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UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN
PSICOPEDAGOGÍA (R)
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE DIDACTICA
GENERAL
DOCENTE: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
PERÍODO ACADÉMICO: MAYO 2020 - OCTUBRE 2020
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 27 de marzo de 2020
1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA (R)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: PSP6107.4.3
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: MAYO2020 - OCTUBRE 2020
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN
CURRICULAR:
CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS
DE CLASES:
16
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA
DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASISTIDAS POR EL DOCENTE
Componente Docencia 3,00
Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los
Aprendizajes
2,00
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE:
Componente de Aprendizaje Autónomo 2,50
TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE
LA ASIGNATURA:
7,50
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO
ACADÉMICO:
120
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
MAGISTER EN DOCENCIA Y CURRICULO PARA LA EDUCACION SUPERIOR
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION PROFESOR DE
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Es necesario presentar a la Didáctica General no como algo hecho,definitivo y consolidado,sino como una
ciencia teórica,práctica, artística y crítica, en la que el futuro docente reconozca el conflicto y la contradicción
como factores de cambio a partir de estrategias viables orienten la reestructuración de la práctica educativa; y
consecuentemente a la construcción del conocimiento de una manera dialéctica,la misma que proporciona a
los estudiantes las bases para su formación docente yles provee las herramientas necesarias para que su
práctica pedagógica se desarrolle con eficiencia,eficacia y efectividad. Al mismo tiempo que se relaciona de
manera directa e indirecta con las demás disciplinas de la carrera,contribuyendo al cumplimiento de su misión
y visión al formar profesionales emprendedores,con bases científicas y axiológicas,sustentando en las
políticas sobre el cambio de la Matriz Productiva y el Plan Nacional de Desarrollo Toda una vida.
Además,contribuye al cumplimiento de los objetivos de la carrera ya que los futuros docentes aprenderán a
investigar,planificar,ejecutar y evaluar técnicamente los procesos educativos propiciando aprendizajes
éticos,significativos,integrales,relevantes y pertinentes,los mismos que se articulan con el perfil profesional
de los estudiantes,quienes con probidad ejecutarán la docencia de manera científica,técnica y
contextualizada con metodologías ytécnicas didácticas de acuerdo con las tendencias curriculares
actualizadas y las tics.
El sílabo de la asignatura de Didáctica General está constituido por cuatro unidades.La primera y segunda
unidad pretende valorar el papel que juega la didáctica como disciplina básica en la formación docente y las
principales perspectivas,objeto,límites y posibilidades de la didáctica y su sentido interactivo con el
currículum,la tercera unidad contribuye a la comprensión de los enfoques,teorías,modelos y fundamentos de
la didáctica como disciplina pedagógica y la cuarta unidad analiza críticamente los elementos didácticos y
reconoce su importancia en la planificación y ejecución didáctica,destaca el ambiente de aprendizaje,la
comunicación educativa,la designación de tareas y las actividades de retroalimentación yrefuerzo pedagógico
durante el proceso docente-educativo.
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:
Integra teorías,modelos yfundamentos psicopedagógicos en contextos educativos y sociales,con
pensamiento crítico y reflexivo contribuyendo a mejorar la calidad educativa.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA
ASIGNATURA
Domina las teorías,modelos y fundamentos psicológicos y pedagógicos en los que se sustenta la
educación,seleccionando e integrando procesos,métodos,saberes yconocimientos disciplinares,
profesionales e investigativos de las ciencias pedagógicas para generar aprendizajes significativos
6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA DIDÁCTICA GENERAL
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
30,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Valora el papel de la didáctica como disciplina básica en la f ormación docente con argumentos críticos sobre la base de la teoría científ ica
de la educación con la f inalidad de desarrollar las capaci
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.Reconoce las f unciones propias del prof esor en el proceso educativ o.
2.Explica las relaciones que existen entre Pedagogía, Educación, Didáctica, Enseñanza y Aprendizaje.
3. Analiza los criterios erróneos de la Didáctica y reorienta su objeto de estudio.
4. Argumenta el rol que debe cumplir un v erdadero docente.
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer
y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
1.1. 1. Sentido y signif icado de
la didáctica como disciplina
aplicada.
3,00 2,00 2,50 1 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico.
Recursos (Moodle):
Video, Archivo Carpetas,
URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí.
Plataforma (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 1.1.1. Encuadre de la
asignatura
• 1.1.2. Didáctica, su
signif icado desde la etimología y
la semántica
• 1.1.3. Propuestas
conceptuales: rev isión y síntesis
de la literatura.
1.2. El objetiv o y las f inalidades
e la didáctica
3,00 2,00 2,50 2 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 1.2.1. El objeto de la
Didáctica: en el proceso
enseñanza aprendizaje.
• 1.2.2. Las f inalidades
teóricas y prácticas de la
didáctica.
• 1.2.3. Div isión de la
Didáctica: Matética, Sistemática
y Metódica.
• 1.2.4. La Didáctica: ref lexión
y análisis del proceso de
enseñanza-aprendizaje y de la
docencia.
• 1.2.5. Objeto, límites y
posibilidades de la Didáctica
1.3. Los Modelos didácticos:
conectando teoría y práctica de
la enseñanza.
3,00 2,00 2,50 3 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 1.3.1. Modelos centrados en
el contenido, en el maestro y en
el estudiante.
• 1.3.2. La v isón artística y
tecnológica de la didáctica.
• 1.3.3. Enseñanza y
comunicación: el modelo Socio
comunicativ o.
• 1.3.4. Una mirada
transv ersal: humanismo y
educación personalizada.
1.4. La práctica de la
enseñanza: principios didácticos
y métodos de enseñanza
3,00 2,00 2,50 4 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 1.4.1. Acto didáctico,
metodologías y estrategias de
enseñanza.
• 1.4.2. Los principios
didácticos en la acción de
enseñar.
• 1.4.3. Modelos didácticos:
Método de proy ectos.
• 1.4.4. Modelos didácticos:
Estudio de caso.
• 1.4.5. Modelos didácticos:
Aprendizaje Basado en
Problemas.
• 1.4.6. Aprendizaje
cooperativ o como método
socializado: Aprendamos con y
para los otros: la interacción
social.
TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Al iniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u observ ación
FORMATIVA:
- Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo autoev aluación, heteroev aluación y
coev aluación
SUMATIVA:
- Utilizamos para la ev aluación de productos, es decir los procesos terminados, rubrica de ev aluación
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetiv as
TÉCNICA: Observ ación
- Cuestionario en Saberes Prev ios
TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño
- Diario Bitácora
- Mapa Mental
- Portaf olio
- Rúbrica
UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
ESTRUCTURA Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DIDÁCTICO
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
30,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Critica las perspectiv as, objeto, límites y posibilidades de la didáctica y su sentido interactiv o con el currículum con argumentos científ icos
con la f inalidad de contribuir en su proceso f ormativ o.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Interpreta las dif erentes perspectiv as y concepciones f undamentales de la Didáctica como disciplina pedagógica.
2.Valora los principios didácticos como ejes que orientan la práctica docente.
3. Analiza críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza – aprendizaje en la claseconsiderando el
contexto.
4. Ref lexiona sobre la importancia del conocimiento didáctico para su aplicación en el aula como ecosistema de aprendizaje.
5.Explica y genera una opción propia de la didáctica como disciplina básica para la f ormación del prof esorado.
6. Valora los modelos de enseñanza-aprendizaje con una v isión didáctica coherente.
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer
y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
2.1. Planif icación del proceso
didáctico: objetiv os y f ines
3,00 2,00 2,50 5 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico.
Recursos (Moodle):
Video, Archivo Carpetas,
URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 2.1.1. Planif icación v ersus
programación.
• 2.1.2. Niv eles y secuencia
de la planif icación
• 2.1.3. Planif icación de los
objetiv os en la enseñanza
• 2.1.4. Los objetiv os en el
modelo tecnológico o lineal
• 2.1.5. Los objetiv os en el
modelo de proceso
• 2.1.6. Los f ines/objetiv os
educativ os y las competencias
básicas
• 2.1.7. Caracterización y
sentido de los objetiv os
• 2.1.8. Las competencias
básicas
• 2.1.9. Relación entre
objetiv os, capacidades y
competencias básicas.
• 2.1.10.
Organización/secuenciación de
los objetiv os educativ os y La
v inculación de los objetiv os con
las competencias
2.2. Tareas del prof esor en
relación con los contenidos y las
competencias básicas
3,00 2,00 2,50 6 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 2.2.1. La selección de
contenidos.
• 2.2.2. La secuenciación de
contenidos.
• 2.2.3. La enseñanza de
contenidos.
• 2.2.4. La enseñanza de
competencias.
• 2.2.5. La ev aluación de
contenido.
• 2.2.6. La ev aluación de
competencias.
2.3. Principios metódicos de la
acción didáctica.
3,00 2,00 2,50 7 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 2.3.1. Adecuación a la
f inalidad.
• 2.3.2. Adecuación al
estudiante.
• 2.3.3. Adecuación al
contenido.
• 2.3.4. Adecuación al
contexto.
2.4. Estrategias didácticas 3,00 2,00 2,50 8 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 2.4.1. Estrategias ref eridas
al prof esor.
• 2.4.2. Estrategias ref eridas
al estudiante.
• 2.4.3. Estrategias ref eridas
al contenido.
• 2.4.4. Estrategias ref eridas
al contexto.
TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Al iniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u observ ación
FORMATIVA:
- Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo autoev aluación, heteroev aluación y
coev aluación
SUMATIVA:
- Utilizamos para la ev aluación de productos, es decir los procesos terminados, rubrica de ev aluación
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetiv as
TÉCNICA: Observ ación
- Cuestionario en Saberes Prev ios
TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño
- Diario Bitácora
- Mapa Mental
- Portaf olio
- Rúbrica
UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
FORMACIÓN DEL DOCENTE
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
30,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- · Sintetiza los enf oques, teorías, modelos y f undamentos de la Didáctica como disciplina pedagógica con pertinencia, acomodándolos a la
realidad circundante para que los f uturos maestros contribuy an e
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Apoy a la tarea docente para que los alumnos alcancen altos logros de aprendizaje y competencias
2. Valora críticamente los modelos de enseñanza – aprendizaje y estructuran una v isión propia que armonice el paradigma de desarrollo con
el de interv ención didáctica más coherente.
2. Interpreta el papel que juegan los f undamentos teóricos de la didáctica en la práctica docente.
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer
y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
3.1. Cualidades que debe tener
el docente
3,00 2,00 2,50 9 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico.
Recursos (Moodle):
Video, Archivo Carpetas,
URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 3.1.1. Que es un docente
• 3.1.2. Función inv estigativ a
• 3.1.3. Función orientadora
• 3.1.4. Función docente
metodológica
3.2. Funciones del docente 3,00 2,00 2,50 10 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 3.2.1. Preparar las clases
• 3.2.2. Motiv ar al alumnado
• 3.2.3. Docencia centrada en
el estudiante, considerando la
div ersidad.
• 3.2.4. Of recer tutoría y
Ejemplo
• 3.2.5. Inv estigar en el aula
con los estudiantes, desarrollo
prof esional continuado
3.3. Estrategias y Recursos
Didácticas
3,00 2,00 2,50 11 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 3.3.1. Que es una estrategia
Didáctica
• 3.3.2. Que es un Recursos
Didáctico
• 3.3.3. Usos y recursos para
el aprendizaje dentro del aula
• 3.3.4. Estrategias didácticas
para el logro de los aprendizajes
esperados.
3.4. Estilos de Aprendizaje y
enseñanza
3,00 2,00 2,50 12 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 3.4.1. Que es enseñanza
• 3.4.2. Que es aprendizaje
• 3.4.3. Estilos de Aprendizaje
en f uncion de los estudiantes
• 3.4.4. Aprendizaje
transv ersal , integrado e
intercultural
TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- - Al iniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u observ ación
FORMATIVA:
- - Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo autoev aluación, heteroev aluación y
coev aluación
SUMATIVA:
- - Utilizamos para la ev aluación de productos, es decir los procesos terminados, rubrica de ev aluación
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetiv as
TÉCNICA: Observ ación
- Cuestionario en Saberes Prev ios
TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño
- Debate
- Ficha de trabajo indiv idual y /o grupal
- Mapa Mental
- Portaf olio
- Rúbrica
UNIDAD N°: 4
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
PLANIFICACIÓN DIDACTICA
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
30,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- · Elabora la planif icación didáctica bajo los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación, destacando el ambient e de
aprendizaje, la edu-comunicación, designación de tareas, activ idades d
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Valora críticamente el rol que cumple cada elemento didáctico en la construcción del conocimiento.
2. Argumenta sobre la importancia de la planif icación didáctica en el proceso educativ o.
3. Inv estiga sobre el currículum v igente del Ministerio de Educación.
4. Elabora la planif icación didáctica según las directrices del Ministerio de Educación.
5. Reconoce la importancia de propiciar ambientes de aprendizaje af ectiv os.
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer
y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
4.1. Elementos del Proceso
Didáctico 1
3,00 2,00 2,50 13 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico.
Recursos (Moodle):
Video, Archivo Carpetas,
URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí.
Plataforma (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 4.1.1. Contexto (problemas)
• 4.1.3. Educador
• 4.1.4. Objetiv os
• 4.1.5. Contenidos
4.2. Elementos del Proceso
Didáctico 2
3,00 2,00 2,50 14 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí.
Plataforma (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 4.2.1. Métodos
• 4.2.2. Técnicas
• 4.2.3. Recursos
• 4.2.4. Ev aluación
• 4.2.5. Curriculo
4.2. Técnicas de enseñanza 1 3,00 2,00 2,50 15 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 4.2.1. Una aproximación a
las técnicas de enseñanza
aprendizaje
• 4.2.2. Dif erentes Técnicas
de enseñanza: lectura
comentada, debate dirigido,
lluv ia de ideas, dramatización
4.4. Técnicas de enseñanza 2 3,00 2,00 2,50 16 Exploración de
conocimientos previos de
los estudiantes para
introducirlos en la
temática. El docente
asiste el aprendizaje de
los estudiantes y
promueve el debate
académico. Recursos
(Moodle): Video, Archivo
Carpetas, URL.
Análisis de los
objetivos y contenidos
de la unidad didáctica.
Actividades prácticas y
aprendizaje por
descubrimiento.
Presentar los
contenidos
interdisciplinariamente.
Actividades (Moodle):
Chat Consultas
Cuestionario Foro
Tareas, wiki
Lectura, análisis,
comprensión de
materiales
bibliográficos y
documentales. Aplica
la información
asimilada en
organizadores
gráficos. Portafolio
estudiantil digital
(Blogger), en cual
consta de una:
Descripción y Que
aprendí. Plataforma
(Moodle): Chat
Consultas
Cuestionario Foro
Tareas
• 4.4.1. Dif erentes Técnicas
de enseñanza: Expositiv a,
método de caso, trabajo grupal.
TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- - Al iniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u observ ación
FORMATIVA:
- - Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo autoev aluación, heteroev aluación y
coev aluación
SUMATIVA:
- - Utilizamos para la ev aluación de productos, es decir los procesos terminados, rubrica de ev aluación
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetiv as
TÉCNICA: Observ ación
- Cuestionario en Saberes Prev ios
TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño
- Debate
- Ficha de trabajo indiv idual y /o grupal
- Mapa Mental
- Portaf olio
- Rúbrica
7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Calidad de vida en la personas con necesidades educativas especiales.
8. METODOLOGÍA:
METODOS:
 Aprendizaje por Descubrimiento
 Clase Magistral
 Clase Invertida
 Aprendizaje activo.
 Aprendizaje Colaborativo.
 Aprendizaje Cooperativo
 Constructivista - Participativo
 Investigación - Acción
 Taller Pedagógico
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas: Pruebas Escritas Objetivas
 Observación: Cuestionario en Saberes Previos
 Evaluación de Desempeño: Debate
Diario Bitácora
Ficha de trabajo individual y/o grupal
Mapa Mental
Portafolio
Rúbrica
RECURSOS:
 Aula virtual
 Bibliografia Especializada
 Laptops
 Fotocopias
 Proyector
 Herramientas Web 2.0
 Blog
 Videotutoriales
 Aula
 Recursos Moodle
 Zoom Pro
 Microsoft Teams
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
 Aula de clase
 Ambientes Virtuales
 Biblioteca
10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer
Parcial
% (Puntos):
Segundo
Parcial
% (Puntos):
DOCENCIA (Asistido
por el profesor)
40 40
 Conferencias,Seminarios,Estudios de
Casos,Foros,Clases en Línea,Servicios
realizados en escenarios laborables.
 Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes,construcción de
modelos yprototipos,proyectos de
problematización,resolución de
problemas,entornos virtuales,entre
otros.
 Evaluaciones orales,escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
30 30
 Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios,prácticas
de campo,trabajos de observación,
resolución de problemas,talleres,
manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.Actividades
desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios,prácticas
de campo,trabajos de observación,
resolución de problemas,talleres,
manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
30 30
 Lectura, análisis ycompresión de
materiales bibliográficos ydocumentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información,elaboración individual de
ensayos,trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%
11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que
aportan al Perfil de Egreso de la
Carrera:
Nivel de Contribución:
(ALTA - MEDIA - BAJA:
Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
 Valora el papel de la didáctica como
disciplina básica en la formación
docente con argumentos críticos
sobre la base de la teoría científica
de la educación con la finalidad de
desarrollar las capacidades propias
del educador del siglo XXI.
X Comprender el sentido y
concepciones de la Didáctica
como disciplina pedagógica
Aplicar a la concepción didáctica
el conjunto de disciplinas que la
amplían y fundamentan.
Evidenciar en el portafolio
estudiantil impreso o digital.
 Critica las perspectivas,objeto,
límites y posibilidades de la didáctica
y su sentido interactivo con el
currículum con argumentos
científicos con la finalidad de
contribuir en su proceso formativo.
X Apreciar la importancia de la
programación del proceso
didáctico e identificar sus
elementos básico.
Conocer los modelos tecnológico
y de proceso utilizados en la
planificación de la enseñanza.
Identificar y describir las tareas
del profesor,en relación con los
objetivos educativos.
Evidenciar en el portafolio digital
 · Sintetiza los enfoques,teorías,
modelos yfundamentos de la
Didáctica como disciplina
pedagógica con pertinencia,
acomodándolos a la realidad
circundante para que los futuros
maestros contribuyan en la mejora
de la calidad educativa.
X Proporcionar a los medios
didácticos el valor que poseen en
función de los objetivos o
competencias que puedan
cumplir en el diseño curricular y
especialmente en el adecuado
contexto metodológico.
Evidenciar en el portafolio
impreso o digital.
 · Elabora la planificación didáctica
bajo los lineamientos propuestos por
el Ministerio de Educación,
destacando el ambiente de
aprendizaje,la edu-comunicación,
designación de tareas,actividades
de retroalimentación yrecuperación
pedagógico,para un efectivo
desarrollo del proceso educativo.
X Construir material didáctico en
base a contenidos previamente
seleccionados para el efecto.
Elaborar planes de clase en
forma grupal e individual acorde
al ME.
Sintetizar la información
mediante organizadores gráficos.
Evidenciar en el portafolio
impreso o digital.
12.BIBLIOGRAFÍA
12.1. BÁSICA:
 Didáctica escolar para alumnos con TDAH Casajús Angel Alfaomega
 Didáctica y aprendizaje grupal.Izquierdo Arellano Enrique Imprenta Cosmos
 Didáctica general Blacio Guzmán Galo Enrique Universidad Técnica Particular de Loja
 Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza - aprendizaje Bautista PérezGuillermo
Ediciones Narcea,S.A.
12.2. COMPLEMENTARIA:
• Medina, Antonio. (2009).Didáctica General,Editorial Pearson Prentice Hall UNED,Madrid – España.
• Villarroel,Jorge. (2004). Didáctica General,Ibarra – Ecuador.
• Ministerio de Educación.(2016).Currículum.Quito – Ecuador.
• Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica.(2010) Ministerio de Educación.
Quito-Ecuador.
• Blacio,Galo. (1995).Didáctica General.Universidad Técnica Particular de Loja.
• Currículo Ministerio de Educación.(2016).
• Clima social escolar.
• Izquierdo, Enrique (1996).Didáctica y aprendizaje grupal.Imprenta Cosmos.
• Leiva Zea, Francisco (1990) Didáctica General para una Educación Comprometida con el Cambio Social.
• Tips educativos. Carrillo FernándezPaulina. Trillas.
• PerrenoudPhilippe (2001).La formación de los docentes en el siglo XXI, In Revista de Tecnología Educativa
Santiago – Chile XIV, nº 3, pp. 503 – 523.
12.3. WEBGRAFÍA:
12.4. BIBLIOGRAFÍA DÍGITAL:
http://biblioteca.unach.edu.ec/opac_css/
https://www.unach.edu.ec/biblioteca/
12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ecuatoriano,nacido el 06 de Noviembre de 1974,Riobamba,Licenciado en Informática Aplicada a la
Educación,en la Universidad Nacional de Chimborazo año 2006,Magíster en Docencia y Currículo para la
Educación Superior,Universidad Técnica de Ambato,año 2012,Docente de la Facultad de Ciencias de la
Educación Humanas yTecnologías,desde el 1 de Diciembre del 2011 en las asignaturas de Informática Tic,
Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio,Fundamentos de la Investigación y Problematizaci ón,
Tutorías - Proyectos de Grado, Gestión Curricular,Coordinador de Vinculación con la Colectividad,
adicionalmente Capacitador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic I – Tic II) acreditado
por el Ministerio de Educación.Coordinador de los cursos SiProfe Impartidos por el Ministerio de Educación.
Capacitador del Departamento de Perfeccionamiento Docente e Innovación Pedagógica de la UNACH.
Delegado por el Posgrado a la Comisión de Evaluación y Acreditación de la UNACH, reconocimiento al
Resaltante Desempeño yDestacado Liderazgo Educativo Cultural y Social,El grado de Doctor Honoris Causa,
Veracruz, México, en reconocimiento al Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo Educativo Cultural y
Social,El grado de La Orden Dorada Magisterial,Veracruz, México, Dr Honoris causa,Universidad Global,
Cusco Perú,Miembro de REDIPE, y recibe distinción,además,de vinculación al Colectivo Iberoamericano de
Investigadores,participando activamente en este complejo de agentes educativos e instituciones que aportan
sustantivamente a la formación integral y la calidad de vida; vinculada al Macroproyecto Iberoamericano
Apropiación y uso edificador del conocimiento.
RESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Nombre: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba,27 de marzo de 2020
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
________________________
Msc. LUZ ELISA MORENO ARRIETA
DIRECTOR(A) DE CARRERA

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Silabo

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA (R) SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE DIDACTICA GENERAL DOCENTE: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA PERÍODO ACADÉMICO: MAYO 2020 - OCTUBRE 2020 LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 27 de marzo de 2020
  • 2. 1. INFORMACIÓN GENERAL: INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA (R) NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: PSP6107.4.3 SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE PERÍODO ACADÉMICO: MAYO2020 - OCTUBRE 2020 MODALIDAD: PRESENCIAL NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL UNIDAD DE FORMACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS DE CLASES: 16 NÚMERO DE HORAS POR SEMANA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ASISTIDAS POR EL DOCENTE Componente Docencia 3,00 Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los Aprendizajes 2,00 NÚMERO DE HORAS POR SEMANA REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE: Componente de Aprendizaje Autónomo 2,50 TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE LA ASIGNATURA: 7,50 TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 120 TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: MAGISTER EN DOCENCIA Y CURRICULO PARA LA EDUCACION SUPERIOR LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION PROFESOR DE INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION 2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS: PRERREQUISITOS: ASIGNATURA: CÓDIGO: CORREQUISITOS: ASIGNATURA: CÓDIGO:
  • 3. 3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Es necesario presentar a la Didáctica General no como algo hecho,definitivo y consolidado,sino como una ciencia teórica,práctica, artística y crítica, en la que el futuro docente reconozca el conflicto y la contradicción como factores de cambio a partir de estrategias viables orienten la reestructuración de la práctica educativa; y consecuentemente a la construcción del conocimiento de una manera dialéctica,la misma que proporciona a los estudiantes las bases para su formación docente yles provee las herramientas necesarias para que su práctica pedagógica se desarrolle con eficiencia,eficacia y efectividad. Al mismo tiempo que se relaciona de manera directa e indirecta con las demás disciplinas de la carrera,contribuyendo al cumplimiento de su misión y visión al formar profesionales emprendedores,con bases científicas y axiológicas,sustentando en las políticas sobre el cambio de la Matriz Productiva y el Plan Nacional de Desarrollo Toda una vida. Además,contribuye al cumplimiento de los objetivos de la carrera ya que los futuros docentes aprenderán a investigar,planificar,ejecutar y evaluar técnicamente los procesos educativos propiciando aprendizajes éticos,significativos,integrales,relevantes y pertinentes,los mismos que se articulan con el perfil profesional de los estudiantes,quienes con probidad ejecutarán la docencia de manera científica,técnica y contextualizada con metodologías ytécnicas didácticas de acuerdo con las tendencias curriculares actualizadas y las tics. El sílabo de la asignatura de Didáctica General está constituido por cuatro unidades.La primera y segunda unidad pretende valorar el papel que juega la didáctica como disciplina básica en la formación docente y las principales perspectivas,objeto,límites y posibilidades de la didáctica y su sentido interactivo con el currículum,la tercera unidad contribuye a la comprensión de los enfoques,teorías,modelos y fundamentos de la didáctica como disciplina pedagógica y la cuarta unidad analiza críticamente los elementos didácticos y reconoce su importancia en la planificación y ejecución didáctica,destaca el ambiente de aprendizaje,la comunicación educativa,la designación de tareas y las actividades de retroalimentación yrefuerzo pedagógico durante el proceso docente-educativo. 4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA: Integra teorías,modelos yfundamentos psicopedagógicos en contextos educativos y sociales,con pensamiento crítico y reflexivo contribuyendo a mejorar la calidad educativa. 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA ASIGNATURA Domina las teorías,modelos y fundamentos psicológicos y pedagógicos en los que se sustenta la educación,seleccionando e integrando procesos,métodos,saberes yconocimientos disciplinares, profesionales e investigativos de las ciencias pedagógicas para generar aprendizajes significativos
  • 4. 6. UNIDADES CURRICULARES: UNIDAD N°: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA DIDÁCTICA GENERAL NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 30,00 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: - Valora el papel de la didáctica como disciplina básica en la f ormación docente con argumentos críticos sobre la base de la teoría científ ica de la educación con la f inalidad de desarrollar las capaci CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Reconoce las f unciones propias del prof esor en el proceso educativ o. 2.Explica las relaciones que existen entre Pedagogía, Educación, Didáctica, Enseñanza y Aprendizaje. 3. Analiza los criterios erróneos de la Didáctica y reorienta su objeto de estudio. 4. Argumenta el rol que debe cumplir un v erdadero docente. CONTENIDOS ¡Qué debe saber, hacer y ser? TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Docencia Aprendizaje y Experimentación Trabajo Autónomo
  • 5. 1.1. 1. Sentido y signif icado de la didáctica como disciplina aplicada. 3,00 2,00 2,50 1 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 1.1.1. Encuadre de la asignatura • 1.1.2. Didáctica, su signif icado desde la etimología y la semántica • 1.1.3. Propuestas conceptuales: rev isión y síntesis de la literatura. 1.2. El objetiv o y las f inalidades e la didáctica 3,00 2,00 2,50 2 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 1.2.1. El objeto de la Didáctica: en el proceso enseñanza aprendizaje. • 1.2.2. Las f inalidades teóricas y prácticas de la didáctica. • 1.2.3. Div isión de la Didáctica: Matética, Sistemática y Metódica. • 1.2.4. La Didáctica: ref lexión y análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la docencia. • 1.2.5. Objeto, límites y posibilidades de la Didáctica 1.3. Los Modelos didácticos: conectando teoría y práctica de la enseñanza. 3,00 2,00 2,50 3 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 1.3.1. Modelos centrados en el contenido, en el maestro y en el estudiante. • 1.3.2. La v isón artística y tecnológica de la didáctica. • 1.3.3. Enseñanza y comunicación: el modelo Socio comunicativ o. • 1.3.4. Una mirada transv ersal: humanismo y educación personalizada.
  • 6. 1.4. La práctica de la enseñanza: principios didácticos y métodos de enseñanza 3,00 2,00 2,50 4 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 1.4.1. Acto didáctico, metodologías y estrategias de enseñanza. • 1.4.2. Los principios didácticos en la acción de enseñar. • 1.4.3. Modelos didácticos: Método de proy ectos. • 1.4.4. Modelos didácticos: Estudio de caso. • 1.4.5. Modelos didácticos: Aprendizaje Basado en Problemas. • 1.4.6. Aprendizaje cooperativ o como método socializado: Aprendamos con y para los otros: la interacción social. TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00 MÉTODOS Y TÉCNICAS EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: - Al iniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u observ ación FORMATIVA: - Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo autoev aluación, heteroev aluación y coev aluación SUMATIVA: - Utilizamos para la ev aluación de productos, es decir los procesos terminados, rubrica de ev aluación TÉCNICA: Pruebas - Pruebas Escritas Objetiv as TÉCNICA: Observ ación - Cuestionario en Saberes Prev ios TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño - Diario Bitácora - Mapa Mental - Portaf olio - Rúbrica
  • 7. UNIDAD N°: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTRUCTURA Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DIDÁCTICO NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 30,00 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: - Critica las perspectiv as, objeto, límites y posibilidades de la didáctica y su sentido interactiv o con el currículum con argumentos científ icos con la f inalidad de contribuir en su proceso f ormativ o. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Interpreta las dif erentes perspectiv as y concepciones f undamentales de la Didáctica como disciplina pedagógica. 2.Valora los principios didácticos como ejes que orientan la práctica docente. 3. Analiza críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza – aprendizaje en la claseconsiderando el contexto. 4. Ref lexiona sobre la importancia del conocimiento didáctico para su aplicación en el aula como ecosistema de aprendizaje. 5.Explica y genera una opción propia de la didáctica como disciplina básica para la f ormación del prof esorado. 6. Valora los modelos de enseñanza-aprendizaje con una v isión didáctica coherente. CONTENIDOS ¡Qué debe saber, hacer y ser? TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Docencia Aprendizaje y Experimentación Trabajo Autónomo
  • 8. 2.1. Planif icación del proceso didáctico: objetiv os y f ines 3,00 2,00 2,50 5 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 2.1.1. Planif icación v ersus programación. • 2.1.2. Niv eles y secuencia de la planif icación • 2.1.3. Planif icación de los objetiv os en la enseñanza • 2.1.4. Los objetiv os en el modelo tecnológico o lineal • 2.1.5. Los objetiv os en el modelo de proceso • 2.1.6. Los f ines/objetiv os educativ os y las competencias básicas • 2.1.7. Caracterización y sentido de los objetiv os • 2.1.8. Las competencias básicas • 2.1.9. Relación entre objetiv os, capacidades y competencias básicas. • 2.1.10. Organización/secuenciación de los objetiv os educativ os y La v inculación de los objetiv os con las competencias 2.2. Tareas del prof esor en relación con los contenidos y las competencias básicas 3,00 2,00 2,50 6 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 2.2.1. La selección de contenidos. • 2.2.2. La secuenciación de contenidos. • 2.2.3. La enseñanza de contenidos. • 2.2.4. La enseñanza de competencias. • 2.2.5. La ev aluación de contenido. • 2.2.6. La ev aluación de competencias. 2.3. Principios metódicos de la acción didáctica. 3,00 2,00 2,50 7 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio
  • 9. (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 2.3.1. Adecuación a la f inalidad. • 2.3.2. Adecuación al estudiante. • 2.3.3. Adecuación al contenido. • 2.3.4. Adecuación al contexto. 2.4. Estrategias didácticas 3,00 2,00 2,50 8 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 2.4.1. Estrategias ref eridas al prof esor. • 2.4.2. Estrategias ref eridas al estudiante. • 2.4.3. Estrategias ref eridas al contenido. • 2.4.4. Estrategias ref eridas al contexto. TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00 MÉTODOS Y TÉCNICAS EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: - Al iniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u observ ación FORMATIVA: - Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo autoev aluación, heteroev aluación y coev aluación SUMATIVA: - Utilizamos para la ev aluación de productos, es decir los procesos terminados, rubrica de ev aluación
  • 10. TÉCNICA: Pruebas - Pruebas Escritas Objetiv as TÉCNICA: Observ ación - Cuestionario en Saberes Prev ios TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño - Diario Bitácora - Mapa Mental - Portaf olio - Rúbrica
  • 11. UNIDAD N°: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: FORMACIÓN DEL DOCENTE NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 30,00 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: - · Sintetiza los enf oques, teorías, modelos y f undamentos de la Didáctica como disciplina pedagógica con pertinencia, acomodándolos a la realidad circundante para que los f uturos maestros contribuy an e CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Apoy a la tarea docente para que los alumnos alcancen altos logros de aprendizaje y competencias 2. Valora críticamente los modelos de enseñanza – aprendizaje y estructuran una v isión propia que armonice el paradigma de desarrollo con el de interv ención didáctica más coherente. 2. Interpreta el papel que juegan los f undamentos teóricos de la didáctica en la práctica docente. CONTENIDOS ¡Qué debe saber, hacer y ser? TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Docencia Aprendizaje y Experimentación Trabajo Autónomo
  • 12. 3.1. Cualidades que debe tener el docente 3,00 2,00 2,50 9 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 3.1.1. Que es un docente • 3.1.2. Función inv estigativ a • 3.1.3. Función orientadora • 3.1.4. Función docente metodológica 3.2. Funciones del docente 3,00 2,00 2,50 10 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 3.2.1. Preparar las clases • 3.2.2. Motiv ar al alumnado • 3.2.3. Docencia centrada en el estudiante, considerando la div ersidad. • 3.2.4. Of recer tutoría y Ejemplo • 3.2.5. Inv estigar en el aula con los estudiantes, desarrollo prof esional continuado 3.3. Estrategias y Recursos Didácticas 3,00 2,00 2,50 11 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 3.3.1. Que es una estrategia Didáctica • 3.3.2. Que es un Recursos Didáctico • 3.3.3. Usos y recursos para el aprendizaje dentro del aula • 3.3.4. Estrategias didácticas para el logro de los aprendizajes esperados. 3.4. Estilos de Aprendizaje y enseñanza 3,00 2,00 2,50 12 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y
  • 13. temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 3.4.1. Que es enseñanza • 3.4.2. Que es aprendizaje • 3.4.3. Estilos de Aprendizaje en f uncion de los estudiantes • 3.4.4. Aprendizaje transv ersal , integrado e intercultural TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00 MÉTODOS Y TÉCNICAS EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: - - Al iniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u observ ación FORMATIVA: - - Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo autoev aluación, heteroev aluación y coev aluación SUMATIVA: - - Utilizamos para la ev aluación de productos, es decir los procesos terminados, rubrica de ev aluación TÉCNICA: Pruebas - Pruebas Escritas Objetiv as TÉCNICA: Observ ación - Cuestionario en Saberes Prev ios TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño - Debate - Ficha de trabajo indiv idual y /o grupal - Mapa Mental - Portaf olio - Rúbrica
  • 14. UNIDAD N°: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANIFICACIÓN DIDACTICA NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 30,00 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: - · Elabora la planif icación didáctica bajo los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación, destacando el ambient e de aprendizaje, la edu-comunicación, designación de tareas, activ idades d CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Valora críticamente el rol que cumple cada elemento didáctico en la construcción del conocimiento. 2. Argumenta sobre la importancia de la planif icación didáctica en el proceso educativ o. 3. Inv estiga sobre el currículum v igente del Ministerio de Educación. 4. Elabora la planif icación didáctica según las directrices del Ministerio de Educación. 5. Reconoce la importancia de propiciar ambientes de aprendizaje af ectiv os. CONTENIDOS ¡Qué debe saber, hacer y ser? TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Docencia Aprendizaje y Experimentación Trabajo Autónomo 4.1. Elementos del Proceso Didáctico 1 3,00 2,00 2,50 13 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 4.1.1. Contexto (problemas) • 4.1.3. Educador • 4.1.4. Objetiv os • 4.1.5. Contenidos 4.2. Elementos del Proceso Didáctico 2 3,00 2,00 2,50 14 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas
  • 15. • 4.2.1. Métodos • 4.2.2. Técnicas • 4.2.3. Recursos • 4.2.4. Ev aluación • 4.2.5. Curriculo 4.2. Técnicas de enseñanza 1 3,00 2,00 2,50 15 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 4.2.1. Una aproximación a las técnicas de enseñanza aprendizaje • 4.2.2. Dif erentes Técnicas de enseñanza: lectura comentada, debate dirigido, lluv ia de ideas, dramatización 4.4. Técnicas de enseñanza 2 3,00 2,00 2,50 16 Exploración de conocimientos previos de los estudiantes para introducirlos en la temática. El docente asiste el aprendizaje de los estudiantes y promueve el debate académico. Recursos (Moodle): Video, Archivo Carpetas, URL. Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Actividades prácticas y aprendizaje por descubrimiento. Presentar los contenidos interdisciplinariamente. Actividades (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas, wiki Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos. Portafolio estudiantil digital (Blogger), en cual consta de una: Descripción y Que aprendí. Plataforma (Moodle): Chat Consultas Cuestionario Foro Tareas • 4.4.1. Dif erentes Técnicas de enseñanza: Expositiv a, método de caso, trabajo grupal. TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00 MÉTODOS Y TÉCNICAS EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: - - Al iniciar un periodo académico o de una unidad didáctica, mediante test u observ ación FORMATIVA: - - Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha, , ejemplo autoev aluación, heteroev aluación y coev aluación SUMATIVA: - - Utilizamos para la ev aluación de productos, es decir los procesos terminados, rubrica de ev aluación TÉCNICA: Pruebas - Pruebas Escritas Objetiv as TÉCNICA: Observ ación - Cuestionario en Saberes Prev ios TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño - Debate - Ficha de trabajo indiv idual y /o grupal - Mapa Mental - Portaf olio - Rúbrica
  • 16. 7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Calidad de vida en la personas con necesidades educativas especiales. 8. METODOLOGÍA: METODOS:  Aprendizaje por Descubrimiento  Clase Magistral  Clase Invertida  Aprendizaje activo.  Aprendizaje Colaborativo.  Aprendizaje Cooperativo  Constructivista - Participativo  Investigación - Acción  Taller Pedagógico TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: TÉCNICAS INSTRUMENTOS  Pruebas: Pruebas Escritas Objetivas  Observación: Cuestionario en Saberes Previos  Evaluación de Desempeño: Debate Diario Bitácora Ficha de trabajo individual y/o grupal Mapa Mental Portafolio Rúbrica RECURSOS:  Aula virtual  Bibliografia Especializada  Laptops  Fotocopias  Proyector  Herramientas Web 2.0  Blog  Videotutoriales  Aula  Recursos Moodle
  • 17.  Zoom Pro  Microsoft Teams
  • 18. 9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:  Aula de clase  Ambientes Virtuales  Biblioteca 10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer Parcial % (Puntos): Segundo Parcial % (Puntos): DOCENCIA (Asistido por el profesor) 40 40  Conferencias,Seminarios,Estudios de Casos,Foros,Clases en Línea,Servicios realizados en escenarios laborables.  Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes,construcción de modelos yprototipos,proyectos de problematización,resolución de problemas,entornos virtuales,entre otros.  Evaluaciones orales,escritas entre otras. PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 30 30  Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios,prácticas de campo,trabajos de observación, resolución de problemas,talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros.Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios,prácticas de campo,trabajos de observación, resolución de problemas,talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 30 30  Lectura, análisis ycompresión de materiales bibliográficos ydocumentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información,elaboración individual de ensayos,trabajos y exposiciones. PROMEDIO 100% 100%
  • 19. 11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA: Resultados de Aprendizaje que aportan al Perfil de Egreso de la Carrera: Nivel de Contribución: (ALTA - MEDIA - BAJA: Al logro de los R. de A. del perfil de egreso de la Carrera) Evidencias de Aprendizaje: El estudiante es capaz de: A ALTA B MEDIA C BAJO  Valora el papel de la didáctica como disciplina básica en la formación docente con argumentos críticos sobre la base de la teoría científica de la educación con la finalidad de desarrollar las capacidades propias del educador del siglo XXI. X Comprender el sentido y concepciones de la Didáctica como disciplina pedagógica Aplicar a la concepción didáctica el conjunto de disciplinas que la amplían y fundamentan. Evidenciar en el portafolio estudiantil impreso o digital.  Critica las perspectivas,objeto, límites y posibilidades de la didáctica y su sentido interactivo con el currículum con argumentos científicos con la finalidad de contribuir en su proceso formativo. X Apreciar la importancia de la programación del proceso didáctico e identificar sus elementos básico. Conocer los modelos tecnológico y de proceso utilizados en la planificación de la enseñanza. Identificar y describir las tareas del profesor,en relación con los objetivos educativos. Evidenciar en el portafolio digital  · Sintetiza los enfoques,teorías, modelos yfundamentos de la Didáctica como disciplina pedagógica con pertinencia, acomodándolos a la realidad circundante para que los futuros maestros contribuyan en la mejora de la calidad educativa. X Proporcionar a los medios didácticos el valor que poseen en función de los objetivos o competencias que puedan cumplir en el diseño curricular y especialmente en el adecuado contexto metodológico. Evidenciar en el portafolio impreso o digital.  · Elabora la planificación didáctica bajo los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación, destacando el ambiente de aprendizaje,la edu-comunicación, designación de tareas,actividades de retroalimentación yrecuperación pedagógico,para un efectivo desarrollo del proceso educativo. X Construir material didáctico en base a contenidos previamente seleccionados para el efecto. Elaborar planes de clase en forma grupal e individual acorde al ME. Sintetizar la información mediante organizadores gráficos. Evidenciar en el portafolio impreso o digital.
  • 20. 12.BIBLIOGRAFÍA 12.1. BÁSICA:  Didáctica escolar para alumnos con TDAH Casajús Angel Alfaomega  Didáctica y aprendizaje grupal.Izquierdo Arellano Enrique Imprenta Cosmos  Didáctica general Blacio Guzmán Galo Enrique Universidad Técnica Particular de Loja  Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza - aprendizaje Bautista PérezGuillermo Ediciones Narcea,S.A. 12.2. COMPLEMENTARIA: • Medina, Antonio. (2009).Didáctica General,Editorial Pearson Prentice Hall UNED,Madrid – España. • Villarroel,Jorge. (2004). Didáctica General,Ibarra – Ecuador. • Ministerio de Educación.(2016).Currículum.Quito – Ecuador. • Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica.(2010) Ministerio de Educación. Quito-Ecuador. • Blacio,Galo. (1995).Didáctica General.Universidad Técnica Particular de Loja. • Currículo Ministerio de Educación.(2016). • Clima social escolar. • Izquierdo, Enrique (1996).Didáctica y aprendizaje grupal.Imprenta Cosmos. • Leiva Zea, Francisco (1990) Didáctica General para una Educación Comprometida con el Cambio Social. • Tips educativos. Carrillo FernándezPaulina. Trillas. • PerrenoudPhilippe (2001).La formación de los docentes en el siglo XXI, In Revista de Tecnología Educativa Santiago – Chile XIV, nº 3, pp. 503 – 523. 12.3. WEBGRAFÍA: 12.4. BIBLIOGRAFÍA DÍGITAL: http://biblioteca.unach.edu.ec/opac_css/ https://www.unach.edu.ec/biblioteca/
  • 21. 12. PERFIL DEL DOCENTE: Ecuatoriano,nacido el 06 de Noviembre de 1974,Riobamba,Licenciado en Informática Aplicada a la Educación,en la Universidad Nacional de Chimborazo año 2006,Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior,Universidad Técnica de Ambato,año 2012,Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas yTecnologías,desde el 1 de Diciembre del 2011 en las asignaturas de Informática Tic, Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio,Fundamentos de la Investigación y Problematizaci ón, Tutorías - Proyectos de Grado, Gestión Curricular,Coordinador de Vinculación con la Colectividad, adicionalmente Capacitador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic I – Tic II) acreditado por el Ministerio de Educación.Coordinador de los cursos SiProfe Impartidos por el Ministerio de Educación. Capacitador del Departamento de Perfeccionamiento Docente e Innovación Pedagógica de la UNACH. Delegado por el Posgrado a la Comisión de Evaluación y Acreditación de la UNACH, reconocimiento al Resaltante Desempeño yDestacado Liderazgo Educativo Cultural y Social,El grado de Doctor Honoris Causa, Veracruz, México, en reconocimiento al Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo Educativo Cultural y Social,El grado de La Orden Dorada Magisterial,Veracruz, México, Dr Honoris causa,Universidad Global, Cusco Perú,Miembro de REDIPE, y recibe distinción,además,de vinculación al Colectivo Iberoamericano de Investigadores,participando activamente en este complejo de agentes educativos e instituciones que aportan sustantivamente a la formación integral y la calidad de vida; vinculada al Macroproyecto Iberoamericano Apropiación y uso edificador del conocimiento. RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Nombre: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA f)............................................. LUGAR Y FECHA: Riobamba,27 de marzo de 2020 13. REVISIÓN Y APROBACIÓN ________________________ Msc. LUZ ELISA MORENO ARRIETA DIRECTOR(A) DE CARRERA