Este documento presenta las instrucciones para tres tareas relacionadas con el lenguaje cinematográfico que los estudiantes deben completar. La primera tarea implica la construcción de un guión para una micropelícula en equipos. La segunda tarea es la producción de la micropelícula basada en el guión. La tercera tarea es un análisis individual de una micropelícula modelo que cubre el personaje principal, la organización de la acción y el conflicto central. El documento explica los elementos clave de un guión como el personaje,

1. Cupryn_teresa_act.2.1.ppt UniversitatOberta de Catalunya Estrategias avanzadas de docencia en línea en entornos virtuales enseñanza – aprendizaje Alumna Teresa CuprynSlomczewska México, D.F., 12 de octubre de 2011

2. PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN UNIDAD 2

4. Lenguaje escrito

5. Lenguaje cinematográfico

6. Lenguaje de artes plásticas.En esta unidad vamos a ver más de cerca el lenguaje cinematográfico.

7. La Unidad consta de tres tareas: Construcción del guión de una micropelícula Realización de una micropelícula Ejercicio a partir de una micropelícula ya realizada. TAREAS Las dos primeras tareas van a ser realizadas en equipos. La tercera tarea va a ser individual.

8. El tiempo previsto para la realización de las tres tareas es de tres semanas. Las competencias: vamos a desarrollar nuestra intuición creativa, vamos a profundizar la competencia comunicativa, la competencia de trabajo en equipo y la habilidad en los procesos análisis/síntesis.

9. El LENGUAJE CINEMATOGRAFICO El cine es lenguaje, arte y medio de comunicación. Habla por medio de las imágenes, los encuadres, la palabra hablada, de los efectos especiales, el color, los sonidos y el montaje. Se basa en la literatura, en la fotografía, en la música, en el comic y prácticamente en todos los fenómenos artísticos. Asimismo, el cine influye en las demás artes, aportando sus formas de expresión.

11. El montaje

13. La acción

15. Aunque el personaje en nuestro caso va a estar con nosotros sólo unos minutos, debe ser bien definido. Tenemos que establecer su curriculum, sus costumbres, sus gustos, su situación económica, etc. El personaje es definido por su ser, datos de su biografía, aspecto físico, datos psicológicos y un conjunto de actividades que va a desarrollar ante nuestros ojos.

16. La acción

17. Aquí el personaje se autodefine por sus acciones. Entran en el juego con la construcción de personajes, sinopsis y etapas de diseño. Mucho depende de la intuición del autor.

18. El conflicto

19. Aquí encontraremos el juego de fuerzas contrarias, oposición de voluntades, toda clase de obstáculos. Los acontecimientos desbocan en una resolución dramática. Se busca la participación emocional del espectador, irrupción de los detalles significativos. El espectador está involucrado en el drama.

21. Confrontación

23. Los participantes se van a comunicar por medio del blog, e-mail y Skype.

24. Utilizando la técnica de tormenta de ideas los equipos van a realizar un guión de una micropelícula de entre 3 y 5 minutos.

27. La tarea terminada se manda en formato Power Point al Espacio de tareas antes de … (fecha).Terminada y enviada la tarea, revisamos los trabajos de otros equipos y los comentamos en el Foro.

32. La originalidad del guión

34. La habilidad en el uso de medios electrónicos

35. Los comentarios justificados

36. Coevaluación por parte de los compañeros

37. Autoevaluación.La escala de la evaluación va a ser consultada con el grupo.

38. En la elaboración del material educativo fueron usadas las pinturas de: Salvador Dalí, Pablo Picasso y Rufino Tamayo y constituyen un importante recurso didáctico. La micropelícula Atropellados fue realizada por los estudiantes de la materia Pensamiento y Comunicación del primer semestre de carreras no artísticas (Derecho, Administración de Empresas, Contaduría, etc.) de la Universidad La Salle en la ciudad de México.