DIAPOSITIVIAS PARA CONOCER ACERCA DE LOS NIÑOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES, IDENTIFICAR SUS CARACTERISTICAS Y EL TIPO DE APOYO QUE REQUIEREN.

1. ALUMNOS CON APTITUDES
SOBRESALIENTES

2. QUIÉN ES UN ALUMNO CON
APTITUDES SOBRESALIENTES
AQUELLOS CAPACES DE DESTACAR
SIGNIFICATIVAMENTE DEL GRUPO SOCIAL
Y EDUCATIVO AL QUE PERTENECEN, EN
LOS CAMPOS DEL QUEHACER HUMANO:
CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, HUMANÍSTICO-
SOCIAL, ARTÍSTICO Y/O ACCIÓN MOTRIZ.

3. APTITUD
CAPACIDAD NATURAL DEL INDIVIDUO QUE SE
DESARROLLA GRACIAS A LAS EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS EN LA FAMILIA, EN LA ESCUELA O
EN LA COMUNIDAD. HABILIDAD PARA LOS
PROBLEMAS MATEMÁTICOS, REPERTORIO
LINGÜÍSTICO MUY AMPLIO, SOLUCIONAR
CONFLICTOS ENTRE SUS COMPAÑEROS, ETC.

4. A PESAR DE QUE NO HAN SIDO FORMADOS
MÁS ALLÁ DE LOS CONTENIDOS
ESTUDIADOS EN SU ESCUELA, ALGUNOS
MUESTRAN FACILIDAD Y DISPOSICIÓN
PARA REALIZAR CIERTAS ACTIVIDADES.
ESTAS APTITUDES PODRÍAN O NO
MANIFESTARSE AL INICIO DEL CICLO
ESCOLAR, PERO PUEDEN REVELARSE U
OCULTARSE EN DISTINTOS MOMENTOS Y
SITUACIONES.

5. LAS APTITUDES SOBRESALIENTES
PUEDEN MANIFESTARSE EN LAS
SIGUIENTES ÁREAS:
- INTELECTUAL
- CREATIVA
- SOCIO-AFECTIVA
- ARTÍSTICA
- PSICOMOTRIZ

6.  INTELECTUAL: HABILIDAD PARA ADQUIRIR Y
MANEJAR CONTENIDOS VERBALES,
LÓGICOS, NUMÉRICOS, ESPACIALES Y
FIGURATIVOS, ASÍ COMO TAREAS
INTELECTUALES. DOMINIO DEL
CONOCIMIENTO ACADÉMICO Y ALTO
POTENCIAL DE APRENDIZAJE.

7.  CREATIVA: CAPACIDAD PARA PRODUCIR
GRAN NÚMERO DE IDEAS, DIFERENTES
ENTRE SÍ, ORIGINALES O NOVEDOSAS.
ES LA COMBINACIÓN DE RECURSOS
INTELECTUALES Y CARACTERÍSTICAS DE
PERSONALIDAD.

8.  SOCIOAFECTIVA: COMPRENSIÓN DE
CONTENIDOS SOCIALES QUE TIENEN QUE VER
CON LOS SENTIMIENTOS, INTERESES,
MOTIVACIONES Y NECESIDADES PERSONALES.
HABILIDAD PARA CONVIVIR CON LOS DEMÁS, DE
COMUNICACIÓN Y ADAPTACIÓN SOCIAL.
INTELIGENCIA SOCIAL, INTRA E INTERPERSONAL.

9.  ARTÍSTICA: DISPOSICIÓN DE RECURSOS
PARA LA EXPRESIÓN E INTERPRETACIÓN
ESTÉTICA DE IDEAS Y SENTIMIENTOS, A
TRAVÉS DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS
ARTÍSTICAS.

10.  PSICOMOTRIZ: HABILIDAD PARA
EMPLEAR EL CUERPO EN FORMAS
DIFERENCIADAS CON PROPÓSITOS
EXPRESIVOS Y PARA EL LOGRO DE LAS
METAS. IMPLICA HABILIDADES FÍSICO-
MOTRICES, COGNOSCITIVAS Y
AFECTIVO- SOCIALES.

11. GRUPO SOCIAL Y EDUCATIVO
CONTEXTO DONDE SE DESENVUELVE EL ALUMNO
(FAMILIA, ESCUELA O COMUNIDAD). EN EL
MOMENTO DE LA DETECCIÓN, EL GRUPO
EDUCATIVO ES UN PUNTO DE REFERENCIA MUY
IMPORTANTE PARA VALORAR EL GRADO EN QUE
EL ALUMNO SOBRESALE. SE COMPLEMENTA CON
SU CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL.

12.  LOS ALUMNOS CON AS PUEDEN PRESENTAR
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
DE DIFERENTE ÍNDOLE, DEBIDO A SUS
CARACTERÍSTICAS PERSONALES, TALES
COMO CONOCIMIENTOS SOBRE UNO O
VARIOS TEMAS Y/O VOCABULARIO E
INTERESES MARCADAMENTE DIFERENTES
AL RESTO DE SUS COMPAÑEROS.

13.  SI NO SE ATIENDE A TIEMPO, PUEDE
DERIVAR EN NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.

14. CONTEXTO FACILITADOR
 MANEJO ADECUADO DE LAS
CONDICIONES DEL ENTORNO SOCIAL,
FAMILIAR Y ESCOLAR DE MANERA QUE
FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE SUS
CAPACIDADES. EL CONTEXTO DEBE SER
DESAFIANTE, QUE REPRESENTE UN
RETO ESTIMULANTE E INTERESANTE A
RESOLVER, Y NO QUE SEA FÁCIL O
IMPOSIBLE DE SOLUCIONAR.

15. ¿CÓMO ES EL ALUMNO CON
APTITUDES SOBRESALIENTE?
 ALTA SENSIBILIDAD.
 AMPLIO VOCABULARIO PARA SU EDAD.
 ALTA MOTIVACIÓN HACIA ACTIVIDADES
DE SU INTERÉS.
 EXPERIMENTAR Y HACER COSAS DE
DIFERENTE MANERA.
 ALTO SENTIDO DEL HUMOR.
 GRAN CAPACIDAD DE MEMORIA.

16.  LECTURA A EDADES TEMPRANAS.
 APRENDE RÁPIDO Y SIN TANTA PRÁCTICA.
 AMPLIOS RANGOS DE ATENCIÓN,
PERSISTENCIA Y INTENSA CONCENTRACIÓN.
 CAPACIDAD DE CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA.
 PERFECCIONISMO.
 ALTA DEMANDA DE INFORMACIÓN.
 RETA A LA AUTORIDAD Y CUESTIONA A LOS
ADULTOS.
 DEMANDA UNA GRAN CANTIDAD DE TIEMPO.