Se sugiere una estrategia para la búsqueda de información y REA relacionadas con Química, así como ejemplos de portales con información sobre la enseñanza de las ciencias, experiencias del uso de las TIC en Química y Recursos Educativos Abiertos

2. OBJETIVO GENERAL
El participante identificará estrategias de uso de los
Recursos Educativos Abiertos, a través del análisis de su
contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito
teórico y las experiencias que se han suscitado en el
ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas
innovadoras en el movimiento educativo abierto.

3. ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
1. Necesidad de información: actividades atractivas e
interactivas para la enseñanza de la Química a nivel medio
superior.
2. Selección de un repositorio de REAs y de artículos sobre
enseñanza de las ciencias naturales.
3. Objeto de búsqueda: Polímeros y propiedades de la
materia.
4. De acuerdo a la plataforma utilizada establecer uno o más
de los siguientes filtros:
a) Tipo de medios: video, audio, texto, animación, software o
imagen
b) Tipo de recurso: una actividad, un curso o tema
c) Tema general: diversas áreas del conocimiento
d) Nivel educativo de audiencia
e) Indicar palabras clave relacionadas con el tema de
búsqueda

4. ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Fuentes de información:
• Redalyc: Red de Revistas Científicas de América Latina y el
Caribe, España y Portugal (http://www.redalyc.org/)
• ARIADNE: red distribuida de repositorios de Objetos de
Aprendizaje (http://www.ariadne-eu.org/).
• CONNEXIONS: entorno para la colaboración en el desarrollo y
publicación de contenidos académicos de todos los niveles bajo la
licencia Creative Commons (http://cnx.orgivo)
• RAD: Red de Acervos Digitales de la UNAM, cuenta con 59348
objetos digitales en 9 repositorios universitarios
(http://www.rad.unam.mx/)
• PASIÓN POR ENSEÑAR: sección del portal de Educarchile para
apoyo al desarrollo profesional docente
(http://www.educarchile.cl/)
• Teacher Tube: repositorio de videos, audios, documentos y
fotografías (http://www.teachertube.com/videos)
• Eduteka: portal gratuito para docentes y directivos interesados en
mejorar la educación con el apoyo de las TIC
(http://www.eduteka.org/)

5. EVIDENCIAS
REDALYC contiene:
858 Revistas científicas
23 523 Fascículos
299 128 Artículos a texto completo
Ciencias Sociales: 509 Revistas y 159 399 Artículos
Ciencias: 242 Revistas y 109 272 Artículos

6. EVIDENCIAS
REDALYC: Química
12 Revistas 4698 Artículos completos 431 Fascículos

7. REDALYC: Revistas relacionadas con temas del área de Química
EVIDENCIAS

8. REDALYC: Revistas relacionadas con Enseñanza de las Ciencias Naturales
EVIDENCIAS

9. EVIDENCIAS
CONNEXIONS: 27 contenidos relacionados con
Química

10. EVIDENCIAS
EDUTEKA: contiene más
de 30 referencias
relacionadas con la
incorporación de las TIC
en la enseñanza de la
Química

11. EVIDENCIAS
EDUCARCHILE: es un portal con información para los diferentes actores
sociales involucrados en la educación. En su sección Pasión por enseñar
tiene información que apoya el desarrollo profesional docente. La sección
de recursos educativos (interactivos, podcast, presentaciones,
documentos, planes de clase, actividades, videos, juegos, imágenes) son
para diferentes niveles educativos y asignaturas, En el caso de Química
existen 91 recursos

12. CONCLUSIÓN
Las fuentes de información mencionadas y ejemplificadas son buenos
referentes para tener los fundamentos que conlleven a la estructuración
de estrategias didácticas que permitan la incorporación de las TIC en la
enseñanza de los contenidos de Química III y Química IV área II en el
bachillerato, así como el uso de Recursos de Educativos Abiertos
(objetos de aprendizajes, audio, video, texto, imágenes), ya sea para
su uso directo (1ª. R = reuso o reutilización); o adecuarlas al contexto
escolar (2ª. R = revisión y adaptación del material); para enriquecerla
de acuerdo a los contenidos de los programas (3ª. R = remezclar) y
posteriormente compartir la experiencia en diversas redes sociales o
foros académicos (4ª R = redistribución).
La búsqueda de información fue exitosa porque los criterios
considerados para ella son: experiencias relacionadas con la
incorporación de las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales, con
la temática del área de la Química y con los REA (objetos de
aprendizaje y lecciones).