ACCIONES REPARADORAS A LOS ESTUDIANTES DE CONDUCTA AGRESIVA PROVENIENTES DE HOGARES VIOLENTOS

1. I.E. JOSE OLAYA BALANDRA -
DREC

2.  El comportamiento agresivo constituye
un problema común para todos los
padres y maestros el decidirse a
fomentar o a dominar la agresividad
de los niños.
 Aunque el comportamiento agresivo es
a veces deseable y a veces no

3.  los adultos cometen habitualmente el
error de considerarlo solo bajo su
aspecto negativo
 Cuando adquiere la forma de la
ambición, de la iniciativa, de la
empresa y de la autoconfianza, debe
ser cultivado y estimulado

4. Se debe corregir esta conducta
agresiva al niño o joven cuando se
manifieste por medio de la
hostilidad, del resentimiento o del
odio.

5.  Todos los niños o jóvenes
experimentan alguna vez sentimientos
agresivos.
 El giro de 180°que ellos tomen
depende en su mayor parte de la
comprensión y de las técnicas
disciplinarias que empleen los padres y
los maestros.

6. técnicas disciplinarias
 No es práctico preguntarle por qué se
comporta de ese modo, pues él no lo sabe
Aunque comprende que su comportamiento
no merece la aprobación de los demás.
 El no entiende nada acerca de las causas
fundamentales, físicas y emocionales que
motivan su acción.

7. técnicas disciplinarias
 El maestro no debe reprenderlo o sermonearlo,
sino mantenerse en un segundo plano,
estimulándolo a decir como un relato todo lo que
siente, asegurándolo gradualmente a que
observe su comportamiento como lo hacen los
demás. Por medio de la conversación, el niño
se liberará de los sentimientos de ira, hostilidad
o culpabilidad y dará inconscientemente al
maestro un indicio de sus perturbaciones.

8. técnicas disciplinarias
 Los niños o jóvenes acostumbrados a ser
rechazados y castigados por su
comportamiento agresivo, se
sorprenderán al encontrar un maestro que
comprenda y acepte sus sentimientos.

9.  Si el niño o joven recibe maltrato en su casa,
en la escuela los docentes deben tratarlo
con afecto y comprensión. No darles malos,
no tratarlo con gritos, no amenazarlo, no
cometer abuso de autoridad.Respetar sus
derechos.

10.  Trabajar estos temas en el aula como
contenidos.
 Realizar talleres y grupos de reflexión
entre los integrantes de la comunidad
educativa para abordar la problemática.

11.  Realizar intervenciones preventivas desde
la escuela –entrevistas, registros de
observaciones, etc.– y solicitar la
colaboración de equipos profesionales del
sistema educativo u otros, para evaluar
adecuadamente el problema.

12.  En caso de comprobar la existencia
de hechos graves de violencia o no
poder desestimar la existencia de la
misma, derivar y denunciar a las
instituciones pertinentes.
 Brindar ayuda al niño, niña o
adolescente y a los compañeros,
pidiendo para ello el apoyo y la
orientación de un equipo técnico.

13.  Es vital que la estrategia de intervención
constituya una oportunidad para que el
alumno o la alumna perciban que existen
modos de solución a los problemas que
se gestionan sin agredir ni desconocer
sus derechos. Estos ejemplos le ayudarán
a afrontar situaciones adversas sin apelar
a las respuestas violentas como única
opción.

14.  Brindarle la seguridad de que no se lo va
a dejar solo para afrontar su problema,
que se le cree, que se respetan sus
silencios y sus tiempos. Demostrarle
empatía con sus necesidades y sobre
todo, ayudarle a comprender que no es
culpable por lo sucedido; transmitirle la
certeza de que lo vamos a ayudar, a
querer y a respetar incondicionalmente.