2. Para nosotros la versatilidad de un ISTI es algo
primordial ya que estaremos más y mejor
orientados sobre lo que podemos hacer o a lo
que nos podemos dedicar después de terminar
la carrera. Es por eso que haremos esta
investigación con el fin de ayudarnos a nosotros
mismos, más egresados y para tener bien
definido hasta donde podemos llegar.

4. OBJETIVO OBJETIVOS
GENERAL. ESPECIFICOS.
Identificar el
campo laboral
Demostrar la del egresado de
diversidad de ISTI de la UPSLP.
puestos, campos o
áreas de un ISTI de
la UPSLP. Clasificar la
oferta de trabajo
para un ISTI en
SLP.

6. * Específicamente se trabajará sobre un diseño no
experimental, en la investigación que se
realizará, utilizaremos una investigación de tipo no
experimental.
* Transaccional, en la que ocuparemos sus características.
Exploratorio donde se realizara un profundo análisis sobre
las variables sea dependiente como independientes.
Descriptivo se analizaran las áreas de trabajo. Causal o
Relacional se sabrá el porqué de las áreas, las más
importantes y los mejores puestos.
* Longitudinal se investigara a la brevedad posible sobre la
evolución de los puestos de un ISTI en cualquier área de
trabajo.

7. *
*Esta investigación consiste en dar a conocer el
amplio campo laboral de un ingeniero industrial
egresado de la Universidad Politécnica de San
Luis Potosí, recopilaremos algunos testimonios de
ingenieros egresados y que ya estén
laborando, entonces aparte de la información
obtenida compararemos los puestos de cada uno
observando que tanta diferencia hay.

8. *
* Probablemente nuestros compañeros al igual que nosotros se preguntaran cual es
el campo laboral que abarca un ingeniero industrial y tal vez eso es algo muy
extenso pero en realidad lo importante es tener la habilidad de adaptarse a
cualquier tarea o trabajo.
* Para esta investigación hemos tomado o consultado varias revistas, artículos y
bases de datos estos nos servirán para respaldar nuestra información.
* Aida Hernández (2012) habla sobre el análisis de enseñanza en la carrera de
ingeniería industrial en donde se muestran resultados en los estudiantes al aplicar
un método de enseñanza basado en la utilización de técnicas de análisis, y
demuestra que así el aprendizaje del alumno es mayor.
* Nestor Monroy (2006) se refiere a los retos que tiene la ingeniería industrial en
los cuales resalta el trabajo en empresas manufactureras y optimización de la
logística.
* Santandreu-Mascarell (2011) resalta que muchas de las personas que entran a
trabajar en las empresas tienen formación universitaria y es necesaria una
adaptación que permita, mediante su proceso de formación (enseñanza-
aprendizaje), dar lugar a profesionales que cubran las necesidades que demandan
las empresas, viendo desde otro punto de vista se refiere a que la formación
universitaria cuenta mucho porque de ahí dependerá la versatilidad o facilidad de
adaptarse a actividades una vez que comiencen a laborar.

9. Variable
independiente:
Empresas
gubernamental
Variable es y no
dependiente: gubernamental
Ofertar en un es.
diverso y extenso
Objeto de estudio: número de
Egresados de la puestos.
carrera ISTI de la
UPSLP.
Los egresados de ISTI de la UPSLP tienen la
posibilidad de ofertar por un diverso y
extenso número de puestos en una empresa
ya sea gubernamental o no gubernamental.
HIPOTESIS

10. *Diseño metodológico.
Específicamente se trabajará sobre un diseño cualitativo, en la
investigación que se realizará utilizaremos una investigación de
tipo no experimental Transeccional. Nuestro diseño de
investigación es de tipo exploratorio donde se realizara un
profundo análisis sobre las variables sea dependiente como
independientes.
Técnicas y Procedimientos Generales de
Investigación.
Recopilación y Observatorio de
PROCEDIMIENTOS
TÉCNICAS
análisis la realidad
documental. Consulta a
Debate en grupo. colectivos y
Encuesta personas
expertas

11. *
* Recopilación y análisis documental: Enero, febrero y
marzo.
* Debate en grupo: Última semana de marzo.
* Entrevista: Primera y segunda semana de abril.
Universo.
Nuestro universo son todos los egresados de la carrera de ISTI
de la UPSLP y nuestra muestra es de 15 a 20 egresados ya que
sería muy difícil localizar a todos, también si es posible
entrevistar a algunas personas que ya estén laborando en la
industria.

12. *
* Bunk, G. P. (1994): Teachingcompetence in initialand continuing vocational
training in the Federal Republic of Germany, en Vocational Training
European Journal, vol. 1, pp. 8-14.
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(2011). Competencias que ofrecen las universidades españolas que
imparten el Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales. (Ed. 2) Working
Papers on Operations Management (pp. 31-38). Spain: Valencia. ABI/INFORM
Global.
* EMI. (2009) EMI 2009. Extraído el 14 de marzo del 2013. Desde:
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* Hernandez, Gloria (2006). Extraído el 14 de marzo del 2013 desde:
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13. * Marzo, Navarro M.; Pedraja Iglesias, M. and Rivera Torres, P.
(2006): las competencias profesionales demandadas por las
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Fuente Académica.
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