1. INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DE SANTA LIBRADA
“CAMINO DE FORMACION INTEGRAL”
PROYECTO DE ASESORIA DE CURSO
“Fortaleciendo el Proyecto de Vida Liceista”
Periodo: 3º. Tercero
Hora: 6 a.m.
Fechas: 19 26 Julio - 2- 9- 16- 23-30-6 Agosto.
Lugar: Aula de clase.
Tema: IDENTIDAD SEXUAL - EQUIDAD DE GENERO
Responsables: Coordinaciones y Orientaciones Escolares.
MODULO I “ LA ESTUDIANTE LICEISTA SE INFORMA “
Video : Soy un ser Sexuado.
Mis Representaciones y Creencias en torno a la sexualidad
Lectura de literatura
Preguntas aclaratorias:
¿ Qué es una representación y una creencia en relación con la sexualidad?
¿Qué opinión me merece mostrar a los niños/as desde una temprana edad la esencia de la
sexualidad?
¿Qué es sexualidad
¿Qué es identidad sexual?
EQUIDAD DE GÉNERO Y ROL SEXUAL
Se organizan grupos de 3 Estudiantes
- Con base en un recuerdo de un relato, película, cuento, historia, que identifique los
papeles que le asigne la sociedad a hombres y mujeres.
- El grupo identificas los papeles que cumplen como hombre y como mujer, cada uno de los
personales, haciendo una lista de las acciones que realizan.
- Cada integrante busca el personaje con él o ella que más se identifica y escribe el porque y
como se caracteriza.
- Análisis de la forma de interacción y se plantean alternativas de relacionarse que permitan
la equidad de genero.
- Para finalizar cada grupo (trio) comparte con todo el curso, los episodios trabajados ,
hacer énfasis en los elementos relacionados con equidad de Género.
MODULO II “LA ESTUDIANTE LICEISTA SE CONOCE , PREVIENE Y PROYECTA”
Cuestionarse acerca del YO, con el fín de crear conciencia del YO integral.
Preguntas aclaratorias:
Fisicamente soy…
Mentalmente soy…
Emotivamente soy…
Mis habilidades y destrezas…
Mis debilidades y Limitaciones…
Mis aptitudes y capacidades
Mis roles o papeles sociales
Mi carácter
Mis sueños (despierta)
Mis actividades más importantes
Mis gustos
Mis pasatiempos
Reflexión. : Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario.
Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil?
Cómo se sintieron al contestarlo?.

2. En este modulo conoceremos más información sobre Sexualidad y Embarazos en los jóvenes , de
11 a 16 años:
 Desarrollo Psicosexual de los jóvenes
 Incertidumbre y experimentación .
Deseo sexual, atracción sexual, el enamoramiento , Sexualidad y Embarazo en los jóvenes
transtornos de alimentaciónMODULO III : “LA ESTUDIANTE LICEISTA CONSTRUYE
ALTERNATIVAS DE VIDA”
Asesoria y Acompañamiento : Universidad surcolombiana
Propositos:
Trastornos de alimentación
Abuso de Drogas
Depresión y Suicidio
Dinámica:“OTROS AFECTAN NUESTRO AUTOCONCEPTO
Propositos
Que los y las participantes se den cuenta cómo el autoconcepto es influido por la idea que de
ellos tienen los demás.
Desarrollo de la Actividad:
Lista de letreros o etiquetas:
Ignórame, Escuchame, Admirame, Sermonéame, Elógiame, Compréndeme, Acéptame,
Respétame, Enjuiciame, Aconsejame, Dime que estoy equivocado, cállame, Ridiculizame,
Apóyame, Dime que tengo razón.
. Se formarán parejas y se colocará un letrero (con cinta adhesiva) sobre la frente de cada
participante sin que la pueda leer, se pueden repetir los letreros.
. Durante tres minutos cada uno hablará de alguno de los siguientes temas. Su pareja expresará
acuerdos o desacuerdos al respecto asuminedo la actitud indicada en el letrero.
. El uso de la marihuana debería ser legalizado.
. La libertad sexual debería ser ejercida por hombres y mujeres.
. la asistencia a las escuelas debería ser libre.
. Cualquier mujer tiene derecho de abortar, cuando ella lo decida.
. las muchachas de 16 añoss son más maduras que los muchachos de la misma edad.
El debate continua hasta que cada participante se dé cuenta de lo que dice el letrero puesto en
su frente.
REFLEXION:
Pudo adivinar qué letrero tenía?
Le gusto jugar su papel? Por qué si o por qué no ?
En su vida real,¡¿ hasta que punto puede soportar las reacciones de los demás hacia su modo de
ser al cual usted mismo le haya puesto etiqueta?
Cómo y cuánto cree que las personas que le rodean pueden influir en su autoconcepto?