1. Brecha digital en estudiantes y docentes de segunda enseñanza en Costa Rica Felisa Cuevas Cordero VivianneÁlvarez Vargas

2. Descripción Expresión de la brecha digital en el ámbito educativo, estudiantes y docentes Análisis de los usos, capacidades y actitud de estudiante y personal docente de los colegios de segunda enseñanza hacia las tecnologías de información y comunicación. (TIC) Las diferencias más significativas entre ambos grupos TIC: herramientas y procesos necesarios para acceder, recuperar, guardar, organizar, manipular, producir, intercambiar y presentar información por medios electrónicos. Estos incluyen hardware, software y telecomunicaciones en forma de computadores y programas tales como aplicaciones multimedia y sistemas de bases de datos (Sunkel 2006) www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

3. Temas Condiciones de acceso y uso de las TIC Conocimiento y habilidades en el uso de las TIC Uso de las TIC en la educación Infraestructura tecnológica de los colegios Niveles de acceso a TIC que brinda la institución Actitudes frente a las TIC Obstáculos y condiciones necesarias para hacer un mayor uso de las TIC en la educación www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

4. Aspectos Metodológicos Población de estudio: Estudiantes, profesores y directores de secundaria a nivel nacional Técnica: Encuesta Muestra de 49 colegios, con cobertura nacional Definición de la muestra de colegios: Probabilística, estratificada de conglomerados desiguales con selección sistemática. Error aproximado para el total de la muestra 3%. www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

5. Muestra de colegios www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

6. Caracterización de los actoresEstudiantes www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

7. ..profesores www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

8. … directores www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

9. Resultados www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

11. BRECHA DIGITAL…tenencia www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

12. BRECHA DIGITAL…conocimiento www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

13. El colegio un punto de acceso… www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

14. El colegio un punto de acceso… www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

15. El colegio un punto de acceso… www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

16. Las TIC en el proceso educativo www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

17. Obstáculos… www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

19. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

20. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

21. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

22. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

23. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

24. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

25. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

26. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

27. Tenencia y uso de TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

28. TIC en el trabajo docente www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

29. TIC en el trabajo docente www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

30. TIC en el trabajo docente Porcentaje del tiempo de lecciones en que los profesores hacen uso de equipos tecnológicos, según materia www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

31. TIC en el trabajo docente www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

32. TIC en el trabajo docente www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

33. TIC en el trabajo docente www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

35. Comparación entre los actoresUso www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

36. Comparación entre los actoresTenencia www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

37. Comparación entre los actoresPropensión TIC www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

38. Comparación entre los actoresAccesibilidad en el colegio www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

39. Colegios en zonas socialmente vulnerables www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

40. Colegios en zonas socialmente vulnerables www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

41. Colegios en zonas socialmente vulnerables www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

42. Consideraciones finales El país ha hecho un esfuerzo importante por dotar de medios tecnológicos a los colegios. La mayoría de ellos cuentan con equipos pero estos no están disponibles para todos y algunos no están en optimas condiciones. El colegio no tiene relevancia y no generan apoyo para el uso de TIC especialmente en los estudiantes. Los profesores en general tienen un buen acercamiento a las TIC más conocidas, la gran mayoría son usuarios permanentes y tienen buenos conocimientos pero las han incorporado al proceso de enseñanza. Los profesores de colegios privados han incorporado más las TIC a su práctica docente que los de colegios públicos. Los profesores en general manifiestan una buena actitud hacia la incorporación de las TIC en sus cursos, el indicador más bajo se registran entre los profesores de matemáticas. Las barreras para hacer mayor uso de las están dadas por los horarios para aprender a incorporarlas y a la falta de recursos. www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

43. Consideraciones finales Los estudiantes ven a las TIC más como elemento lúdico que como herramienta de estudio o aprendizaje, pero esto les ha permitido una rápida introducción al mundo de las tecnologías, lo cual puede ser canalizado para el estudio. La proporción de jóvenes y docentes que perciben un buen acceso de los equipos y servicios tecnológicos en el colegio es relativamente baja pero para los directores en general el acceso que ambos grupos tienen es muy bueno. La mayor limitación que apuntan los jóvenes para hacer más uso de las TIC es la limitación económica. Esto es particularmente relevante en los colegios públicos. Los colegios urbanos académicos están en clara desventaja en relación con disponibilidad y uso de la TIC. La formación de los profesores en materia de manejo de las TIC para la docencia es escasa según lo manifiestan los propios docentes y los directores. En el caso de los profesores, la edad es un factor a tomar en cuenta para la implementación de políticas TIC. www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr

44. Consideraciones finales La brecha entre colegios públicos y privados en materia de TIC es significativa. Aunque en la frecuencia de uso y en el conocimiento de las TIC los jóvenes que asisten a los colegios que se ubican en zonas de pobreza no difieren mucho de sus homólogos de otros colegios, en términos de tenencia hay brechas significativas. Igualmente en esta dimensión, las desigualdades entre profesores y alumnos se profundizan en dichos colegios. Los estudiantes de colegios ubicados en zonas socialmente deterioradas evidencian tener menos oportunidad de acceso a Internet tanto desde sus hogares como en el colegio. Estos jóvenes tienen un 6% menos probabilidad de disponer de un servicio de Internet en su casa que aquel que va a otro colegio y un 57% menos posibilidades que aquellos que asisten a los colegios privados. www.prosic.ucr.ac.cr prosic@rectoria.ucr.ac.cr