3.  Analizar los contenidos del capítulo 1 del
módulo, para generar entendimiento,
establecer relaciones colaborativas y
construir conocimientos prácticos, a partir
del esquema de los aprendizajes
colaborativo y cooperativo.

4.  Es un conjunto de lineamientos que
pretenden generar las condiciones
pedagógicas esenciales para facilitar la
formación de las competencias a partir de
la articulación de la educación con los
procesos sociales, comunitarios,
económicos, políticos, religiosos,
deportivos, ambientales y artísticos.

5.  En la educación basada en competencias, es
necesario definir el concepto de Formación
Humana Integral (FHI), que de acuerdo con
Tobón (2009), es el proceso que involucra el
desarrollo de todas las potencialidades de la
persona (corporal, cognoscitiva, afectiva, ética,
estética, social, espiritual y laboral) acorde con
su visión y restos del contexto, con la finalidad
de lograr desempeños pertinentes y
responsables en el ámbito social y ambiental,
mejorando condiciones de vida y actuando con
compromiso y respeto en proyectos sociales.
 Pestalozzi la define como: “preparación para la
vida”.

6. Conocimiento
Habilidades
y
Destrezas
Actitudes y
valores
capacidad que posee un sujeto
parar utilizar eficazmente
conocimientos (derivados de la
asimilación de información) y
habilidades (destrezas para aplicar
los conocimientos adquiridos,
utilizando las estrategias
adecuadas) en la realización de las
tareas o en la resolución de
problemas cotidianos.
Competencia

7.  La competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de
capacidades que se consiguen por la movilización
combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades,
actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de
ciertas disposiciones para aprender y saber.
 » Alguien se considera competente debido a que al resolver un
problema o una cuestión, moviliza esa serie combinada
de factores en un contexto o situación concreta.
 » El enfoque por competencias tiene que ver con el desarrollo y
educación para la vida personal; así como la
autorrealización de los niños y jóvenes.
 » El enfoque por competencias no tiene que ver con ser
competitivo, sino con la capacidad para recuperar los
conocimientos y experiencias, e interactuar y aprender en equipo,
logrando una adecuada y enriquecedora interacción
con los otros y con el contexto social y ecológico.

8.  Conjunto de recursos(capacidades,
habilidades, destrezas, conocimientos y
actitudes) que debe poseer y aplicar una
persona para resolver las distintas
situaciones problemáticas que se le
presenten dentro del diario quehacer.
 Algo más que una habilidad: Dominio de
procesos y métodos para aprender de la
práctica, de la experiencia y de la
intersubjetividad.

9. El mundo está cambiando de un modo
constante. Con la
globalización, estos cambios se manifiestan
al observar
que la sociedad es mucho más dinámica y
competitiva,
demandando que las nuevas generaciones
estén
mejor preparadas para afrontar los retos
personales y
colectivos del siglo XXI.

10. • De habilidades lectoras, matemáticas,
científicas y tecnológicas superiores, que les
permitan pasar del pensamiento simple al
complejo.
• De la salud psicológica y afectiva desde
las primeras etapas de la infancia, para el
adecuado desenvolvimiento socio-afectivo y
cultural, que favorezca el respeto por sí mismo…
• Del juicio ético y moral de los niños y jóvenes,
vinculado con el aprecio y el respeto de las
personas bajo los principios y valores de la
sustentabilidad, la democracia, los derechos
humanos…
• De la creatividad, la imaginación, la,
sensibilidad artística, el desarrollo físico y la
armonía corporal a través de la Educación Artística
y Física.

11. CLASE MAGISTRAL(AUTORIDAD).
ESTUDIANTES: ATIENDEN, TOMAN APUNTES,
MEMORIZAN(ACTITUD PASIVA).
ROL DEL DOCENTE TRANSMITIR
CONOCIMIENTO.

12.  MODELO TRANSMISIVO
MEMORÍSTICO:
 PROFESOR COMO INSTRUCTOR
 ENFASIS EN LA ENSEÑANZA
 PROFESOR DEPOSITARIO ÚNICO
DE SABER
 SUELE APLICAR RECURSOS SIN
DISEÑARLOS.
 DIDACTICA BASADA EN
EXPOSICIÓN Y CON CARÁCTER
UNIDIRECCIONAL.
 SOLO LA VERDAD Y EL ACIERTO
PROPORCIONAN EL
APRENDIZAJE.
 RESTRINGE LA AUTONOMÍA DEL
ALUMNO.
 ESTE MODELO PUEDE UTILIZAR O
NO LAS TIC
 MODELO ORIENTADO AL
APRENDIZAJE:
 PROFESOR COMO MEDIADOR.
 ENFASIS EN EL APRENDIZAJE.
 SABER COMPARTIDO(PROFESOR,
OTROS DOCENTES Y
ESTUDIANTES).
 DISEÑA Y GESTIONA SUS
PROPIOS RECURSOS.
 DIDACTICA BASADA EN LA
ACTIVIDAD Y CON CARÁCTER
BIDIRECCIONAL.
 UTILIZA EL ERROR COMO FUENTE
DEL APRENDIZAJE.
 FOMENTA LA AUTONOMÍA DEL
ALUMNO.
 INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL
CURRICULUM(EL DOCENTE
POSEE COMPETENCIAS BÁSICAS
EN LAS TIC.)

13.  TENER UN
VERDADERO
CAMBIO DE
ACTITUD.
 ACTUALIZACIÓN
CONSTANTE

14. CAPACIDAD PARA LA
PLANIFICION Y
ORGANIZACIÓN DEL PROPIO
TRABAJO.
COMPETENCIA
COMUNICATIVA.
CAPACIDAD PARA EL
TRABAJO EN EQUIPO.
LIDERAZGO Y HABILIDADES
INTERPERSONALES PARA LA
RESOLUSIÓN DE
CONFLICTOS.
EL AUTOCONCEPTO COMO
BASE PARA EL TRABAJO.

15. • Formar 5 grupos
• Distribuir una competencia docente a cada grupo
Grupo 1: capacidad para la planificación y
organización del propio trabajo.
Grupo 2: competencia comunicativa.
Grupo 3: capacidad de trabajo en equipo
Grupo 4: el liderazgo y habilidades interpersonales para
la resolución de conflictos.
Grupo 5: El auto concepto.
• Leer capitulo I, de la pagina 9-30. Nª5
• Exponga sus ideas a través de la estrategia que le brinda el
facilitador.