://www.mineduca
cion.gov.co/1759/w3
-article-339097.html
El documento presenta las
orientaciones del Ministerio de
Educación Nacional respecto a
las competencias que todo
docente debe desarrollar, para
aportar a la calidad educativa
mediante la transformación de
las prácticas educativas con el
apoyo de las TIC, y adoptar
estrategias para orientar a los
estudiantes hacia el uso de las
TIC de tal forma que se
generen cambios positivos que
promuevan la transformación de
las instituciones educativas del
país.
La educación del siglo
XXI es otra.
Las tecnologías de la
información han abierto
una nueva ventana
para la transformación
de los actuales
procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
La sociedad
contemporánea se
enfrentan a múltiples
retos y desafíos debido
a la metamorfosis que
está sufriendo la
educación del
presente.
La Oficina de
Innovación Educativa

12. del Ministerio de
Educación Nacional de
la mano de expertos y
representantes de
instituciones educativas
del país realizaron la
publicación
'Competencias TIC
para el desarrollo
profesional docente',
"se construyeron
acuerdos conceptuales
y lineamientos para
orientar los procesos
formativos en el uso
pedagógico de las
tecnologías de la
información".
Documento CPE 2001-2015 http://www.computa
doresparaeducar.go
v.co/PaginaWeb/ind
ex.php/es/biblioteca-
3/documentos
Documento técnico para
discusión de especificaciones
mínimas para la adquisición de
tabletas, Portátiles, Servidores y
Sistemas de Energía Solar para
contextos escolares
Conocer las
especificaciones
técnicas básicas que
deberán tener los
terminales, unidades
de almacenamiento
móvil y otras
herramientas
tecnológicas para
contextos escolares,
que va a adquirir
Computadores para
Educar en los próximos
4 años, así como la
intencionalidad y
orientaciones
pedagógicas que
soportan dichas
características.
OBSERVATORIO
COLOMBIANO DE
INNOVACION EDUCATIVA
CON USO DE TIC-VERSION
1.0
http://ciersur.univalle
.edu.co/presentacion
Observatorio2015/inf
o.html
Conceptual
Metodológico
Horizonte estratégico
Propuesta de indicadores
Componente tecnológico
Procesos y funciones
Plan de comunicación
El Centro de
Innovación Educativa
Regional de la zona
Sur promueve la
construcción de
capacidades regionales
en innovación
educativa, mediante la
apropiación de las
Tecnologías de la

13. Información y la
Comunicación (TIC).
El Centro opera e
implementa a través de
la ejecución de 5
componentes:
Formación,
Contenidos,
Investigación, Gestión
e Infraestructura
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Ingenio para hacer cosas creativas a partir de lo estudiado hasta el
momento
2. Aplicar mucha pedagógica al tratar un tema y su manejo en el quehacer
diario
3. Manejo Continuo y constante de las TIC en la institución educativa.
4. Acomodación al cambio en las tecnologías.
5. Realización de las diferentes actividades asignadas.
6. Elasticidad en temáticas y contenidos
7. Compartir experiencias en grupo de pares.
8. Recursividad en los compromisos y actividades diarias.
9. Práctica diaria en el uso de las tic.
10.capacitación y auto capacitación constante del docente en las áreas del
conocimiento y de la pedagogía.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.