Este documento presenta los detalles de una actividad educativa sobre la superación del sexismo y la homofobia en un contexto escolar. La actividad consistió en 4 sesiones que incluyeron la proyección de una película, una investigación digital y un debate. El objetivo era sensibilizar a los estudiantes sobre la homosexualidad y las injusticias que enfrenta este colectivo. Aunque hubo algunas opiniones negativas al inicio, la mayoría de los estudiantes terminó mostrando más empatía hacia la homosexualidad.

1. SUPERANDO EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA EN CONTEXTOS
ESCOLARES NIVEL 1
GUIÓN DE MEMORIA
NOMBRE: Kika Fumero
CORREO: kikafumero@gmail.com
ANTES DE LA ACTIVIDAD
CÓMO ME ENCUENTRO YO PARA HACER LA ACTIVIDAD
Me encuentro motivada y tocada por distintos comentarios que he escuchado en
clase y que me hicieron hacer un alto en el camino y plantearles este tema a los
chicos y chicas de la clase. Comentarios del tipo: “A mí, mientras no se besen
delante de mí, no me importan los homosexuales”. “Yo no soy homófoba, yo
tengo amigas lesbianas y no me importa, pero no me gusta que se besen delante
de mí porque me da asco”. “Pero eso no es ser homófoba. A mí me parece bien
que hagan lo que quieran con su vida, pero no en público”. Y un sinfín más…
QUÉ TIPO DE ACTIVIDAD ME HE PLANTEADO HACER:
- Primero les haré ver una película. Creo que las imágenes impactan y que
las historias bien contadas llegan al corazón de las personas.
- Luego he pensado que sería bueno conocer la historia de nuestro país.
Hasta qué punto se nos han maltratado hasta hace apenas 35 años con la
ley de peligrosidad social.
QUÉ NECESITO PARA LLEVARLA A CABO
- Película.
- 15 Fotocopias de la UD.
- Motivación y ganas por parte de los alumn@s
DÓNDE VOY A HACER LA ACTIVIDAD
- En el aula de Audiovisuales para ver la película.
- En el aula de Informática para ampliar información sobre el tema de la
UD.
- En el aula-clase para debatir sobre lo aprendido.
DESTINATARIOS
15 alumnos de 1º de Bachillerato

2. QUÉ MATERIAL VOY A UTILIZAR DEL CURSO
- Película Mujer contra mujer, de Anne Hache, Martha Coolidge y Jane
Anderson; y
- Unidad Didáctica 2, 2.5. Siglo XX español: el Franquismo y la
“peligrosidad social” de los gais, de la Guía Didáctica editada por XEGA.
POR QUÉ
- La película hace un repaso de la trayectoria de la homosexualidad
(lesbianismo, en este caso) a lo largo de la historia. Es un paseo por los
años 1961, 1972 y 2000.
- A través de la Unidad Didáctica, los alumnos conocen la represión sufrida
por los gays españoles a raíz de la ley de Peligrosidad Social, durante la
dictadura franquista. Los documentos que incluye la UD constatan la
intensidad y la amplitud de la represión sufrida por el colectivo gay, así
como las justificaciones oficiales ofrecidas para aplicar dicha política.
DURANTE LA ACTIVIDAD:
NECESIDADES: SALA ESPECIAL, COORDINACIÓN CON OTRAS
PERSONAS, DE QUÉ FORMA.
No tuve necesidades especiales. Tan sólo reservar con antelación la sala de
audiovisuales para dos sesiones y la sala de informática para una sesión. No me
coordiné con otras personas porque no estaban disponibles. No hubo
participación, sólo “apoyo y ánimo” para que trabajase el tema.
CALENDARIO DE LA ACTIVIDAD, número de sesiones…
El número de sesiones será de 4:
- 2 sesiones para ver la película
- 1 sesión para búsqueda de información digital
- 1 sesión para debate
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
Sensibilizar al alumno con la homosexualidad. Hacerles sentir que, ante todo,
somos seres humanos y, por tanto, nos pertenecen todos los derechos que se
adhieran al ser humano en sí, independientemente de la orientación sexual de
cada uno. Hacerles entender las injusticias tan grandes que se cometen aún hoy
y lo hiriente que pueden llegar a ser algunos comentarios.
QUÉ VOY A OBSERVAR DURANTE LA ACTIVIDAD Y CÓMO VOY A
HACERLO
La evolución de la empatía del alumnado (uno por uno) mediante los debates en
clase y sus respuestas a las distintas preguntas de la Unidad Didáctica y las que
yo misma les plantee.

3. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
VALORACIÓN DE LA MISMA, cómo creo que ha salido
La acogida de la actividad, en general, ha sido positiva. Ha habido alguna
opinión fuera de tono, pero todo se ha encauzado sin mayores problemas.
Estoy contenta con el resultado obtenido, porque mi objetivo era sensibilizarlos
con la homosexualidad y hacerles sentir en la piel de una persona discriminada
y maltratada por el mero hecho de amar a otra. Esto se ha conseguido.
QUÉ DIFICULTADES HE ENCONTRADO
La mala disposición en un principio de una alumna que me dijo que por qué
estábamos “viendo la homosexualidad”, que ella no era homosexual y no le
interesaba este tema, que cada uno hiciera lo que le diera la gana: “Este tema no
me interesa y no me aporta nada. Podríamos estudiar temas más útiles y más
interesantes”.
CÓMO ME HE SENTIDO, DURANTE LA ACTIVIDAD
En general, me he sentido cómoda y, a pesar de algunos obstáculos, he sabido
lidiar con los contratiempos. He tenido que profundizar yo también algunos
temas para poder exponérselos a los alumnos y alumnas. Han aprendido que
gracias la ley que el PSOE aprobó en el 2005, las personas del mismo sexo
pueden casarse y adoptar niños; que estos niños ya pueden llevar los apellidos
de los dos padres o de las dos madres; que existe la opción “inseminación” o
“fecundación in vitro” para las parejas homoparentales de lesbianas. Una vez
concluida la actividad, soy consciente (y ellos también lo son) de que ahora
saben más y empatizan más, por lo que me siento más que satisfecha.
VALORA TU ACTITUD DURANTE LA ACTIVIDAD
He de reconocer que en algunos momentos, con determinados comentarios que
me han dolido, me ha invadido la rabia y he tenido que pararme y reubicarme
en mi papel de docente. Me sucedía, sobre todo, cuando nos enzarzábamos en
debates “acalorados”. Los alumnos daban por sentado que yo era homosexual,
pero en ningún momento me han preguntado directamente. Sólo me
preguntaron si mi llavero (en el que llevo las llaves del centro) era la bandera
gay, a lo que yo respondí que sí.
En cuanto al centro, me he sentido sola en todo momento; sobre todo por la
directiva. Y soy consciente de que muchas compañeras y compañeros se han
frenado por el equipo directivo.

4. BIOGRAFIA DE LA ACTIVIDAD: BREVEMENTE EXPLICA
ANÉCDOTAS O ELEMENTOS QUE CONSIDERES A RESALTAR, QUÉ
HUBIESES NECESITADO PARA MEJORARLA, CÓMO PIENSAS QUE
HA AFECTADO A LOS DESTINATARIOS, CREES QUE HA
CAMBIADO ALGO?
Anécdotas ha habido muchas. Enumero algunas:
- Al preguntarles en un momento dado por el personaje histórico
homosexual más conocido para ellos, me han nombrado: Alejandro
Magno, Federico G. Lorca, Julio César, Augusto (hijo de César: “porque
todas las cosas que hacía más lo que decía demostraba que era
homosexual”) y Sócrates.
- Una de las chicas que en un principio decía que ella respetaba la
homosexualidad siempre y cuando fuera de la puerta de sus casas hacia
dentro, concluyó un trabajo diciendo que “después de conocer más el
tema de la homosexualidad, me ha insistido respetarlo aún más”. Sin
embargo, concluye diciendo que “sí es posible la convivencia de todos
independientemente de la orientación sexual de cada uno, pues la
intimidad de las personas nunca tiene que ser interrumpida porque la
gente homosexual tampoco interrumpe la nuestra”. En fin, creo que en el
fondo su argumento quería ser positivo.
- La misma alumna que me decía que no le interesaba el tema, concluye un
trabajo diciendo que “no se puede juzgar a las personas si saber nada de
ellas porque nunca sabes lo que te puede pasar a ti”.
- La gran mayoría del grupo, sin embargo, ve lejos aún la convivencia
normal y pacífica de todos.
- Antes de hacer esta actividad, vimos todos juntos la película de Boys
don’t cry. Al finalizar la película, la misma alumna que padece
“homofobia afectiva”, me comentó que eso le había pasado al
protagonista por mentir. Él solo se lo buscó. A mí no me gustaría verme
en el papel de la novia. A nadie nos gusta que nos engañen. A partir de
aquí fue cuando me planteé hacerles un paseo por la Historia y acercarles
a otros casos.
- En medio de la actividad, un día llego a clase y me encuentro con la
siguiente situación: Yo estaba corrigiendo en mi mesa y ellos trabajando.
De repente oigo:
o Chica 1: ¡Es que yo no puedo ser amiga de una tía que está
pensando todo el día en una polla!
o Chica 2: Joder, no tiene nada que ver ("Uf,¡ké alivio!-pensé yo-
ahora defenderá los derechos sexuales de la pobre chica"). Puede
ser una gran amiga y estar ahí cuando lo necesites y ser una puta.
Una cosa no tiene nada que ver con la otra.
¡Toma ya! Bueno, pues me vi en la obligación de hacer un alto en lo que
estábamos haciendo y abrir un debate sobre la libertad de cada uno con su
cuerpo, la diferencia entre prostitución y acostarse con quien se quiera cuando
se quiere, etc.