2. Actividad 3 Organizar la información y desarrollar enlaces que faciliten la comunicación y la gestión de los estudiantes en el curso.
3. 1. Crear directorios para organizar las carpetas de documentos Esta tarea tiene el propósito de aprovechar el repositorio en el que se pueden guardar diferentes tipos de archivos y que le permitirá crear una biblioteca específica para su cátedra. Es muy importante que establezca algún tipo de jerarquía o estructura de presentación que facilite la navegación o recorrido por los documentos publicados en la plataforma. Por ejemplo, puede crear directorios que se organicen en unidades o capítulos, o titularlos como “Documentos de Lectura Obligatoria”; “Documentos de Lectura complementaria”, etc., tal como se ilustra en la figura más abajo. Esto le permitirá agrupar los contenidos con cierto sentido y en una secuencia lógica.
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5. Para empezar esta práctica: Primeramente, debe crear un directorio con un nombre y un breve comentario que explique la importancia de su contenido. Luego, suba un archivo a dicho directorio con una breve explicación de su contenido.
6. En la sección Documentos y Enlaces podemos subir archivos, publicar direcciones de Internet (enlaces), crear directorios para una mejor clasificación de los archivos para los alumnos, tal como nuestra Actividad 3 nos solicita. De esta manera, éstos podrán descargar información adicional para el desarrollo de las clases.
11. Una vez apretado el botón Examinar, se abrirá una ventana en donde nos pedirá que elijamos el archivo que queremos levantar. Una vez seleccionado el archivo damos click en el botón abrir
12. Una vez cargado el archivo damos click en el botón Validar para que se suba el archivo a la plataforma
13. 2. Crear Foros para el debate y análisis de temas fundamentales de la cátedra Redactar una pregunta “disparadora.” Los temas que presente en los foros deben ser interesantes y motivadores para que los participantes se entusiasmen en seguir el debate. Primeramente, puede crear categorías que se constituirán en grandes ejes temáticos y dentro de ellos se podrán generar temas o foros específicos. Seguidamente, cree una categoría de foros y luego abra un tema con una pregunta que motive la participación en discusiones acerca de los contenidos abordados en su cátedra.
14. La interacción entre los miembros de este curso se verá aumentado con la implementación de los foros
15. Como primer paso crearemos una Categoria en nuestro foro en donde daremos la temática a utilizar en esta sección en el foro, como ejemplo crearemos la “cafetería” que sera una sección informal para el curso.
17. Una vez creada la categoría notaremos que nos aparece en la parte inferior la Cafetería aun vacía pero como siguiente actividad crearemos foros dentro de esta.
18. Un foro es un subtema relacionado a la categoría en este caso el foro será Presentación de los miembros del curso. El foro se llamara Presentación de Miembros. Colocamos un breve comentario sobre que trata este foro. Una vez cargado lo que queremos que vean los miembros damos click en el botón validar.
19. Una vez creado el foro podemos crear un tema nuevo al cual los miembros irán hilando sus ideas o pensamientos, ya que es un foro informal el que creamos, tendremos una diversidad de temas que los miembros de este curso agregaran para mejorar la integración
20. Completamos con el título del tema y con el cuerpo de este, que luego se irá hilando por los demás miembros del curso online. Una vez terminado clickamos en el botón Validar.
21. Una vez validado el mensaje saldrá este mensaje en donde le dará diversos lugares a donde ir con respecto a su mensaje
22. Así visualizaremos nuestro mensaje, tendremos la posibilidad de eliminar lo posteado o editarlo en caso de querer agregar más cosas, así como la opción de responder a lo escrito.
23. Rúbrica o criterios de evaluación de los foros Los foros son herramientas esenciales para evaluar la participación de los estudiantes en el curso, por lo tanto es muy importante que usted establezca previamente criterios para evaluar los aportes que se van haciendo. Establecer una rúbrica para la evaluación de las participaciones es de fundamental importancia. Seguidamente le sugerimos la siguiente: - Pertinencia del comentario: se refiere adecuadamente al contenido desarrollado y sus comentarios son pertinentes en relación a los temas más importantes. (35%) - Calidad expositiva: Las argumentaciones son coherentes y el lenguaje técnico es adecuado y denota conocimiento de la materia. Se podrían tal vez incluir acá criterios de gramática y sintaxis si usted lo desea. (35%) - Aporte personal: Creatividad en los planteamientos y propuestas innovadoras. Aporte personal y crítico. (30%) Recuerde que mediante el foro los estudiantes no sólo participarán activamente sino demostrarán el dominio de competencias relacionadas con el pensamiento crítico, la rigurosidad científica, o la opinión creativa.
