Encuentro regional 2011 Cundinamarca, Bogotá, Chía, Facatativa, Fusagasuga, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, ...
<ul><li>Formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de construcción de conocimiento para transformarla en innov...
Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación
<ul><li>Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC </li></ul><ul><ul><li>Diagnóstico y problemática  </li></u...
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Estados de madurez Gestión del uso educativo y apropiación de TIC Resultados de la gestión del uso educativo y apropiación...
¿Para qué sirve el autodiagnóstico?
COMPARATIVO DEL ESTADO DE MADUREZ GENERAL EN  USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TIC Fuente: Secretarías de Educación...
<ul><li>Principales problemáticas </li></ul><ul><ul><li>No se articulan completamente las acciones en el PAM con el Plan d...
<ul><li>Principales problemáticas </li></ul><ul><ul><li>Debilidad en la articulación de las acciones de fomento al uso edu...
<ul><li>Principales problemáticas </li></ul><ul><ul><li>Debilidad en la planeación de estrategias de formación en TIC en e...
<ul><li>Principales problemáticas </li></ul><ul><ul><li>Escasa incorporación en  el PAM de acciones dirigidas a fortalecer...
Porcentaje de Estudiantes con Acceso a Internet <ul><li>En agosto de 2011 el indicador se encuentra en 67% de los estudian...
Distribución del Indicador de Estudiantes con Acceso a Internet <ul><li>Conectado: Hace referencia a las sedes con conecti...
Meta de Conectividad :  Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%  Porcentaje de Matricula con Acc...
Número de Estudiantes por Computador <ul><li>Desde Marzo logramos la meta de 18 estudiantes por computador para el 2011. <...
Meta de Computadores :  Diciembre 2011 Número de estudiantes por pc: 18 Indicador <= 18 estudiantes por computador. Indica...
<ul><li>Formación de docentes  en uso y apropiación de TIC </li></ul><ul><li>Proyectos de investigación haciendo uso de RE...
Formación de docentes en uso y apropiación de TIC <ul><li>La incorporación de TIC orientada a la innovación educativa requ...
Proyectos de investigación haciendo uso de RENATA Entidad Territorial Proyectos de Investigación en RENATA IES en Renata %...
Contenidos educativos y programas virtuales Es necesario un mayor nivel de reflexión pedagógica articulada al conocimiento...
Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC E strategias
<ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras de...
Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE – Conexión Total Sistema nacional de innovación educativa co...
Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC 0 Centros Regionales de Innovación Educativa im...
Programa Conexión Total El Ministerio de Educación mediante el programa Conexión Total busca garantizar la sostenibilidad ...
Sostenibilidad del Programa La sostenibilidad del programa Conexión Total se logrará en la medida en que se garantice el u...
Conexión Total - Líneas de acción Los recursos del programa tienen como objetivo atender las necesidades de conectividad (...
Reto en Conectividad Garantizar la conectividad del 94% de la matrícula en sedes educativas oficiales incluyendo 2.508 sed...
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Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Diagnóstico  y problemáticas
1.  Instituciones con educación media y matrícula según carácter Matrícula oficial  Grado 10º y 11º - 2010 Fuente: MEN. Di...
<ul><li>La matricula nacional en la educación media ha crecido en un 20% entre el 2002 y el 2010 (1.138.182  jóvenes) </li...
3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia) <ul><li>Jóvenes del grado 11 en las áreas evaluadas de las distintas modal...
4.  Articulación de la educación media <ul><li>Las SE  de Cundinamarca, Girardot,  Huila, Neiva, Pitalito, Boyacá, Duitama...
5.  Fortalecimiento de la educación media agropecuaria <ul><li>Acompañamiento a la resignificación de la educación agropec...
<ul><li>Se requiere revisar las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación con las apuestas de desarroll...
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Estrategias del Plan Sectorial
<ul><li>Acciones   </li></ul><ul><li>Promover estrategias de fortalecimiento de la educación media y de articulación con l...
<ul><li>Acciones   </li></ul><ul><li>Promover estrategias para fomentar la cultura del emprendimiento en instituciones edu...
60% Instituciones de  educación media con procesos de mejoramiento de la educación media y de articulación con la educació...
Fortalecimiento de Competencias en  Lengua Extranjera: Inglés Programa Nacional de Bilingüismo Diagnóstico  y Problemáticas
Bilingüismo Educación Básica y Media 1  Diagnóstico Docentes (a 2010)  Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Docentes en Intermedio B2 (a 2010)  Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes -  Saber 11 (2010) Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Fuente: Ministerio de Educación Nacional Estudiantes en Pre Intermedio B1  en la Región /  Saber 11 (2010)
<ul><li>Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11 </li></ul><ul><li>Bajos niveles de motivación frente a la clase de ing...
Bilingüismo Educación Superior 1  Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) 499 Graduados Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) 45.728 Graduados Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Fuente: Ministerio de Educación Nacional <ul><li>Filología e Idiomas – Inglés </li></ul><ul><li>Lenguas Modernas </li></ul...
<ul><li>Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente para el sector oficial </li></ul><ul><li>Bajos nivele...
Fortalecimiento de Competencias en  Lengua Extranjera Estrategias
<ul><ul><li>Objetivo:  </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudian...
<ul><li>Acciones   </li></ul><ul><li>Estrategia uso y apropiación de contenidos educativos (SENA y Otros)  diferentes moda...
<ul><li>Acciones   </li></ul><ul><li>1.Diagnóstico a las Escuelas Normales Superiores  </li></ul><ul><li>Caracterización c...
<ul><li>Accione s   </li></ul><ul><li>Implementar estrategias institucionales en las Secretarías de Educación en el uso de...
Acciones   Formulación de planes de mejoramiento para el fortalecimiento de las Licenciaturas en Lenguas  y acompañamiento...
<ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Fomento y promoción de metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranj...
<ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Encuentro MEN con directivos de las 286 Instituciones de Educación Superior (IES) en oc...
Metas Nacional y Regional:  2014 Fortalecimiento Competencias en Lengua Extranjera Departamento/ Indicador % de estudiante...
MESAS DE TRABAJO
Fortalecimiento de la Capacidad investigativa de las IES Estrategias
<ul><ul><li>Desarrollo de un diagnóstico de la capacidad investigativa de las IES, elaborado entre Colciencias, el Observa...
<ul><li>Fortalecer la oferta de programas de maestría y doctorado </li></ul><ul><ul><li>Apertura de convocatorias anuales ...
<ul><li>Cooperación técnica e intercambio tecno científico </li></ul><ul><ul><li>Internacionalización del sistema de asegu...
<ul><li>Fortalecimiento del Recurso Altamente Calificado </li></ul><ul><ul><li>Integración de proyectos nacionales ( Colci...
<ul><li>Fortalecer la relación universidad – sociedad  </li></ul><ul><ul><li>Alianza con Colciencias para definir  un proy...
Metas sectoriales <ul><ul><li>449 investigadores por millón de habitantes ( a 2010 hay 333 Inv *Hab) </li></ul></ul>40 Pro...
 
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  • 3) Disminuir brechas en acceso y permanencia Población rurales y urbanas Entre regiones Entre grupo vulnerables y poblaciones 4) Innovar en todos lo niveles 5) Fortalecer la gestión Giros de SGP de 14 billones
  • 3) Disminuir brechas en acceso y permanencia Población rurales y urbanas Entre regiones Entre grupo vulnerables y poblaciones 4) Innovar en todos lo niveles 5) Fortalecer la gestión Giros de SGP de 14 billones
  • 3) Disminuir brechas en acceso y permanencia Población rurales y urbanas Entre regiones Entre grupo vulnerables y poblaciones 4) Innovar en todos lo niveles 5) Fortalecer la gestión Giros de SGP de 14 billones
  • 3) Disminuir brechas en acceso y permanencia Población rurales y urbanas Entre regiones Entre grupo vulnerables y poblaciones 4) Innovar en todos lo niveles 5) Fortalecer la gestión Giros de SGP de 14 billones
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    1. 2. Encuentro regional 2011 Cundinamarca, Bogotá, Chía, Facatativa, Fusagasuga, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, Neiva, Pitalito, Tolima, Ibagué, Boyacá, Duitama, Sogamoso, Tunja Bogotá, 19 de agosto de 2011 Innovación y Pertinencia
    2. 3. <ul><li>Formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de construcción de conocimiento para transformarla en innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida. </li></ul><ul><li>Promover el desarrollo de competencias básicas (matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas) y laborales (específicas y profesionales), que incluyen el uso y apropiación de las tecnologías de la información y las comunicaciones y el manejo de una lengua extranjera, que en conjunto, le permiten a los ciudadanos enfrentar los retos y la competitividad propias del siglo XXI. </li></ul>Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación
    3. 4. Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación
    4. 5. <ul><li>Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC </li></ul><ul><ul><li>Diagnóstico y problemática </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación Preescolar, Básica y Media </li></ul></ul>
    5. 6. AUTODIAGNÓSTICO DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN EN EL USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC Ejes estratégicos del uso educativo y apropiación de TIC 1 - Gestión para el fomento al uso educativo de TIC. 2 - Formación de directivos y docentes en uso y apropiación de TIC. 3 - Fomento a la gestión, uso y producción de contenidos. 4 - Fortalecimiento a Establecimientos Educativos en el U so educativo y apropiación de TIC. 5 - U so educativo y apropiación de las TIC 6 - Fomento al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica. 7 - Monitoreo, Evaluación y Seguimiento. EVIDENCIA SU ESTADO DE MADUREZ Situación de una Secretaría de educación identificada en la autoevaluación de su gestión para fortalecer el uso educativo y apropiación de las TIC y de la autoevaluación de la articulación que establecen con las Instituciones Educativas mediante estrategias de Acompañamiento y Asistencia Técnica. Ejes analizados Estados de madurez Nivel Estado 1 No ha empezado 2 Incipiente 3 Crecimiento / Desarrollo 4 Incorporación 5 Innovación / Integración
    6. 7. Estados de madurez Gestión del uso educativo y apropiación de TIC Resultados de la gestión del uso educativo y apropiación de TIC TIC inmersas en su quehacer pedagógico Generación de experiencias de aula apoyadas en TIC Acompañamiento pertinente a EE. Más docentes formados en uso educativo de TIC Mejor Infraestructura
    7. 8. ¿Para qué sirve el autodiagnóstico?
    8. 9. COMPARATIVO DEL ESTADO DE MADUREZ GENERAL EN USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TIC Fuente: Secretarías de Educación. - Oct. 2010
    9. 10. <ul><li>Principales problemáticas </li></ul><ul><ul><li>No se articulan completamente las acciones en el PAM con el Plan de Desarrollo Territorial, Plan Territorial de Formación, PlanTIC. </li></ul></ul><ul><ul><li>No siempre se tienen en cuenta las necesidades de los Establecimientos Educativos (Plan de Mejoramiento Institucional). </li></ul></ul><ul><ul><li>Algunas estrategias en el PAM no se ejecutan a cabalidad. </li></ul></ul><ul><li>Participación parcial del líder de TIC en la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Recursos insuficientes. </li></ul><ul><li>Débil gestión de alianzas entre actores regionales y nacionales. </li></ul><ul><ul><li>Incorporación TIC en Plan de Apoyo al Mejoramiento (PAM) </li></ul></ul>Gestión para el fomento al uso pedagógico de TIC. Nivel 3 (promedio de región 14 SE)
    10. 11. <ul><li>Principales problemáticas </li></ul><ul><ul><li>Debilidad en la articulación de las acciones de fomento al uso educativo de TIC con los Establecimientos Educativos de su jurisdicción </li></ul></ul><ul><ul><li>Existe un plan de acompañamiento básico que se ejecuta parcialmente. Prima acompañamiento por demanda de los EE, mínima oferta de estrategias de asistencia técnica. En pocos casos se usan medios virtuales para la asistencia técnica. </li></ul></ul><ul><ul><li>No se recopilan ni sistematizan las necesidades de incorporación de TIC de los EE. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se han realizado pocas y esporádicas investigaciones en innovación educativa con sus establecimientos educativos, generalmente por requerimientos externos muy concretos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañamiento y Asistencia Técnica a Est. Educativos (EE) </li></ul></ul>Fortalecimiento a Establecimientos Educativos en el uso y la apropiación de TIC. Niveles 2 y 3 (promedios de región 9 y 7 SE)
    11. 12. <ul><li>Principales problemáticas </li></ul><ul><ul><li>Debilidad en la planeación de estrategias de formación en TIC en el Plan de Apoyo al Mejoramiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es necesario articular los programas de formación con su Plan de Formación Territorial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se requiere generar estrategias de acompañamiento y sostenibilidad de los procesos de formación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Nivel 2: Entre el 1% y el 25% Nivel 3: Entre el 26% y el 50% Nivel 4: Entre el 51% y el 75% docentes y directivos docentes formados en uso pedagógico y apropiación de TIC. </li></ul></ul><ul><ul><li>Bajo uso de herramientas virtuales en la formación. </li></ul></ul>Formación de docentes y directivos Docentes en uso y apropiación de TIC. Nivel 3 (promedios de región, 7 SE)
    12. 13. <ul><li>Principales problemáticas </li></ul><ul><ul><li>Escasa incorporación en el PAM de acciones dirigidas a fortalecer la gestión, el acceso y la producción de información y conocimiento a través de contenidos educativos en los Establecimientos Educativos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Debilidad en el acompañamiento a establecimientos educativos en el uso y la producción de contenidos apoyados en los medios y las TIC. </li></ul></ul><ul><ul><li>Bajo porcentaje de Establecimientos educativos que cuentan con estrategias de gestión de contenidos educativos a través de Internet, radio y televisión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar acciones dirigidas a fortalecer el acceso a información y conocimiento a través de Contenidos Educativos </li></ul></ul>Fomento a la gestión, uso y producción de contenidos educativos. Niveles 2 y 3 (promedios de región 7 SE)
    13. 14. Porcentaje de Estudiantes con Acceso a Internet <ul><li>En agosto de 2011 el indicador se encuentra en 67% de los estudiantes con acceso a internet . </li></ul><ul><li>Es prioritario atender las sedes de fase 1 y 2 de Compartel que se desconectan a entre septiembre de 2010 y Marzo de 2011, para mitigar esta desconexión, el programa Conexión Total está en proceso de licitación para atender a XXXX sedes, cubriendo una matricula de 75% </li></ul>Conexión Total Meta de gobierno 2014 Meta de Gobierno 2011 Meta Actual
    14. 15. Distribución del Indicador de Estudiantes con Acceso a Internet <ul><li>Conectado: Hace referencia a las sedes con conectividad cubierta hasta diciembre 2011 </li></ul><ul><li>En Desconexión son los contratos de los Programas de Compartel y Conexión Total que se vencen en el segundo semestre del año 2011. </li></ul><ul><li>En Instalación son los contratos que se encuentran en ejecución. </li></ul><ul><li>Desconectado: Son los contratos que se encuentran vencidos. </li></ul><ul><li>No Conectado: Sedes que no se tiene información de alguna conectividad ó son los que nunca han tenido conectividad </li></ul>
    15. 16. Meta de Conectividad : Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89% Porcentaje de Matricula con Acceso a internet > = 89% Porcentaje de Matricula con Acceso a internet 89%< >50% Porcentaje de Matricula con Acceso a internet < 50% <ul><li>Debido al vencimiento de los contratos de Compartel en sus fases y a los contratos del Programa Conexión total, el porcentaje de conectividad Nacional se encuentra en 67%. </li></ul>Meta de gobierno 2011 Indicador actual
    16. 17. Número de Estudiantes por Computador <ul><li>Desde Marzo logramos la meta de 18 estudiantes por computador para el 2011. </li></ul><ul><li>Este logro es gracias al esfuerzo conjunto de los programas Computadores Para Educar, Compartel, Conexión Total y los Entes Territoriales. </li></ul><ul><li>A la fecha se cuenta con 478.253 computadores en los colegios oficiales. </li></ul>Meta de gobierno 2014 Meta Actual = Meta 2011
    17. 18. Meta de Computadores : Diciembre 2011 Número de estudiantes por pc: 18 Indicador <= 18 estudiantes por computador. Indicador de estudiantes por computador 18 <>20 Indicador > 20 estudiantes por computador. <ul><li>Conjuntamente con el Programa Computadores para Educar, se trabaja en la unificación de datos para determinar la obsolescencia de equipos y las sedes que requieren reposición, densificación y donación de computadores. </li></ul><ul><li>Se debe hacer un trabajo con las Entidades Territoriales para determinar el número real de computadores funcionales y determinar que actividades se pueden implementar para alcanzar la meta por Secretaria. </li></ul>Meta de gobierno 2014 Meta de Gobierno = actual
    18. 19. <ul><li>Formación de docentes en uso y apropiación de TIC </li></ul><ul><li>Proyectos de investigación haciendo uso de RENATA </li></ul><ul><li>Acceso a contenidos educativos digitales </li></ul><ul><li>Programas virtuales </li></ul><ul><li>Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC </li></ul><ul><ul><li>Diagnóstico y problemáticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación Superior </li></ul></ul>
    19. 20. Formación de docentes en uso y apropiación de TIC <ul><li>La incorporación de TIC orientada a la innovación educativa requiere de la reflexión sobre nuevos modelos pedagógicos que hagan de las TIC un medio para mejorar sus ofertas educativas. </li></ul><ul><li>A partir de una visión estratégica de las TIC algunas IES han diagnosticado las necesidades de formación de los docentes para implementar planes de formación acordes a su visión del uso educativo de las TIC. </li></ul>
    20. 21. Proyectos de investigación haciendo uso de RENATA Entidad Territorial Proyectos de Investigación en RENATA IES en Renata % del total de IES por Depto. Bogotá D.C. 37 21 19% Cundinamarca 1 1 9% Huila 0 2 67% Tolima 3 2 33% Boyacá 1 2 29% TOTAL 42 28
    21. 22. Contenidos educativos y programas virtuales Es necesario un mayor nivel de reflexión pedagógica articulada al conocimiento de la institución para dar soporte a las modalidades blended e E-learning. Se ha avanzado en la realización de acuerdos interinstitucionales para la producción, catalogación y difusión de contenidos educativos de alta calidad, sin embargo no se verifica un amplio uso de estos recursos. Entidad Territorial Programas virtuales % del total de programas virtuales Bogotá D.C. 49 24% Cundinamarca 3 1% Huila 0 0% Tolima 6 3% Boyacá 0 0% TOTAL 58 Tipo de contenido No. de recursos disponibles en el portal Colombia Aprende y bancos institucionales Recursos digitales 4039 Objetos virtuales de aprendizaje 4694 Experiencias significativas 739 Referencias bibliográficas digitales BDCol 22943 Ceres - ITT 221 Total 32.636
    22. 23. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC E strategias
    23. 24. <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales. </li></ul><ul><li>Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado. </li></ul><ul><li>Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC. </li></ul>Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
    24. 25. Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE – Conexión Total Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
    25. 26. Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC 0 Centros Regionales de Innovación Educativa implementados Línea Base 5 2014 Metas sectoriales Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a educación preescolar, básica y media. 26.500 57.000 Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a educación superior. 6.500 10.000 Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de TIC 16 60 Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50% Número de estudiantes promedio por computador 20 12 Porcentaje de matrícula con acceso a internet 82% 94% Número de programas virtuales de pregrado y posgrado Docentes y/o Directivos docentes de Educación Superior formados en programas de uso de TIC 201 300 15.570 15.000
    26. 27. Programa Conexión Total El Ministerio de Educación mediante el programa Conexión Total busca garantizar la sostenibilidad del servicio de conectividad de las sedes educativas públicas del país. Criterios:
    27. 28. Sostenibilidad del Programa La sostenibilidad del programa Conexión Total se logrará en la medida en que se garantice el uso eficiente de los recursos asignados y se corrobore la calidad de la red.
    28. 29. Conexión Total - Líneas de acción Los recursos del programa tienen como objetivo atender las necesidades de conectividad (pago recurrente del servicio y mejoramiento de las redes de datos de las sedes educativas).
    29. 30. Reto en Conectividad Garantizar la conectividad del 94% de la matrícula en sedes educativas oficiales incluyendo 2.508 sedes nuevas. Garantizar la conectividad del 89% de la matrícula en sedes educativas oficiales. META 2014 META 2011 2010 2014 Sedes educativas beneficiadas 23.730 24.964 % de Matrícula con acceso 89% 94%
    30. 31. Meta de Conectividad : Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89% Proceso de vinculación al Programa Conexión Total Recursos SGP 2011 Se vincularon en modalidad de Participación Se vincularon en modalidad de Participación Se vincularon en modalidad de Fiducia Se vincularon en modalidad de Participación Se vincularon en modalidad de Participación Se vincularon en modalidad de Fiducia Se vincularon en modalidad de Participación Se vincularon en modalidad de Fiducia Se vincularon en modalidad de Fiducia Se vincularon en modalidad de Participación Se vincularon en modalidad de Fiducia Se vincularon en modalidad de Participación Se vincularon en modalidad de Fiducia No se vinculo al programa Se vincularon en modalidad de Fiducia No se vinculo al programa Se vincularon en modalidad de Fiducia Vinculación al Programa Conexión Total: Recursos SGP mediante CONPES 141 Participación: Los recursos se giran directamente a las entidades territoriales, para que adelanten los procesos de contratación. Fiducia: Los recursos se giran al encargo fiduciario para que el Ministerio de Educacion adelante el proceso de contratación, para la conectividad de las secretarias adscritas bajo esta forma de vinculación
    31. 32. Reto en Computadores <ul><li>Llegar a 12 estudiantes por computador, mediante las estrategias: </li></ul><ul><ul><li>Donación: Entregar 20.000 computadores a por lo menos 3.000 sedes educativas que nunca han tenido computadores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reposición: Reponer 308.000 computadores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Densificación: Densificar las sedes educativas entregando 304.700 computadores nuevos. </li></ul></ul>Llegar a 18 estudiantes por computador, con el trabajo conjunto de Computadores para Educar y las entidades Territoriales. META 2014 META 2011 2010 2014 Cantidad de Computadores 476.298 780.967 Promedio de estudiantes por computador 20 12
    32. 33. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Diagnóstico y problemáticas
    33. 34. 1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter Matrícula oficial Grado 10º y 11º - 2010 Fuente: MEN. Dirección de Cobertura Total matrícula: 948.911 S.E. IEM Carácter Académico Académico / Técnico Técnico Boyacá 240 66 31 143 Chía 12 8 4   Cundinamarca 270 123 124 23 Duitama 16 5 6 5 Facatativa 11 5 6   Fusagasuga 13 2 1 10 Girardot 7   7   Huila 130 87 21 22 Ibague 58 15 32 11 Mosquera 5 2 3   Neiva 34 20 9 5 Pitalito 9 7 2   Soacha 63 62 1   Sogamoso 18 8 8 2 Tolima 213 100 44 69 Tunja 13 1 8 4 Zipaquirá 11 3 5 3 Total 1.123 514 312 297
    34. 35. <ul><li>La matricula nacional en la educación media ha crecido en un 20% entre el 2002 y el 2010 (1.138.182 jóvenes) </li></ul><ul><li>La cobertura neta nacional pasó de 36% en 2006 a 42% en 2010 </li></ul><ul><li>Según la ENDE, las tres principales razones para el abandono de sus estudios son: </li></ul><ul><ul><li>Zona urbana : </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultades académicas (52%), la forma como enseñan los docentes (36%) y los conflictos la violencia escolar (35%). </li></ul></ul><ul><li>Zona rural: </li></ul><ul><ul><li>Quería o necesitaba trabajar (51%), el colegio estaba lejos de casa (39%) y dificultades académicas (39%) </li></ul></ul>2. Cobertura, repitencia y deserción Fuente: MEN. Dirección de Cobertura Cobertura neta educación media Departamento 2006 2010 Boyacá 33% 43% Cundinamarca 36% 43% Huila 26% 32% Tolima 30% 36%
    35. 36. 3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia) <ul><li>Jóvenes del grado 11 en las áreas evaluadas de las distintas modalidades no superan un puntaje de 47 </li></ul>Fuente: MEN. Dirección de Calidad
    36. 37. 4. Articulación de la educación media <ul><li>Las SE de Cundinamarca, Girardot, Huila, Neiva, Pitalito, Boyacá, Duitama, Sogamoso y Tunja han recibido acompañamiento del MEN para la formulación de sus planes territoriales de articulación </li></ul><ul><li>Fondo de Fomento a la Educación Media </li></ul><ul><ul><li>57.284 estudiantes de media del país reciben subsidios a la matrícula para que, simultáneamente inicien su formación en programas técnico profesionales. </li></ul></ul>Secretaría de educación Estudiantes con Subsidios Instituciones Educativas Boyacá 1134 32 Sogamoso 59 3 Cundinamarca 72 2 Girardot 86 1 Soacha 1708 7 Huila 718 13 Pitalito 151 1 Tolima 1517 31 Ibagué 685 13 Departamento Estudiantes con Subsidios Instituciones Educativas Instituciones de educación superior Boyacá 1.139 35 UCN UNAB UNAD, UNIMINUTO UTB ICTIFER Cundinamarca 1.866 10 Huila 869 14 Tolima 2.202 44 Tota región 6.076 103
    37. 38. 5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria <ul><li>Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria en instituciones educativas: estrategia virtual “Orientaciones para el fortalecimiento de las instituciones educativas agropecuarias: herramientas para la pertinencia y sostenibilidad”. 27 SE </li></ul>6. Fomento a la cultura del emprendimiento <ul><ul><li>lineamientos de política: Orientaciones para el fomento a la cultura del emprendimiento en EE </li></ul></ul><ul><ul><li>Red Nacional y redes regionales de emprendimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación y acompañamiento a IE para el desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos </li></ul></ul>Secretarías de educación EE beneficiadas PER 2010 IE beneficiadas 2011 Boyacá 7 Cundinamarca 16 Duitama 4 Huila 10 Neiva 6 Pitalito 4 Tolima Sogamoso 5 Tunja 18 4 Total 43 40
    38. 39. <ul><li>Se requiere revisar las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación con las apuestas de desarrollo local y regional </li></ul><ul><li>Es necesario identificar aliados estratégicos para articular la educación media a ofertas de educación superior y para el trabajo pertinentes y de calidad </li></ul><ul><li>Deben dinamizarse los planes territoriales de articulación y diseñar nuevos esquemas para garantizar su sostenibilidad </li></ul><ul><li>Se requiere articular las acciones de formación en emprendimiento con el desarrollo de competencias básicas </li></ul><ul><li>Principales problemáticas identificadas </li></ul>Fortalecimiento de la educación media Articulación con la educación superior Y para el trabajo Fomento a la cultura del emprendimiento
    39. 40. Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Estrategias del Plan Sectorial
    40. 41. <ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Promover estrategias de fortalecimiento de la educación media y de articulación con la educación superior y para el trabajo </li></ul><ul><ul><li>Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecimiento de la educación media agropecuaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificación y socialización de experiencias significativas de articulación </li></ul></ul><ul><ul><li>Fondo de Fomento a la Educación Media </li></ul></ul><ul><li>Insumos regionales: </li></ul><ul><li>Análisis de las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación con las apuestas de desarrollo local y regional </li></ul><ul><li>Mapas de aliados estratégicos para el desarrollo de la articulación </li></ul><ul><li>Planes territoriales de articulación </li></ul>Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior y para el trabajo 2011-2014
    41. 42. <ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Promover estrategias para fomentar la cultura del emprendimiento en instituciones educativas de básica y media </li></ul><ul><ul><li>Articulación a las redes regionales de emprendimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación de docentes en emprendimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Articulación del componente de emprendimiento a proyectos pedagógicos y transversales </li></ul></ul><ul><li>Insumos regionales: </li></ul><ul><li>Análisis de las prácticas institucionales relacionadas con el emprendimiento </li></ul><ul><li>Mapas de aliados estratégicos para el fomento del emprendimiento en las instituciones educativas </li></ul><ul><li>Estrategias de fomento a la cultura del emprendimiento </li></ul>Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior y para el trabajo 2011-2014
    42. 43. 60% Instituciones de educación media con procesos de mejoramiento de la educación media y de articulación con la educación superior y la educación para el trabajo 16% Establecimientos educativos desarrollando proyectos que incorporen el fomento a la cultura del emprendimiento ND 30% Pertinencia de la oferta educativa - Metas Cuatrenio Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo Línea Base Meta 2014
    43. 44. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés Programa Nacional de Bilingüismo Diagnóstico y Problemáticas
    44. 45. Bilingüismo Educación Básica y Media 1 Diagnóstico Docentes (a 2010) Fuente: Ministerio de Educación Nacional
    45. 46. Docentes en Intermedio B2 (a 2010) Fuente: Ministerio de Educación Nacional
    46. 47. Fuente: Ministerio de Educación Nacional
    47. 48. Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010) Fuente: Ministerio de Educación Nacional
    48. 49. Fuente: Ministerio de Educación Nacional Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)
    49. 50. <ul><li>Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11 </li></ul><ul><li>Bajos niveles de motivación frente a la clase de inglés </li></ul><ul><li>Alta necesidad de comunicarse efectivamente en inglés </li></ul><ul><li>Escaso contacto con el inglés en la institución educativa </li></ul><ul><li>Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES </li></ul>2. Problemática <ul><li>Bajos niveles de inglés y de competencias pedagógicas </li></ul><ul><li>Necesidad de prácticas pedagógicas comunicativas en el aula y en la institución </li></ul><ul><li>Resistencia de los docentes a diagnosticar su nivel de inglés </li></ul><ul><li>Falta de oportunidades de desarrollo profesional para docentes de inglés </li></ul><ul><li>Falta de estructuración de proyectos permanentes de fortalecimiento de inglés en las secretarías de educación - SE (acciones aisladas) </li></ul><ul><li>Falta de políticas locales para inglés, según necesidades regionales </li></ul><ul><li>Falta de inversión sostenida por parte de las SE a los proyectos de inglés </li></ul><ul><li>Falta de registro de información precisa en SE </li></ul>Estudiantes Básica y Media Docentes de Inglés Secretarías de Educación e Instituciones Educativas
    50. 51. Bilingüismo Educación Superior 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) 499 Graduados Fuente: Ministerio de Educación Nacional
    51. 52. Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) 45.728 Graduados Fuente: Ministerio de Educación Nacional
    52. 53. Fuente: Ministerio de Educación Nacional <ul><li>Filología e Idiomas – Inglés </li></ul><ul><li>Lenguas Modernas </li></ul><ul><li>Licenciatura en Educación Básica con Énfasis </li></ul><ul><li>(humanidades e idiomas, español y lenguas </li></ul><ul><li>extranjeras inglés, lengua castellana e inglés, </li></ul><ul><li>español inglés, lengua inglesa) </li></ul>Denominación Programas <ul><li>Filología e Idiomas </li></ul><ul><li>Licenciatura en Educación Bilingüe </li></ul><ul><li>(con énfasis en la enseñanza del inglés) </li></ul><ul><li>Licenciatura en Lengua Castellana (inglés </li></ul><ul><li>y francés) </li></ul><ul><li>Licenciatura en Lenguas Modernas </li></ul><ul><li>(español e inglés) </li></ul>
    53. 54. <ul><li>Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente para el sector oficial </li></ul><ul><li>Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de las Licenciaturas en Lenguas </li></ul><ul><li>Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa </li></ul><ul><li>Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial </li></ul>2. Problemática <ul><li>Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras </li></ul><ul><li>Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la institución </li></ul><ul><li>Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior </li></ul><ul><li>Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución </li></ul><ul><li>Programas de Licenciaturas en Lenguas descontextualizados de las realidades del país </li></ul><ul><li>Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en Lenguas para formar docentes para Primaria </li></ul><ul><li>Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES </li></ul>Estudiantes Licenciaturas en Lenguas Estudiantes otras Carreras Programas de Formación de Docentes
    54. 55. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera Estrategias
    55. 56. <ul><ul><li>Objetivo: </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado laboral globalizado . </li></ul></ul>INDICADORES ESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METAS Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera Inglés Indicadores Línea de Base Meta 2011 Meta 2014 <ul><li>% de estudiantes grado 11 con dominio de inglés en Pre Intermedio B1 </li></ul>11 % 15 % 40 % 2. % de docentes de inglés con dominio de inglés en Intermedio B2 15 % 19 % 100 % 3. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 % 4. % de estudiantes universitarios de otras carreras diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 4 % 6 %   20 %
    56. 57. <ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Estrategia uso y apropiación de contenidos educativos (SENA y Otros) diferentes modalidades y Poblaciones (3000 Estudiantes - 600 Docentes). </li></ul><ul><ul><li>Evaluación y selección de contenidos educativos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Oferta e implementación de un portafolio de contenidos según población y región. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación tutores virtuales B1 y B2. </li></ul></ul><ul><li>Formación de Docentes en lengua y metodología para que alcancen el nivel B1 (pre Intermedio) y B2 (intermedio) </li></ul><ul><ul><li>Cursos presenciales </li></ul></ul><ul><ul><li>Cursos virtuales </li></ul></ul><ul><li>Insumos regionales: </li></ul><ul><li>Diagnóstico de las condiciones tecnológicas para implementar cursos virtuales. </li></ul><ul><li>Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua. </li></ul><ul><li>Organización de grupos de docentes y estudiantes para pilotaje de los cursos. </li></ul><ul><li>Facilitar condiciones para que los docentes en niveles B1 y B2 participen como tutores virtuales. </li></ul>Fortalecimiento y extensión de programas de formación presencial y virtual en lengua y pedagogía a los Educadores de inglés.
    57. 58. <ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>1.Diagnóstico a las Escuelas Normales Superiores </li></ul><ul><li>Caracterización condiciones de aprendizaje de inglés (diagnóstico) </li></ul><ul><li>Propuesta plan de mejoramiento teniendo como base el diagnóstico </li></ul><ul><li>Implementación plan de acompañamiento </li></ul><ul><li>2. Implementación de programas de fortalecimiento del inglés dentro de la estrategia de Jornada Extendida. </li></ul><ul><li>Diagnóstico de necesidades para la oferta del inglés en Jornada Extendida </li></ul><ul><li>Formación de docentes en lengua y metodología </li></ul><ul><li>3. Acompañamiento a las Secretarías de Educación en la formulación de proyectos de mejoramiento del inglés. </li></ul><ul><li>4. Diagnóstico a docentes de inglés de las entidades territoriales articulado con ICFES. </li></ul><ul><li>Insumos regionales: </li></ul><ul><li>Elaborar el proyecto de fortalecimiento del inglés como lengua extranjera en las Secretarías de Educación </li></ul><ul><li>Elaborar propuesta para la implementación del inglés dentro de la estrategia de la Jornada Extendida </li></ul><ul><li>Reporte de formación y nivel de lengua de los docentes del área de inglés </li></ul>Acompañamiento a Secretarías de Educación, Establecimientos Educativos  y Escuelas Normales Superiores (ENS) para fortalecer el aprendizaje del inglés.
    58. 59. <ul><li>Accione s </li></ul><ul><li>Implementar estrategias institucionales en las Secretarías de Educación en el uso de contenidos educativos y material didáctico en el aprendizaje del inglés. </li></ul><ul><li>Formar a los docentes en el uso de contenidos educativos para la enseñanza del inglés . </li></ul><ul><li>Formalizar acciones que permita a los estudiantes de los grados décimo y undécimo utilizar activamente contenidos virtuales dirigidos al aprendizaje del inglés (SENA y otros plataformas). </li></ul><ul><li>Insumos regionales: </li></ul><ul><li>Diagnóstico de las condiciones tecnológicas para implementar cursos virtuales </li></ul><ul><li>Base de datos de los estudiantes de grado décimo y undécimo por institución educativa y nivel de competencia en inglés </li></ul>Uso e implementación de contenidos educativos que apoyen el aprendizaje del inglés en estudiantes y educadores, difundidos a través de diversos medios.
    59. 60. Acciones Formulación de planes de mejoramiento para el fortalecimiento de las Licenciaturas en Lenguas y acompañamiento en su implementación. <ul><li>Insumos regionales: </li></ul><ul><li>Formalizar la aceptación a la convocatoria para el desarrollo del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en Lenguas </li></ul><ul><li>Designar coordinador del proceso </li></ul><ul><li>Enviar información base de las programas de lenguas (según directriz MEN) </li></ul><ul><li>Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la implementación del plan de mejoramiento </li></ul>Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras.
    60. 61. <ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Fomento y promoción de metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera a través de diversos medios presenciales, virtuales y combinados. </li></ul><ul><li>Oferta e implementación de un portafolio de contenidos según población e Institución Educativa </li></ul><ul><li>Estudio sobre la situación real de la enseñanza de inglés en las Instituciones de Educación Superior </li></ul><ul><li>Insumos regionales: </li></ul><ul><li>Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua. </li></ul><ul><li>Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos. </li></ul><ul><li>Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica) </li></ul>Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera.
    61. 62. <ul><li>Acciones </li></ul><ul><li>Encuentro MEN con directivos de las 286 Instituciones de Educación Superior (IES) en octubre de 2011. </li></ul><ul><li>Campaña en medios de comunicación regionales y nacionales. </li></ul><ul><li>Insumos regionales: </li></ul><ul><li>Participación activa en el encuentro con el MEN. </li></ul><ul><li>Promoción de la importancia del aprendizaje del inglés a través de los medios de comunicación regionales, en articulación con la estrategia MEN. </li></ul>Diseño de una campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el desarrollo profesional.
    62. 63. Metas Nacional y Regional: 2014 Fortalecimiento Competencias en Lengua Extranjera Departamento/ Indicador % de estudiantes grado 11 con dominio de inglés Pre Intermedio B1 % de docentes de inglés con dominio de inglés Intermedio B2 % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés con dominio de inglés Intermedio B2 % de estudiantes universitarios de otras carreras diferentes a las Licenciaturas en Inglés con dominio de inglés Intermedio B2 Boyacá 40% 100% 80% 20% Cundinamarca Huila Tolima Bogotá
    63. 64. MESAS DE TRABAJO
    64. 65. Fortalecimiento de la Capacidad investigativa de las IES Estrategias
    65. 66. <ul><ul><li>Desarrollo de un diagnóstico de la capacidad investigativa de las IES, elaborado entre Colciencias, el Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología, el CNA, las IES y el Ministerio de Educación Nacional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Con base en los resultados, definir un plan de apoyos y estímulos que permitan que mas IES pueden aplicar a los nuevos recursos del sector y fortalecer los avances en investigación e innovación a nivel regional. Se estima que por concepto de la reforma a la Ley de Regalías ,el sector contará en este periodo con 2.500 millones adicionales </li></ul></ul><ul><ul><li>Consolidación de capacidades, equipamiento e infraestructura a nivel regional y por sectores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecimiento de la infraestructura de producción de conocimiento a través de adecuación de sistemas de información y acceso a bases de datos especializadas ( Se espera apoyar a 60 IES) </li></ul></ul>Fortalecimiento de la Capacidad investigativa de las IES
    66. 67. <ul><li>Fortalecer la oferta de programas de maestría y doctorado </li></ul><ul><ul><li>Apertura de convocatorias anuales de transformación y/o creación de programas </li></ul></ul><ul><ul><li>Criterios para la creación de nuevos programas: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>- Prioridades regionales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sectores Locomotora </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Programas Nacionales de Ciencia, Tecnología e Innovación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Articulación con centros de investigación regionales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proyección internacional de programas </li></ul></ul></ul>
    67. 68. <ul><li>Cooperación técnica e intercambio tecno científico </li></ul><ul><ul><li>Internacionalización del sistema de aseguramiento de la caldiad </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyo a la movilidad internacional de investigadores e innovadores </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Política Nacional de Movilidad y Programa articulado MEN – Colciencias </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Capítulos país ; ejemplo el programa Jóvenes investigadores con Alemania y Francia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Definición de condiciones de aplicación y acompañamiento a las IES . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo de proyectos de investigación binacional: ejemplo Ecos Nord con la república de Francia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo de proyectos de investigación a través de Redes: Programa Pablo Neruda, Plan Iberoamericano de movilidad académica de postgrado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pasantías de docentes e investigadores </li></ul></ul></ul>
    68. 69. <ul><li>Fortalecimiento del Recurso Altamente Calificado </li></ul><ul><ul><li>Integración de proyectos nacionales ( Colciencias, Men y otras entidades del orden nacional) para fortalecer el Programa Nacional Generación del Bicentenario </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuevos recursos para esta estrategia con la aprobación de la reforma a la Ley de Regalías. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomento de programas en coordinación con el sector productivo, para la vinculación de jóvenes investigadores e innovadores </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo de planes estratégicos sectoriales en CT+I </li></ul></ul>
    69. 70. <ul><li>Fortalecer la relación universidad – sociedad </li></ul><ul><ul><li>Alianza con Colciencias para definir un proyecto de apoyo a la consolidación de los Comités Universidad Empresa Estado. ( Formación de gestores tecnológicos, propiedad intelectual, valoración y negociación de intangibles, entre otros) </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañamiento en la formulación de proyectos y soporte de instancias de negociación </li></ul></ul>
    70. 71. Metas sectoriales <ul><ul><li>449 investigadores por millón de habitantes ( a 2010 hay 333 Inv *Hab) </li></ul></ul>40 Programas estratégicos de investigación ( programas nacionales + sectores locomotora) 95 Artículos Colombianos en revistas indexadas 50 nuevos programas de maestría y doctorado en el país 10 acuerdos de cooperación internacional técnica y/o financiera suscritos 4 Acuerdos de reconocimiento mutuo de títulos Participación en 15 redes a nivel internacional 500 Movilidades de docentes, investigadores y estudiantes 18% de docentes en tiempos completos equivalentes con formación doctoral 3.500 nuevos doctores en formación 20 proyectos apoyados de investigación aplicada 100 patentes otorgadas a los grupos de innovación e investigación (entre 2004 y 2010 se otorgaron 161)

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