Amparo echeberria resumen

LA EVALUACIÓN
COMO DINÁMICA PERMANENTE
DE CRECIMIENTO Y TRANSFORMACIÓN

Amparo Echeberría Mtz. de Marañón
"Lazos-Liens-Loturak" Gasteiz 2011 1

Citando a Paulo Freire
 “Es revelando lo que hacemos de tal o cual forma como
nos corregimos y nos perfeccionamos … Eso es lo que
llamo pensar la práctica, y es pensando la práctica como
aprendo a pensar y a practicar mejor”
(Cartas a quien pretende enseñar. 1993)

 … en una evaluación entre compañeros, nada puede
ser ocultado, ni los aciertos ni los errores. El verdadero
error es ocultarlos. El camino para superar nuestras
debilidades está en no esconderlas, sino discutirlas en
función de lo concreto en que ellas se expresan” (Cartas
a Guinea-Bissau. 1977)


PROGRAMAR Y EVALUAR
como SISTEMA permanente

 Una alternativa
 Una herramienta
 Un reto


Un Sistema estable de P.E.
EJE que hace posible el movimiento

 De la vida Asociativa
 De la vida grupal

 De la vida individual (educadores -
educandos)
Tiene implicaciones:
 Educativas
 Dinamizadoras
 Organizativas

PANORAMA
actual en relación a la evaluación
 Complejidad - Saber hermético
 Multitud de “expertos” externos - de
manuales - de métodos,....
 Saber y práctica enajenada en la base
 Modas - mercado lucrativo
 Aridez - dificultad - deformaciones
 Desconfianza
 ¡no hay tiempo!

PROGRAMAR Y EVALUAR

método permanente y cíclico

de
ACCIÓN - REFLEXIÓN - ACCIÓN


Establecer el hábito de la
ACCIÓN - REFLEXIÓN - ACCIÓN

ACCIÓN REFLEXIÓN
(Pensamientos,
sentimientos, actuaciones.)

CREACIÓN
OPCIÓN "Conexión" con las
posibilidades


En el trabajo en Equipo, el proceso es:

ACCIÓN REFLEXIÓN PÚBLICA
COORDINADA (Análisis, Debate)

ACTO DE
PLANIFICACIÓN
CREACIÓN
CONJUNTA
COMPARTIDO


LA ESPIRAL DEL CRECIMIENTO

 Conciencia – pensamiento crítico
 Cuestionamiento – interpelación
 Responsabilidad – respuesta
 Acción experimental
 Acción trasformadora
 Experiencia consciente


PROGRAMAR Y EVALUAR
Para recrear, rehacer, responder mejor, avanzar,
crecer

 Siempre
 En cualquier nivel o contexto
 Cada parte y el todo
 Desde la propia iniciativa, asunción y
autoría


SISTEMA de P.E.
 Asumido e integrado como:
 Elemento de dirección
 Proceso de aprendizaje (personal, grupal y de la
entidad)
 Procedimiento de re -visión y análisis (de la realidad y
de las respuestas)
 Instaurado de forma permanente y cíclica:
 Implicando a todos/as los componentes de la
organización: cada persona y cada grupo para
desembocar en encuentro generales de re - visión,
opción y acción
 En “momentos” significativos que abren o cierran un
ciclo

ELEMENTOS DEL SISTEMA
1. Permanente, continuado, CICLOS integrados

2. SISTEMATIZACIÓN de “TODO” lo que está implicado en la P.E.

3. AREAS DE RESULTADOS

4. Definición de REFERENTES ÓPTIMOS (Deber ser de cada Área) con
identificación de INDICADORES

5. LENGUAJE compartido – Conceptualización Comunicación - flujo de
conocimiento desde la experiencia

6. PROCEDIMIENTO: Quién programa y evalúa (Unidades
programadoras) - instrumentos técnicos - síntesis y conclusiones-
Soporte técnico

7. PRODUCTO: materiales y cauces portadores de conocimiento (hacia
dentro y hacia fuera)


1. TIEMPOS - CICLOS

 Tiempo para la Programación
 Tiempo para la Evaluación
 Momento de Puesta en común, debate y
conclusiones

 Integrado en las secuencias de cualquier
actividad prevista (Proyecto, Programa de
Curso, Proyecto Educativo Individual y
Grupal, Estancia,…)


2. SISTEMATIZACIÓN

 Es el trabajo de:
 identificación
 acotación
 definición
Para lograr un contexto bien estructurado

 Establece ÁREAS DE RESULTADOS bien
diferenciadas

3. REFERENTES ÓPTIMOS
La labor de síntesis, permite dotarse de modelos
propios como referencias de optimación
 Definición de Referentes Óptimos (con una
relativa provisionalidad) , según Criterios
 Identificación de Indicadores:
 de Eficacia de nuestros métodos
 de Eficiencia de nuestra acción
 de Calidad de nuestros productos,
servicios
 de Resultados de los procesos

4. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 Lenguaje compartido - códigos comunes -
trabajo de conceptualización

 Generar y compartir conocimiento: Flujos
de experiencia - Comunidades de práctica
(Mecanismos, instrumentos, espacios,
tiempos para la comunicación)


5. INSTRUMENTOS DE P.E

 Unidades Programadoras/Evaluadoras –
Equipos – Grupos – Tutorías

 Equipo Técnico de P. E.
 Instrumentos de recogida de información
 Síntesis de Programación y Evaluación
 Informes de conclusiones, pautas para el
siguiente ciclo,...


6. PRODUCTOS DE P.E.

 Planes
 Proyectos
 Programaciones - Evaluaciones
 Memorias (Internas - Externas)
 Informes monográficos (Evaluaciones
monográficas)


PROGRAMACIÓN - EVALUACIÓN
EN PROYECTOS COMO
« Lazos - Liens - Loturak »
 Una “clave” de trabajo
 Un conjunto integrado y dinámico de pequeñas y
grandes programaciones y evaluaciones
 La fundamentación final de resultados (buenos, no tan
buenos y malos) en relación a:
 la metodología aplicada
 los recursos disponibles
 las diferentes implicaciones de las
Asociaciones

Niveles posibles
 Cada chico – chica participante en el Proyecto o en
una actividad
 Cada grupo que va a asistir a una estancia
 Cada Estancia
 Cada grupo de jóvenes (total de asistentes) que han
participado en una Estancia
 El Equipo de educadores que ha llevado la Estancia
 Cada Equipo de educadores – en cada Asociación
– que participan en el Proyecto LLL
 Cada Asociación (respecto del Proyecto)
 El Proyecto en su Conjunto (cada año, la totalidad)


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