1. TFO TICs
trabajo práctico
I.S.F.D N°100
P.E.P 2°2°
Profesor: Eguía,Ignacio
Integrantes:
Di girolamo,Bianca
Gavilán,Yamila
Ramírez,Fátima

2. INDICE
● LEY NACIONAL 3
● PRESENTACIÓN 4
● FUNDAMENTACIÓN 8
● ¿QUÉ HABLAMOS CUANDO
HABLAMOS DE TICS? 13

3. Ley de Educación Nacional
(Nº 26.206)
Fue sancionada el 14 de diciembre del 2006 y tiene por objeto regular el
ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de
la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella.
Establece la estructura del Sistema Educativo, haciendo alusión a todos los
niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional; determina la extensión
de la obligatoriedad escolar y plantea las responsabilidades y obligaciones del
Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en
relación a la Educación.
Se aplica en toda la Nación en su conjunto, respetando los criterios federales,
las diversidades regionales y articula la educación formal y no formal, la
formación general y la profesional en el marco de la educación continua y
permanente.

4. PRESENTACIÓN
1. La ley de educación nacional, incorpora la temática de las tecnologías de la
información y comunicación TIC, en los títulos y capítulos correspondientes a
los distintos niveles, modalidades y formación docente, como parte de la política
educativa nacional.
2. El poder ejecutivo nacional a través del ministerio de la educación el cual
fijará la política y desarrollará opciones basada en el uso De esta misma.
3.El trabajo con las TIC en las escuelas de Argentina ha ido aumentando en
forma evidente en los últimos años.

5. 4. El ministerio de educación ha potenciado esta situación a través de
acciones de distribución de equipamiento, el portal de educación.ar y el canal
encuentro incorporado en estas la tematica tics en las practicas de
educativas.
5. La integración de tic en el ámbito escolar implica un nuevo desarrollo
entre docentes y alumnos con el fin de orientarlos para poder integrar esta
herramienta a la formación de ciudadanos críticos , creativos y
responsables; con nuevos perfiles formativos para el mundo del trabajo.
6. Las políticas de incorporación y fortalecimiento deben utilizar tic , desde
el marco de la políticas pedagógicas, ya que en ellas Se definen las metas de
igualdad e inclusión de calidad educativa y de fortalecimiento institucional
donde también debe estar la atención de los documentos aprobados por el
consejo federal, para la transformación y fortalecimiento de la educación
secundaria.

6. 7. Es necesario conferir a la totalidad de las propuestas una
orientación general y criterios comunes para que posibiliten la
inversión en equipamiento, conectividad, etc. Orientado un proyecto
pedagógico de inclusión digital para la mejora de la enseñanza.

7. 8. Este documento busca la incorporación,
integración y aprovechamiento de tic en el sistema
educativo.
*Contexto 1: fundamentar este tipo de políticas.
*contexto 2: los criterios orientan la política
educativa en tic y estrategias centrales.
*contexto 3: a través de las experiencias
nacionales y jurisdiccionales ver como se llaga al
alcance universal.
*contexto 4: propuestas en la planificación,
articulación y gestión de líneas de acción del
programa conectar igualdad el cual garantiza La
igualdad de oportunidades en acceso y uso de las
tecnologías.

8. FUNDAMENTACIÓN
El ámbito escolar resulta un espacio privilegiado para el acceso al conocimiento,
la convivencia democrática y el cambio social.
Los estados tienen la obligación de asegurar igualdad de oportunidades para
todos.

9. las TIC implica promover estrategias en las que estén al
servicio de las prácticas pedagógicas
cotidianas,imprimiéndoles un sentido innovador.
La formación sobre TIC resulta una oportunidad para el
desarrollo de saberes y habilidades que estén al servicio de los
contenidos curriculares.

10. PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA POLÍTICA FEDERAL DE TIC
Para el desarrollo de una
política federal de TIC, se
adoptan una serie de criterios
que se desprenden de La Ley
Educación Nacional, y que son
retomados por el Plan Nacional
de Educación Obligatoria:
● La equidad y la inclusión
● La calidad
● La formación de la
ciudadanía
● La innovación

11. Líneas estratégicas de una política de Educación
y TIC
La necesidad de desarrollar e
implementar planes de producción
y acceso que favorezcan la
circulación de contenidos
multimediales y digitales de
calidad, atendiendo las
necesidades específicas de los
diferentes niveles y modalidades
del sistema.
La incorporación de las TIC a los
procesos de enseñanza exige el
desarrollo de habilidades analíticas,
cognitivas, creativas y comunicativas de
alumnos, docentes y directivos.
Estrategias que se
consideran fundamentales
para asegurar una política
integral de TIC para el
sistema

12. Posibilitar el desarrollo profesional
docente para favorecer su
posicionamiento como mediador entre la
circulación de información, el proceso
de producción de conocimiento y la
renovación de modelos educativos.
Propiciar la articulación entre
el sector público, privado, la
Universidad y la empresa, los
organismos descentralizados
y las organizaciones de la
sociedad civil para un mejor
aprovechamiento de recursos,
experticias, infraestructura y
acceso a fuentes de
financiación

13. ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS
DE TIC?
La sociedad en red y la web 2.0:
Todos los aspectos de la vida cotidiana se ven modificados por la
introducción cada vez más masiva de las tic.
los vemos reflejadas inconscientemente en esta “sociedad de la
información” .

14. ¿QUÉ ES ENTONCES LO CARACTERÍSTICO DE UNA
RED?
● NODOS:
ENTIDADES CONSTITUTIVAS DE LA RED
● CONEXIONES:
CANALES COMUNICATIVOS ENTRE LOS NODOS
● SEÑALES:
LAS COMBINACIONES DE ESTA PERMITE SEÑALAR LAS
SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS DE TODA RED.

15. CARACTERÍSTICAS DE TODA RED:
● INTERCONEXIÓN: TODOS LOS NODOS DEBEN ESTAR
CONECTADOS ENTRE SÍ.
● FLEXIBILIDAD: LA RED SE PUEDE MODIFICAR MEDIANTE
LA INCORPORACIÓN,ELIMINACIÓN O MODIFICACIÓN EN
LAS CONEXIONES DE LOS NODOS,SIN QUE SU
ESTRUCTURA SE PIERDA.
● DESCENTRALIZACIÓN: LOS NODOS Y CONEXIONES SON
IGUALMENTE CONSTITUTIVOS, PERO NO ESENCIALES

16. DIFERENCIAS WEB 1.0 Y 2.0
WEB 1.0
● CONTENIDOS PRESENTES EN LA WORLD WIDE WEB EN SUS INICIOS EN 1993.
● PÁGINAS WEB ESTÁTICAS QUE NO SE ACTUALIZAN.
WEB 2.0
● PÁGINAS DINÁMICAS INTEGRAN RECURSOS MULTIMEDIA
● SUS FORMATOS SON MÁS FUNCIONALES
● ES DE FÁCIL ENTENDIMIENTO PARA LA INTERACCIÓN CON EL USUARIO
● LA INFORMACIÓN SE PRESENTA EN DIFERENTES FORMAS
● LOS USUARIOS PUEDEN CREAR SU PROPIO CONTENIDO
● LA INFORMACIÓN SE TRANSMITE MULTIDIRECCIONAL MENTE

17. “CULTURA DIGITAL”
SE CONFORMA POR:
● MODOS:ES LA COMUNICACIÓN E
INTERACCIÓN DE INFORMACIONES,CREANDO
NUEVOS SABERES.
● MÉTODOS: SIRVEN PARA ADQUIRIR Y
TRANSMITIR DICHO SABER.

18. ALERTAS Y DIFICULTADES
● PÉRDIDA DE PRIVACIDAD: AUMENTO
PROPORCIONAL EN LAS POSIBILIDADES DE
INVASIÓN A LA PRIVACIDAD DEL USUARIO.
● FRAGMENTACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL :APARECE
LA FAMOSA EXPRESIÓN LLAMADA “BRECHA
DIGITAL” PARA QUIENES INTEGRAN LA RED Y
QUIENES NO.
● SOBREABUNDANCIA DE INFORMACIÓN:
FACILIDAD EN LA PRODUCCIÓN Y CIRCULACIÓN
DE CONTENIDOS.

19. TRANSFORMACIONES EN LOS
ESTUDIANTES DEL
NUEVO MILENIO
PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN:
● JÓVENES DOMINAN Y CONSUMEN MEDIOS DIGITALES DE MANERA AUTÓNOMA Y
MENOS CONTROLABLE.
● DAN PRIORIDAD A LAS IMÁGENES EN MOVIMIENTO Y A LA MÚSICA
● PROCESAN LA INFORMACIÓN DE MANERA DISCONTINUA
● MUCHOS UTILIZAN COTIDIANAMENTE LAS TECNOLOGÍAS PARA RESOLVER LAS
TAREAS ESCOLARES SIN QUE EL DOCENTE LO INDIQUE.
● APARECE LA “BRECHA DE EXPECTATIVAS” LO QUE LOS JÓVENES PRETENDEN DE
LA INSTITUCIÓN Y LO QUE ESTÁ LE OFRECE.

20. las