Este documento presenta una introducción a la metodología de investigación deportiva. Explica que una investigación deportiva sigue un proceso sistemático para generar conocimientos sobre la realidad deportiva. Este proceso incluye seis etapas principales: 1) planteamiento del problema, 2) justificación de la investigación, 3) hipótesis, 4) marco teórico, 5) marco metodológico, y 6) fuentes de referencia. También describe cada una de estas etapas y los elementos que debe contener cada una para estructurar a

1. Introducción a la
metodología de la
investigación deportiva
SICCED
Área técnico investigativa Manual para el Entrenador

2. Elaboración
Lic. María Antonieta Gómez Dávila
Lic. J. Alejandro Carretero Ortega
Comisión Nacional de Cultura Física
y Deporte
Sistema de Capacitación y
Certificación para Entrenadores
Deportivos
Av. Añil Puerta 10 Acceso “J”,
Ciudad Deportiva Magdalena
Mixhuca. Colonia Granjas. México.
Delegación Iztacalco, México, D,F.
C.P. 08400
“2005 Año Internacional de la
Educación Física y Deporte”
2

3. ÍNDICE
1. Estructura de un proyecto de investigación
2. Planteamiento del problema
2.1 Elección del tema
2.2 Delimitación del tema
2.3 Problematización del tema
3. Justificación de la investigación
3.1 Razones por los que se hace la investigación
3.2 Objetivos de la investigación
4. Hipótesis
4.1 Definición de hipótesis
4.2 Definición y tipos de variables
5. Marco teórico
5.1 Especificar conceptos que integran la investigación
5.2 Revisar las fuentes de información existentes sobre el problema de
investigación
5.3 Analizar y contrastar los conceptos con la realidad investigada
6. Marco metodológico
6.1 Tipos de investigación
6.2 Población y muestra
6.3 Métodos de investigación
6.4 Técnicas e instrumentos de investigación
6.5 Tiempo de la investigación
7. Fuentes de referencia
8. Anexos
8.1 Anexo 1 Estructura para la presentación de informes de resultados
de investigación.
8.2 Anexo 2 Revistas y sitios sobre cultura física en internet.
8.3 Anexo 3 Glosario de términos sobre metodología de la investigación
3

4. PRESENTACIÓN (investigación básica) o para
resolver problemas prácticos
(investigación aplicada).
Pasar de ser un entrenador a un
papel de entrenador-investigador no
La investigación es un proceso
es sólo para eruditos o personas
compuesto por múltiples etapas
privilegiadas, toda persona es capaz
estrechamente vinculadas entre sí,
de realizar investigaciones si se
que se da o no de manera secuencial
prepara para ello.
o continua.
Este manual pretende ser una ayuda
Estas etapas que conforman la
para todos los entrenadores que
estructura de un proyecto de
están involucrados en un proceso
investigación, pueden resumirse de
investigativo y/o que se encuentran
la siguiente manera:
por vez primera realizando una
1. Planteamiento del problema
investigación.
2. Justificación de la
investigación
1. ESTRUCTURA DE UN 3. Hipótesis
PROYECTO DE 4. Marco teórico
INVESTIGACIÓN 5. Marco metodológico
6. Fuentes de referencia
Lo primero que debemos tener en
cuenta al realizar cualquier trabajo Un proyecto de investigación es una
investigativo es tener clara la guía para iniciar un proceso
estructura del proyecto de investigativo, que una vez concluido,
investigación. se expone en un documento llamado
informe de investigación, la
Entendemos por investigación estructura de éste es la siguiente
deportiva al proceso sistemático y (Ver anexo 1):
flexible que busca conocer o 1. Título de la investigación
comprender un objeto de estudio 2. Marco teórico
del ámbito deportivo. Este proceso 3. Análisis e interpretación de
está fundamentado en un cuerpo la información
teórico y metodológico, para la 4. Conclusiones
génesis de conocimientos y la 5. Referencias bibliográficas
explicación de la realidad deportiva
4

5. Las actividades que se harían en cada uno de las etapas* mencionadas se
sintetiza en el siguiente cuadro, el cual es aconsejable consultarlo en la medida
en que vayamos profundizando en cada una de las mismas:
PROCESO DEBE CONTENER
Planteamiento del + Una pregunta inicial (qué desea saber, dilucidar,
problema comprender, resolver o solucionar, etc.)
+ Los aspectos conocidos por usted que amplíe la
información sobre el problema de investigación.
Justificación de la + Los motivos por los cuales la investigación debe ser
investigación realizada.
+ Cómo contribuirá la investigación para la comprensión,
intervención o solución del problema.
+ Una descripción de lo que se pretende con la
investigación, qué objetivos queremos alcanzar al
término de la misma.
+ Qué tipo de investigación se va a desarrollar.
Hipótesis (en caso + Una respuesta a la pregunta inicial del planteamiento
que la(s) hubiera) del problema.
Marco teórico + El enfoque teórico a través de los cuales se analizará
la investigación.
+ Los principales conceptos y categorías de análisis.
Marco metodológico + Fases en que se desarrollará la investigación
+ Enfoque metodológico
+ Definir el universo y la muestra. (En caso de ser una
investigación de campo)
+ Técnicas e instrumentos
+ Tiempos de desarrollo (Cronograma)
Fuentes de + La bibliografía, hemerografía y fuentes electrónicas a
referencia consultar o ya consultadas.
*
Por fines didácticos y analíticos se han desglosado los procesos que conforman un proyecto de
investigación, pero cabe mencionar que a la hora de presentar por escrito dicho proyecto no es necesario hacer
un apartado para cada proceso, sino que se pueden unir varios procesos con el fin de darle al escrito una
continuidad y secuencia. Por ejemplo: Algunos autores consideran que dentro del planteamiento del problema
se puede introducir el qué, por qué y para qué de la investigación.
5

6. 2. PLANTEAMIENTO DEL 3) Historia de la gimnasia
PROBLEMA rítmica
Para plantearse un problema de EJERCICIO 1.
investigación es necesario:
1. Escriba tres temas de
1. Elegir un tema investigación de su interés.
2. Delimitar dicho tema, y __________________________
3. Problematizarlo __________________________
__________________________
2.1 Elección del tema. __________________________
__________________________
Las fuentes de donde brota dicho __________________________
tema pueden ser muy variadas, por __________________________
ejemplo, las experiencias
individuales, materiales escritos o 2. Ubique los temas elegidos dentro
audiovisuales, conversaciones de los ejes de investigación del área
personales, observaciones de técnico investigativa que aparecen a
hechos, intuiciones, etcétera. continuación.
SUBÁREA EJES DE INVESTIGACIÓN
La elección del tema puede 1. PLANIFICACIÓN Y
realizarse con base en las siguientes PERIODIZACIÓN
reglas (Eco, 1997): 2. PREPARACIÓN TÉCNICA
3. PREPARACIÓN TÁCTICA
1) Que el tema corresponda a 4. PREPARACIÓN FÍSICA
los intereses del 5. ACONDICIONAMIENTO
investigador. FÍSICO
6. DETECCIÓN DE
2) Que las fuentes a que se TALENTOS
recurra estén al alcance del 7. PLANEACIÓN DE
investigador. COMPETENCIAS
8. SEGURIDAD EN EL
DEPORTE
Ejemplos de temas de investigación 9. ETAPAS DE DESARROLLO
pueden ser: Y ENTRENAMIENTO
10. TIPOS DE DEPORTE.
INDIVIDUAL Y
1) La enseñanza de la natación COLECTIVO
en México 11. ANÁLISIS DE
2) La preparación física para HABILIDADES FÍSICAS
12. OTROS
triatletas mexicanos
6

7. 1.- NUTRICIÓN conferencias relacionadas con
2.- PSICOLOGÍA DEL
investigaciones ya hechas.
DEPORTE
3.- EFECTOS AMBIENTALES
EN EL DESEMPEÑO 2.2 Delimitación del tema
4.- LEGISLACIÓN
DEPORTIVA
5.- PEDAGOGÍA DEL Una vez elegido el tema, el siguiente
DEPORTE paso es delimitarlo, es decir fijar:
6.- HISTORIA DEL DEPORTE
7.- BIOMECÁNICA
DEPORTIVA a) Los límites espaciales
8.- MEDICINA DEL DEPORTE (dónde realizaremos la
9.- ADMINISTRACIÓN investigación)
DEPORTIVA
10.- INFORMÁTICA Y b) Los límites temporales
DEPORTE (qué periodo abarca la
11.- INVESTIGACIÓN investigación)
DEPORTIVA
12.- REFLEXIONES c) Las características de
FILOSÓFICAS Y la población. (a quiénes
EPISTEMOLÓGICAS vamos a investigar)
SOBRE EL DEPORTE
13.- INTERDISCIPLINARIEDAD d) La definición
EN EL DEPORTE disciplinar (bajo qué
14.- OTROS disciplina se
desarrollará el tema)
En caso de no decidirse por algún
tema de investigación, lo siguiente Por ejemplo puedo tener el tema: El
le será de ayuda: entrenamiento de la natación en
México.
Analizar su quehacer
profesional como entrenador Delimitándolo espacialmente puede
para encontrar un tema que lo quedar así: El entrenamiento de la
motive a investigar. natación en el deportivo Morelos.
Leer revistas especializadas
en deporte de publicaciones Si nos interesara conocer El
recientes. entrenamiento de la natación en el
Revisar los primeros capítulos deportivo Morelos desde que se
de trabajos de investigación abrió (1965) hasta la fecha
deportiva. 2005), estamos delimitando nuestro
Leer las conclusiones y tema temporalmente.
recomendaciones de
congresos, simposios y
7

8. Definiendo las características de la EJERCICIO 2
población, puede quedar de la
siguiente forma: 1. Delimite espacialmente uno
El entrenamiento de la natación en de los temas de investigación
niños de 6 a 7 años en el que haya escogido
deportivo Morelos desde 1965 ________________________
hasta 2005. ________________________
________________________
El último elemento citado ________________________
anteriormente para delimitar el ________________________
tema, es el aspecto disciplinar, es ________________________
decir, bajo qué disciplina se va a ________________________
desarrollar la investigación sin
perder de vista el ámbito 2. Agregue ahora una
profesional en que se encuentra el delimitación temporal
investigador, en este caso que la ________________________
investigación sea del ámbito del ________________________
entrenamiento deportivo y/o de ________________________
ciencias aplicadas al deporte. ________________________
________________________
En el ejemplo anterior este punto ________________________
queda claro al mencionar que la ________________________
investigación versará sobre El ________________________
entrenamiento de la natación,
pero puede delimitarse más desde 3. Especifique las
el aspecto disciplinar si añadimos: características de su
La aplicación de métodos población a investigar
psicológicos en el entrenamiento __________________________
de la natación en niños de 6 a 7 __________________________
años en el deportivo Morelos __________________________
desde 1965 hasta 2005. __________________________
__________________________
8

9. 4. Finalmente fije el límite Con esta pregunta quedaría
disciplinar de su investigación planteado nuestro problema a
__________________________ investigar.
__________________________
__________________________ Encontramos en la pregunta algunos
__________________________ elementos que influyen en el
__________________________ problema y que sirven para
__________________________ describirlo, por ejemplo:
1. Los métodos psicológicos
2.3 Problematización del tema 2. El entrenamiento de la natación
3. Los niños de 6 a 7 años
Una vez delimitado nuestro tema 4. El deportivo Morelos
debemos ir construyendo su 5. La temporalidad
problematización o sea, irlo
profundizando mediante preguntas En nuestro ejemplo el aspecto
que hagamos sobre el mismo. Algo principal es la aplicación de los
que también nos ayuda es la métodos psicológicos, así que
descripción del problema podemos relacionar ésta con los
especulando con relación a algunas demás aspectos enumerados
variables o elementos que influyen anteriormente, por ejemplo,
en el problema. podemos preguntar cómo se
relaciona la preparación psicológica
La formulación de preguntas con la edad (niños de 6 a 7 años):
representa una síntesis del análisis 1. ¿Es necesaria la preparación
teórico y empírico realizado sobre psicológica a esta edad?
el tema (Rojas, 1990). 2. ¿Qué importancia tiene la
preparación psicológica en el
Retomando el ejemplo anterior entrenamiento de la natación
podemos formular la siguiente en niños de 6 a 7 años?
pregunta: 3. ¿Los métodos y técnicas
utilizadas en la preparación
¿Qué métodos psicológicos se psicológica han aumentado el
aplican en el entrenamiento de la rendimiento de los niños de
natación en niños de 6 a 7 años esa edad?
en el deportivo Morelos desde
1965 hasta 2005? También podemos formular
preguntas en torno a la relación de
9

10. la preparación psicológica con el Vemos entonces que:
entrenamiento de la natación: UN PROBLEMA SURGE, DE UNA
1. ¿Cuál es la carga horaria que PROFUNDIZACIÓN DE UNA IDEA
se le otorga a la preparación O TEMA DELIMITADO.
psicológica en los planes de
entrenamiento? Con lo visto hasta aquí podemos
2. ¿Qué criterios y medios se enumerar dos características que
usan para integrar contenidos debe tener el planteamiento del
de preparación psicológica problema:
con respecto a otros
(preparación física, técnica, 1. Debe ser formulado como
táctica, etc.) pregunta, ya que es más
fácil plantear un problema
Con relación a la preparación en esta forma.
psicológica que ha brindado el Al plantear un problema se
deportivo Morelos a lo largo de su pueden elaborar varias
historia podemos formular algunas preguntas, pero siempre una
preguntas: tiene que ser la principal.
1. ¿En qué contexto 2. Debe ser claro y preciso
socioeconómico se creó el Es decir evitar poner
deportivo Morelos? aspectos ambiguos y muy
2. ¿Qué importancia le ha dado generales.
la institución al
entrenamiento de la natación Al plantear el problema hay que
en general y a la preparación tomar en cuenta algunas cuestiones,
psicológica en particular? una y otra vez:
3. ¿Cómo ha sido el perfil de los
entrenadores de natación de ♦ ¿Se trata de un problema
niños de 6 a 7 años que han relevante?
laborado en la institución? ♦ Aunque el problema me parezca
4. ¿Cuál ha sido la evolución de interesante ¿es adecuado para
la preparación psicológica en mí?
el entrenamiento en natación ♦ ¿Tengo posibilidades reales
en niños de 6 a 7 años en el para realizar esta
deportivo Morelos? investigación?
♦ ¿Tengo tiempo suficiente para
investigar tal cuestión?
10

11. EJERCICIO 3*
Las preguntas que elaboramos al ir
problematizando nuestro tema de 1. Con el tema que ha delimitado
investigación, requieren una con anterioridad identifique
respuesta, algunas las conocemos, un problema que despierte su
pero otras las intuimos. Veamos curiosidad intelectual.
algunas preguntas de nuestro Concretícelo en una pregunta
ejemplo: inicial (qué se desea saber,
dilucidar, y/o comprender...)
¿Cuál es la carga horaria que se le __________________________
otorga a la preparación psicológica __________________________
en los planes de entrenamiento? __________________________
__________________________
La respuesta a esta pregunta la __________________________
conocemos de antemano, porque __________________________
como entrenadores aplicamos planes
y programas de entrenamiento. 2. Elabore una lista de aspectos
conocidos por usted que
Veamos otra pregunta: amplíe la información sobre el
problema de investigación y
¿Es necesaria la preparación una lista de aspectos intuidos
psicológica a esta edad 6 a 7 por usted mismo que también
años? intervienen en el problema.
Puede basarse con el ejemplo
La respuesta a esta pregunta quizá visto en las páginas 8 a 10.
no la conozcamos, pero tenemos una
idea de respuesta, según nuestra ASPECTOS CONOCIDOS
intuición. ________________________
________________________
Al realizar este análisis nos damos ________________________
perfectamente cuenta qué aspectos ________________________
de nuestra investigación ________________________
necesitamos profundizar más. ________________________
________________________
________________________
*
Para los ejercicios 3 y 4 Cfr. (Moreno, 2000, 59-
73).
11

12. ASPECTOS INTUIDOS 4. Elabore un primer enunciado
________________________ del problema de investigación.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________
________________________ EJERCICIO 4
________________________
1. De la lista de los aspectos
3. Elabore 5 preguntas sobre su conocidos e intuidos, escriba
problema de investigación, aquellos que usted requiera
estableciendo relaciones conocer y/o profundizar.
entre los aspectos o ________________________
elementos de su ________________________
investigación. ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________
________________________ 2. Señale los aspectos
________________________ relevantes que intervienen en
el problema u objeto de
investigación.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
_______________________
12

13. 3. Revisar el primer enunciado y
reelaborarlo en caso de que
sea necesario.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Con lo expuesto hasta este
momento daría la impresión que el
planteamiento del problema consiste
solamente en una pregunta, sin
embargo para llegar a ella se
requiere todo un trabajo de
consulta. Entre más información
empírica y datos teóricos vayamos
consultado se irá construyendo
mejor el planteamiento del
problema.
13

14. 3. JUSTIFICACIÓN DE principios de interacción
LA INVESTIGACIÓN social o teoría general
d) Afina la definición de un
“El contenido de la justificación concepto o relación
debe responder a las preguntas por importante
qué surge la investigación y para qué e) Tiene muchas implicaciones
se utilizarán los resultados de la para un amplio rango de
misma. En la justificación está problemas prácticos
presente, explícita o implícitamente, f) Puede crear o mejorar un
la ideología del investigador y/o de instrumento para la
los responsables del proyecto” observación y el análisis de
(Rojas, 2002, p. 159). los datos
g) Proporciona posibilidades
Podemos incluir en la justificación para una exploración
de la investigación: fructífera con técnicas
a) Los motivos por los conocidas
que se realiza.
b) Lo objetivos de la EJERCICIO 5
investigación
1. Elabore una lista de las
3.1 Razones por las que se hace razones por las cuales
la investigación es importante realizar
su investigación.
Algunas consideraciones expresadas ___________________
por Ackoff, citado por Béjar (1976) ___________________
que nos pueden ser de utilidad para ___________________
justificar nuestro problema de ___________________
investigación es describir la ___________________
importancia del problema con ___________________
referencia a uno o más de los ___________________
siguientes criterios: ___________________
___________________
a) Es oportuno ___________________
b) Llena una laguna de ___________________
investigación ___________________
c) Permite generalizaciones ___________________
aplicables a amplios
14

15. 2. Si es necesario, 3.2 OBJETIVOS DE LA
reelabore la lista INVESTIGACIÓN
revisando los criterios
enlistados en el punto Los objetivos de una investigación
3.1 para describir la se refieren a lo que se pretende
importancia que tiene alcanzar en la investigación.
nuestro problema de
investigación. Los objetivos marcan el rumbo que
___________________ tomará nuestra investigación, son
___________________ guías que son necesarias tenerlas
___________________ presente durante todo el proceso
___________________ investigativo.
___________________
___________________ La definición de los objetivos
___________________ comparte junto con la
___________________ problematización del problema de la
___________________ investigación, las características de
___________________ claridad y precisión.
3. Elabore una lista Se sugiere que al definir objetivos
explicitando para qué de investigación se utilicen verbos
se utilizarán los en infinitivo, por ejemplo:
resultados de la
investigación. ♦ Analizar los factores que
__________________________ desencadenan o predisponen a la
__________________________ agresión de los deportistas
__________________________ hacia sus compañeros.
__________________________ ♦ Conocer las opiniones de los
__________________________ atletas sobre su alimentación.
__________________________ ♦ Evaluar la aplicación de los
__________________________ métodos psicológicos en niños
__________________________ de 6 a 7 años que practican la
__________________________ natación.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
15

16. Clasificación de verbos según la taxonomía de Bloom para la elaboración de
objetivos (dominio cognoscitivo)
ÁREA DESCRIPCIÓN VERBOS
I. CONOCIMIENTO Se enfatiza la mayor parte Citar Localizar
de los procesos de Definir Mencionar
asimilación y recuerdo de Describir Observar
conocimientos. Determinar Reconocer
Distinguir Registrar
Enumerar Repetir
Enunciar Reproducir
Exponer Seleccionar
Identificar Señalar
II. COMPRENSIÓN Puede usar la idea del Advertir Ilustrar
conocimiento, sin ser capaz Asociar Inferir
de relacionarla con otras Calcular Interpretar
ideas o ver todas sus Clasificar Jerarquizar
implicaciones. Comparar Narrar
Traducción, interpretación Deducir Ordenar
o extrapolación de algunos Definir Predecir
conocimientos. Describir Pronosticar
Discriminar Reafirmar
Discutir Resumir
Distinguir Revisar
Ejemplificar Simplificar
Establecer Sintetizar
Expresar Sostener
Generalizar Transformar
III.APLICACIÓN El uso de abstracciones en Aplicar Medir
situaciones particulares y Calcular Obtener
concretas. Construir Operar
Comprobar Organizar
Demostrar Practicar
Diseñar Preparar
Dramatizar Probar
Ejemplificar Producir
Eliminar Representar
Esbozar Transferir
Estructurar Usar
Ilustrar Resolver
Interpolar Tabular
Manejar Trazar
Manipular
16

17. ÁREA DESCRIPCIÓN VERBOS
IV. ANÁLISIS Desglose o separación de un Analizar Dividir
conocimiento en sus partes Categorizar Especificar
constituyentes, de tal modo Contrastar Examinar
que las ideas más Criticar Experimentar
importantes se hacen más Debatir Explicar
claras y/o las relaciones Descomponer Fraccionar
entre las ideas expresadas Designar Investigar
se hacen más claras. Detallar Separar
Diferenciar Subdividir
V. SÍNTESIS Reunión de las partes de un Arreglar Generar
todo: analizar y combinar Conceptuar Integrar
piezas de tal forma que se Combinar Modificar
constituya un patrón o Compilar Planear
estructura que no estaba Componer Proponer
ahí antes con claridad. Concebir Proyectar
Crear Reacomodar
Definir Reconstruir
Dirigir Relacionar
Ensamblar Reorganizar
Esquematizar Reunir
Formular Simbolizar
Sintetizar
VI. EVALUACIÓN Planteamiento de juicios Acordar Evaluar
acerca del valor del Aprobar Fundamentar
material y métodos para Apoyar Justificar
propósitos determinados. Basar Juzgar
Juzgar la medida en que el Calificar Refutar
material y los métodos Concluir Sustentar
satisfacen criterios Defender Tasar
determinados. Descubrir Valorar
Elegir Valuar
Escoger Verificar
Estimar
17

18. EJERCICIO 6
2. Contraste sus objetivos con
1. Elabore un objetivo principal los autores o fuentes que
para su investigación y cinco o consultó.
más objetivos secundarios.
Para ello le puede ser útil,
releer los aspectos
relevantes de su investigación
que escribió en el ejercicio
anterior.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
18

19. 4. LAS HIPÓTESIS
Las variables independientes son
4.1 Definición de hipótesis aquellas cuya presencia origina un
determinado efecto o cambio en
“Las hipótesis indican lo que otra variable, siendo la afectada la
estamos buscando o tratando de variable dependiente.
probar y se definen como
explicaciones tentativas del Para determinar las variables de
fenómeno investigado, formuladas a nuestra hipótesis necesitamos
manera de proposiciones” considerar otras variables que
(Hernández et al., 2004, p. 140). pueden afectar nuestra
investigación.
Una hipótesis puede involucrar dos
o más variables. Estas variables se conocen como
extrañas, ya que afectan a la
4.2 Definición y tipos de variable dependiente aunque el
variables investigador no lo desee o trate de
evitarlo.
Podemos definir a las variables
como un hecho, un fenómeno, un Conocer, vigilar y regular todas
símbolo que puede asumir estas variables al realizar nuestra
diferentes formas, manifestaciones investigación, es lo que llamamos
o valores, es decir están sujetos a control de variables, que tiene por
variaciones o cambios de valor. objeto evitar que los resultados se
vean afectados por factores que no
Según está definición tenemos que, se han tenido en cuenta (variables
el sexo, la edad, el peso, los extrañas) y que sin duda llevarán a
antecedentes deportivos, la obtener conclusiones falsas.
motivación para entrenar, el
régimen alimenticio, son ejemplos Ejemplo:
de variables.
Supongamos que tenemos un
Con base en la forma y el momento problema de investigación que es el
en que intervienen en un fenómeno siguiente: ¿Cómo influye el método
determinado, las variables pueden del entrenamiento del entrenador
ser: en el aprendizaje de una técnica de
1. Independientes su deporte?
2. Dependientes
3. Extrañas
19

20. Este problema surge al notar que en En este momento puedo optar por
mi grupo de entrenamiento dos aplicar distintos métodos de
terceras partes aprende enseñanza de la técnica y
correctamente la técnica y la comprobar su eficacia llegando a un
tercera parte restante comete análisis de resultados. En esta
errores que se convierten en vicios aplicación puedo corroborar o no la
difíciles de quitar. Lo anterior me siguiente hipótesis:
lleva a preguntar si todos
aprendemos igual y de cuántas El aprendizaje erróneo de la
formas puedo enseñar lo mismo. técnica está asociado a uno o
Una vez realizada una extensa varios de los siguientes factores
investigación bibliográfica llego a metodológicos: exposición
una primera conclusión: deficiente del entrenador,
improvisación de la clase,
No todos aprendemos de la misma ambiente coercitivo en la clase.
manera, por lo tanto los métodos
de enseñanza no pueden o deben Vemos entonces que las hipótesis
ser los mismos para todos. deben ser enunciados afirmativos,
expresados en forma clara, breve y
Si bien hasta aquí no existe una precisa, que yendo más allá de los
hipótesis podemos observar que hechos conocidos, da explicaciones
existe una variable independiente posibles de lo que aún no es
que es: conocido.
♦ El método de entrenamiento
Siendo la variable dependiente:
♦ El aprendizaje de una técnica
del deporte
¿Cuáles podrían ser las variables
extrañas?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
20

21. 5. MARCO TEÓRICO 5.1 Especificar conceptos que
integran la investigación
El marco teórico implica analizar y
exponer organizadamente las Tecla y Garza (1985) explican que
teorías, las investigaciones y los un concepto es una representación
antecedentes en general de nuestro abreviada de una diversidad de
problema de investigación. hechos. Su propósito es simplificar
el pensamiento resumiendo un
Cabe mencionar que no existen leyes número de acontecimientos bajo un
en lo que respecta al momento de título general (29-30). Por ejemplo
elaborar el marco teórico, ya que bajo el título de calentamiento se
depende del tipo de investigación resumen los siguientes
que estemos realizando y como se acontecimientos:
mencionó anteriormente, la
investigación no es un proceso Acondicionamiento previo de los
rígido, sino dialéctico, es decir, que sistemas cardiorrespiratorio y
los procesos que implican una neuromuscular, de manera que el
investigación interactúan flujo sanguíneo llegue
constantemente entre sí. oportunamente a los músculos y
articulaciones que participaran
Para elaborar el marco teórico es directa o indirectamente en las
necesario: acciones motrices específicas.
a) Especificar los (Comisión Nacional del Deporte y
conceptos que forman Federación Mexicana de
parte de la Levantamiento de Pesas, p.12).
investigación
b) Revisar las fuentes de El concepto es producto del
información conocimiento socialmente
existentes sobre los acumulado, por lo tanto no es
conceptos definidos estático, se desarrolla de acuerdo
c) Analizar y contrastar con la experiencia social.
dichos conceptos con
la realidad investigada
d) Formular nuestros
propios conceptos
21

22. Para construir el marco teórico del Las fuentes de información tienen
problema de investigación que que ser seleccionadas de acuerdo
venimos explicando, tenemos que a nuestros propósitos y objetivos,
especificar los conceptos de: ya que es imposible revisar todo lo
que se ha hecho en el área que
Métodos psicológicos estemos investigando.
Entrenamiento de natación
Infantes de 6 a 7 años La calidad de una investigación se
refleja por la selección de la
Para ello tenemos que revisar información y del análisis y crítica
distintas fuentes de información. que uno haga de la misma.
5.2 Revisar las fuentes de Para seleccionar la información
información existentes puede ser útil basarse en los
sobre el problema de principios que se explican en el
investigación siguiente cuadro:
PRINCIPIOS ¿EN QUÉ CONSISTE? ¿CÓMO APLICARLO
PERTINENCIA Cuando la información se refiere Analizar los objetivos de cada texto, contenidos,
al problema. limitaciones y conclusiones.
CONFIABILIDAD Cuando la información la ofrece Analizar capacidad, experiencia, prestigio y
un investigador competente e responsabilidad de los autores, así como los
imparcial. métodos, técnicas, fuentes y estilo de redacción
VIGENCIA Cuando la información no es Analizar la actualidad de las diferentes teorías.
superada por otra y puede
seguirse aplicando
IMPARCIAL Cuando representa la mayor Seleccionar la mejor información disponible para
diversidad posible de puntos de expresarnos
vista importantes.
Una vez seleccionada la información completa de donde sacamos la
debemos recolectarla, para ello no información.
importa si lo hacemos en fichas
bibliográficas de cartulina o en
computadora o grabándola en audio
casete para luego transcribirla a un
cuaderno, etc. Lo que sí es
importante es anotar la referencia
22

23. A continuación presentamos Ejemplo de una ficha bibliográfica
distintas formas de recopilar con una idea y una opinión:
información en fichas
bibliográficas: Alberto, C.; Hernando, V.; y Fernández, J. A.
(1996). Gestión y dirección de empresas
Ejemplo de una ficha bibliográfica deportivas. Teoría y práctica, España. p. 63.
con una idea:
IDEA
Departamento de desarrollo de programas
Una empresa deportiva debe tener una
para la capacitación, Programa de
serie de valores que guíen su actividad, a
capacitación para entrenadores deportivos, semejanza de las personas.
1ª. Fase y anexos. México: CONADE.
OPINIÓN
La modernización de la capacitación
comprende un sistema nacional que Esto es muy importante ya que las
establezca finalidades y objetivos para personas que forman parte de la empresa
cada nivel de capacitación, consolidando tendrán un lenguaje común para
los servicios federales y permitiendo desenvolverse en una misma dirección. Los
crear centros de capacitación en los valores de una empresa determinan su
estados con la participación de los misión, sus objetivos, incluso las
gobiernos y escuelas para apoyar la relaciones que tengan con el público al que
capacitación incrementando los acervos se dirigen.
bibliográficos, materiales didácticos y
modalidades de enseñanza.
Ejemplo de una ficha bibliográfica
con una cifra:
Calvo, M. T. et al. (1996) Seminario sobre
integración educativa, Avances y
Prospectivas. México: Dirección de
Educación Especial, SEP.
El 10% de la población en cada país tienen
discapacidad, según la estimación de
organismos internacionales.
23

24. Ejemplo de una ficha bibliográfica Ejemplo de una ficha bibliográfica
con una idea analizada: con varias ideas y datos:
García, L. y Lavielle, U. (1999) “Manual para Gutiérrez, M. (1995). Valores sociales y
el entrenador, Área técnico-práctica nivel 3 deporte. España: Gymnos Editorial. pp. 94,
futsal. México: CONADE. pp. 8-9 97-98.
El apartado naturaleza y carácter del Siempre ha habido apasionamiento y
futsal resalta que éste es un deporte con violencia en fútbol, ésta se ha
características únicas que lo diferencian incrementado en las últimas décadas:
del futbol soccer por ejemplo. Entre sus 1. Desde los mundiales de 1966 en
elementos que le dan originalidad se Inglaterra y
encuentran su reglamentación técnica, así 2. En España desde los mundiales de
como su táctica y estrategia. Si nos 1982.
remontamos al origen práctico del futsal
como una alternativa de jugar futbol en La psicosociología cree que la capacidad
espacios reducidos vemos que no puede de agresión puede ser heredada, pero la
negar su origen en el soccer, sin embargo capacidad de desarrollarla es aprendida.
como se menciona en el mencionado El combate de la violencia en el deporte
apartado esta adaptación del futbol ha no ha sido suficientemente eficaz, ya que
ido evolucionando hasta lograr un deporte las medidas tomadas son sólo remiendos y
totalmente independiente del soccer. no se ataca de raíz el problema. Entonces
se plantea a la educación como una de las
soluciones importantes a este problema.
La aplicación de la propuesta tendría lugar
de tres frentes:
1. El centro educativo.
2. Los medios de comunicación.
3. Cada persona a nivel individual y
colectivo.
24

25. Ejemplo de ficha bibliográfica con Ejemplo de una ficha bibliográfica
reproducción textual: con resumen de una referencia:
Le Boulch, J. (1995) El desarrollo Orlick, T. y Patrington, J. (1999) “Los
psicomotor desde el nacimiento hasta nexos mentales con la excelencia”,
los 6 años. España: Paidós. p. 172. (material capturado del SICCED tomado
de la lectura 1 eje de investigación 2 del
“Este período de los tres a los área técnico investigativa). México: pp.
siete años que corresponde al 2-33.
estadio de la “estructuración
perceptiva” es una etapa El estudio incluyó a 235 deportistas
intermedia que debe responder a olímpicos de Canadá que participaron
dos grandes objetivos: en los Juegos Olímpicos de 1984, en
--Permitir al niño conseguir su Sarajevo y Los Angeles. Se realizaron
expansión en el plano de la vivencia entrevistas personales a 75
corporal global, que desemboque en deportistas y otros 160 más
una desenvoltura en el ejercicio de contestaron un cuestionario, a efecto
la motricidad espontánea de evaluar su preparación mental para
prolongada por la expresión verbal los Juegos Olímpicos y factores
y gráfica. relacionados con su preparación
--Asegurar el paso a la escuela mental. Se identificaron elementos en
elemental, en papel preventivo, común para el éxito, así como
para evitar que el niño se factores que interferían con el
encuentre con dificultades en la desempeño óptimo en los Juegos
adquisición de los primeros saberes Olímpicos. Se encontraron relaciones
escolares.” estadísticamente significativas entre
el resultado de la actuación olímpica y
ciertas habilidades mentales.
Esta investigación evaluó el grado de
preparación mental y el control mental
de los deportistas canadienses en los
Juegos Olímpicos de 1984. Se
emprendió un estudio a gran escala,
con 235 canadienses olímpicos que
participaron en los Juegos Olímpicos
de 1984 en Sarajevo y Los Angeles.
Se trató de un estudio en dos etapas,
con una muestra de entrevistados y
una muestra que contestó un
cuestionario.
25

26. Según Wiersma, citado por Ejemplo de una ficha bibliográfica
Hernández (2004) existe una sugerida por W. Wiersma:
manera de resumir una referencia
Spurgeon, P.; Hicks, C. y Terry, R. A preliminary
que a continuación incluimos junto investigation into sex differencies in reported
con un ejemplo: friendship determinants amongst a group of early
adolescents. The British Journal of Social Psychology,
22, 63-64.
a) Cita o datos bibliográficos PROBLEMA:
b) Problema de investigación Determinar si hay diferentes tipos globales
de relación amistosa entre sexos y dentro
c) Sujetos
de cada sexo, así como los determinantes de
d) Procedimiento(s) de la dichos tipos globales.
investigación
e) Resultados y conclusiones SUJETOS:
26 adolescentes de 11 a 12 años de edad
(15 de género femenino y 11 de género
masculino) que cursan el último año de
escuela básica (middle school).
PROCEDIMIENTO:
Los sujetos contestaron un cuestionario para
avalar un rango de determinantes sobre la
amistad; el cuestionario estuvo basado en
descubrimientos de investigación sobre las
razones más importantes subyacentes en la
formación y mantenimiento de la amistad.
Se incluyeron preguntas cerradas (con escala
de cinco puntos) concernientes a razones
ambientales, sociológicas y de personalidad;
y preguntas abiertas acerca de la
naturaleza de la amistad y la relación
amistosa. Asimismo se les pidió que
calificaran a su mejor amigo o amiga en
cada pregunta, y a su segundo y tercer
amigos o amigas.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
En el caso de las mujeres, las razones para
vincularse con su mejor amiga son
cualitativamente diferentes de las razones
para vincularse a su segunda o tercera
mejores amigas. Los aspectos más
importantes para la mejor amistad fueron,
en orden: “jugar juntas”, “sentarse juntas”
y tener “la misma actitud positiva” hacia la
escuela. Menos importante resultó “vivir
I. cerca”...
BIBLIOGRAFÍA
26

27. Elaborar fichas bibliográficas con “(Eds.),”, o “(Dirs),”, o “(Comps.),”;
una referencia clara y completa es título del libro en cursiva; páginas
una forma profesional que todo que ocupa el capítulo, entre
investigador debe practicar. paréntesis, punto; ciudad, dos
Veamos a continuación cómo deben puntos, editorial.
referirse la diversas fuentes
documentales. Todas las referencias Ejemplo:
y citas se ajustarán a las normas de
publicación de trabajos de la Bazdresch, M. (2003). La
American Psychological Association metodología cualitativa y el análisis
(APA) que son las que en este de la práctica educativa. En Mejía,
apartado se explican. R. y Sandoval, S. (Comps.), Tras las
vetas de la investigación cualitativa.
Para libros: Perspectivas y acercamientos desde
la práctica. (pp. 177-191). México:
Autor (apellido, sólo la primera letra ITESO.
en mayúscula, coma, inicial del
nombre y punto; en caso de varios Para artículos de revista:
autores, se separan con coma y
antes del último con una “y”), año Autores y año (como en todos los
(entre paréntesis) y punto, título casos); título del artículo, punto;
completo (en letra cursiva) y punto; nombre de la revista completo y en
ciudad y dos puntos, editorial. cursiva, coma; volumen en cursiva;
número entre paréntesis y pegado al
Ejemplo: volumen (no hay espacio entre
volumen y número); coma, página
David, J. y Blasco, M. (2005). El inicial, guión, página final, punto.
juego, uno de los caminos hacia la
paz. Buenos Aires: Lumen- Ejemplo:
Hvmanitas.
Gutiérrez Calvo, M. y Eysenck, M.W.
Para capítulos de libros colectivos (1995). Sesgo interpretativo en la
o actas: ansiedad de evaluación. Ansiedad y
Estrés, 1(1), 5-20.
Autores y año (en la forma indicada
anteriormente); título del capítulo,
punto;”En”; nombre de los autores
del libro (inicial, punto, apellido);
27

28. Documentos electrónicos páginas o localización del artículo.
Disponible en: especifique la vía
Autor/responsable (fecha de [fecha de acceso].
publicación). Título (edición), [tipo
de medio]. Lugar de publicación: Ejemplos:
editor. Disponible en: especifique la
vía [fecha de acceso]. Artículo de revista
Ejemplos Pereira, J. E. (2000, mayo).
Apostando al futuro. RELI [en
Documento en línea línea], N° 85. Disponible en: http:
//www.reli.org [2000, 5 de junio].
Hernández, M. E. (1998). Parque
Nacional Canaima, [en línea]. Artículo de periódico mensual
Caracas: Universidad Central de
Venezuela. Disponible en: Cámara Oficial de Comercio e
http://cenamb.rect.ucv.ve/siamaz/d Industria de Madrid (2000, junio).
icciona/canaima/canaima2.htm Seminario sobre Croacia y
[2000, 3 de junio]. encuentro empresarial. Comercio
Industria [en línea]. Disponible en:
Documento en línea, sin autor http://www.camaramadrid/es
[2000, 3 de junio].
Electronic reference formats
recommended by the American Artículo de diario
Psychological Association (1999, 19
de noviembre), [en línea]. De Benito, E. (2000, 5 de junio).
Washington, DC: American Soria es la primera región del
Psychological Association. mundo que planifica un desarrollo
Disponible en: ecológico y sostenible. El país digital
http://www.apa.org/journals/webre [en línea], N° 1494. Disponible en:
f.html [2000, 20 de mayo]. http://www.elpais.es/p/d/2000060
5/sociedad/soria.htm [2000, 5 de
Artículo en publicaciones periódicas junio].
electrónicas
Autor (fecha mostrada en la
publicación). Título del artículo.
Nombre de la publicación [tipo de
soporte], volumen, números de
28

29. CITAS DE REFERENCIA EN EL cite, incluya siempre el autor, el año
TEXTO y la página concreta del texto
citado. La cita se puede redactar
Una cita es la presentación del de tres maneras:
material citado del trabajo de otros
autores que se ha tomado para Con énfasis en el autor: apellido
apoyar y sustentar el trabajo del autor, el año entre paréntesis, el
elaborado. Se distinguen varios texto citado y la página entre
tipos de citas, entre ellas: paréntesis.
Cita textual: Cuando se transcribe
un texto literalmente. Con énfasis en el contenido del
texto: el texto citado y, entre
Si la cita tiene menos de 40 paréntesis, el apellido del autor, el
palabras, ésta se coloca entre año y la página.
comillas a continuación del párrafo
que se está exponiendo. Con énfasis en la fecha de
publicación: es una narración que
Si la cita tiene 40 o más palabras comienza con el año, luego el
(cita larga), ésta se escribe en una apellido del autor, el texto citado y
nueva línea, como una nueva división; la página entre paréntesis.
escriba todo el párrafo con una
sangría de cinco espacios desde el Cuando sean tres o más autores,
margen izquierdo. cite al primero y a los subsecuentes
como "et al."; en la lista de
Cita contextual: Cuando se resume referencias se mencionan todos los
una parte específica de un autores.
documento o del contenido del
mismo. A continuación se presentan algunos
modelos de citas de referencia que
Cita de cita: Cuando se hace se pueden insertar dentro de un
referencia a citas mencionadas por texto.
otros autores.
Las citas se colocan a medida que se
van mencionando en el informe y
cada vez que se ratifica un dato se
debe presentar una nota que reseña
la fuente de información. Cuando
29

30. Cita textual que conforman su objeto
específico de conocimiento;
Textual corta, énfasis en el encontrar explicaciones
contenido, un autor interconectadas al
comportamiento de los
"Deseaba morirse para alejarse de elementos que conforman, y
sí mismo, para no ser él, para formular respuestas a la
encontrar la tranquilidad en el situación descrita por
corazón vacío, para permanecer alternativas de acción
abierto al milagro a través del coherentes con las situaciones
pensamiento puro" (Hesse, 1990, explicativas que las provocan.
p.12). (Méndez, 1988, p.3)
Textual corta, énfasis en el Textual larga, énfasis en el
contenido, más de tres autores contenido, más de tres autores
"En todos los niveles, la familia es la Una vez redactado el esquema,
institución más importante por es una buena idea volver sobre el
medio de la cual el sistema de clases mismo, para ver si se ha omitido
se reproduce" (Worsley et al., 1979, algo importante y si las ideas que
p. 147). han sido agrupadas
verdaderamente pertenecen a
Textual corta, énfasis en el autor ese grupo. Será una idea útil
tener a alguna persona que lo lea
Rivas (1985) dijo: "Cuando el y lo comente. Entonces, si
hombre razona sobre el principio de parecen necesarios cambios en la
libertad y ve que su persona está estructura básica del informe,
sujeta a normas de conducta no pueden ser introducidos antes
tolerables es cuando empieza a de que comience la redacción
rebelarse" (p. 175). definitiva. (Selltiz et al., 1965, p.
503).
Textual larga, énfasis en el
contenido
La coherencia y lógica sobre las
cuales se apoya el conocimiento
científico es el resultado de
identificar los elementos básicos
30

31. Cita contextual Contextual general
Contextual específica La teoría revolucionaria sobre la
inteligencia emocional ha hecho
Eco (1982) explicó qué es una tesis tambalear muchos conceptos de la
y para qué sirve (18-22). psicología (Goleman, 1995).
Contextual específica Contextual específica, manuscrito
inédito
Sobre los problemas básicos a los
que debe enfrentarse toda La información relativa a diversos
economía Samuelson (1984) expone modelos cuantitativos servirá para
tres: qué se va a producir de la gran que el administrador general
variedad de bienes y servicios obtenga más conocimiento en lo que
posibles, cómo va a combinar la se refiere a las relaciones entre el
sociedad sus factores productivos modelo y los problemas del mundo
para producir cada bien, y para real (Theoktisto, 1988, inédito).
quién se van a producir los bienes
(16-57). Contextual general, cita del título
de un libro
Contextual específica, diferentes
autores Con el libro de Samuelson (1984),
titulado ECONOMÍA, muchos
Kolman (1981) y Perry (1990) lectores han aprendido los
explicaron la importancia de elementos básicos de la moderna
introducir las ideas abstractas del ciencia de la economía política.
álgebra lineal en forma gradual.
Cita de cita
Contextual específica, dos obras
del mismo autor en el mismo año Cita de cita, énfasis en el autor
Mora y Araujo (1971a y 1971b) Germani, 1971, citado por Briones
realizó importantes investigaciones (1996), escribió:
sobre el proceso de vincular Un índice socioeconómico es un
conceptos abstractos con instrumento de medición que
indicadores empíricos. permite asignar medidas a las
personas con base en la posesión,
precisamente, de indicadores
31

32. sociales y económicos. Este Cita interrumpida
número, como sucede en otras
escalas, permite la Cuando se omite parte del texto en
jerarquización de las personas y la cita, el texto omitido se
su clasificación en cierto número reemplaza con puntos suspensivos
de categorías. No está por dentro de un paréntesis: (…).
demás expresar que estos
procedimientos no son "La incorporación de la mujer al
adecuados, ni aun desde el punto mercado del trabajo (…) es la acción
de vista cuantitativo, para el explicativa más importante en la
estudio de las clases sociales, configuración modal de la familia
como es frecuente en los chilena" (Muñoz, Reyes, Covarrubias
llamados estudios de y Osorio, 1991, p. 29).
estratificación social. (p. 159)
Cita dentro de una cita o
Cita de cita, énfasis en la fecha cualquier texto entrecomillado (se
encierra entre comillas simples)
En 1975, Korionov, citado por Rivas
(1985), sobre la crisis de un sistema Worsley Worsley (1979, p. 313)
dijo: examinó la conservación de la
Para abril de 1971, según identidad:
cálculos estimados, había en los La primera generación se asoció,
Estados Unidos 65.000 todos juntos, para protegerse y
científicos e ingenieros compartir sus valores y medios
desocupados. Decenas e incluso familiares de vida. La segunda
centenas de ingenieros formaban generación se socializó en los
filas ofreciendo sus servicios en modos de vida americanos,
cuanto se enteraban de que en particularmente por vía de la
alguna parte había trabajo. escuela y por contacto con
Otros miles abandonan la miembros de otros grupos
búsqueda y se dedican a vender étnicos en el trabajo y en la vida
zapatos, parcelas en el social general, aunque su vida de
cementerio o conducen taxis. hogar era diferente (…). A
Uno de cada cuatro químicos del menudo estaban avergonzados
país está desocupado o hace de de estas culturas 'del viejo
barman en una cervecería. (p. continente' y querían ser
78) 'modernos' (…). La tercera
generación, sin embargo, era
32

33. abiertamente americana, y por
tanto no se avergonzaba; Como puede observar todas las
comenzaron a aprender la lengua referencias bibliográficas se
ancestral y a visitar la tierra insertarán en el texto (nunca a pie
natal (…). Sobre ello expuso de página) e irán en minúsculas
Gellner (1964): 'Los nietos (salvo la primera letra).
intentan recordar lo que los
hijos intentan olvidar'. (p. 163) Lo anterior implica un análisis de
contenido de la información
Explicación de la persona que está recopilada, para posteriormente
citando al autor (se encierra integrarla coherentemente. Para
entre corchetes) ello es recomendable elaborar un
esquema con los aspectos más
Taha (1991) escribió: importantes a considerarse.
Pese a los adelantos Exponiendo primero las ideas más
impresionantes en la generales enlazándolas con otras
representación por modelos más particulares, evitando dar
matemáticos, un número saltos en el manejo de la
apreciable de situaciones reales información, centrándonos en el
siguen estando fuera del alcance problema, profundizando los
de las técnicas matemáticas de aspectos relacionados con el mismo.
que se dispone en el presente.
Por un motivo, el sistema real Al usar citas textuales debemos
puede tener demasiadas exponer nuestro punto de vista y
relaciones, variables, para hacer cuando citemos, debemos anotar la
posible una representación fuente de dónde obtuvimos la cita.
matemática 'adecuada' [o puede
suceder que se dificulte la El siguiente ejercicio le será de
identificación de las variables y utilidad para la recolección y
las restricciones dominantes que análisis de información en la
sean indispensables para la toma elaboración del marco teórico
de decisión]. En otro sentido, aun
cuando se pueda formular un
modelo matemático, éste puede
ser demasiado complejo para
resolverse a través de métodos
de solución disponibles (p. 9).
33

34. EJERCICIO 7
3. ¿Cómo se relaciona cada
1. Enliste los autores más referencia seleccionada con
importantes que abordan su su problema de investigación?
problema de investigación: __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________
2. Anote las fuentes que __________________________
utilizará para elaborar el __________________________
marco teórico de su __________________________
investigación: __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________
__________________________ 4. ¿Cuál es el objetivo del autor
__________________________ que consulta?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________
34

35. 5. ¿Cuál es la idea o ideas
principales que el autor
propone?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
6. ¿En qué aspectos cambió mi
opinión el texto analizado?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
35

36. 6. MARCO METODOLÓGICO una característica fundamental de
este tipo de investigación es que la
El marco metodológico se refiere al información clave en la que se
cómo realizaremos la investigación y basan las conclusiones es tomada
consiste en definir: de documentos.
a) Tipo de investigación a Ejemplo de investigación
realizar documental:
b) La población y muestra
de la investigación Una investigación donde se
c) El método que analice la evolución de la
seguiremos en la biomecánica en la natación en
investigación nuestro país, para lo cual se
d) Las técnicas e analizan documentos y
instrumentos a utilizar descripciones escritas, así como
e) El tiempo de la videos sobre el tema.
investigación
En la investigación de campo se
6.1 Tipos de investigación reúne la información necesaria
recurriendo fundamentalmente al
a) Por las fuentes a las contacto directo con los hechos, ya
que recurrirá el sea que éstos ocurran de manera
investigador para ajena al investigador o éste los
recabar la provoque con un adecuado control
información, la de las variables que intervienen.
investigación se puede
clasificar como: Asimismo, la información clave en la
1. Documental que se basan las conclusiones es
2. De campo o tomada de la realidad misma, es
directa. decir del campo o lugar donde se
ubican los informantes, no en
En la investigación documental se documentos escritos.
reúne información ya registrada
(por ejemplo en periódicos, libros,
revistas, videos, internet, etc.)
Aunque en toda investigación se
requiere información documental,
36

37. Ejemplo de investigación de Ejemplo:
campo:
Una investigación que desea
analizar una técnica nueva en el
Una investigación en torno a las
canotaje diseñada por un
características y condiciones de
entrenador mexicano y de la cual
los gimnasios públicos del
existe muy poca información y
municipio de Ecatepec,
aplicación.
recurriendo para ello a
visitadores que recaben y
Aspectos a tomar en cuenta al
constaten la información en cada
elegir realizar un estudio
gimnasio.
exploratorio
b) Por el alcance o nivel que tiene Si el objetivo de la
una investigación, ésta se puede investigación consiste en
clasificar en: solamente tener un primer
1. Exploratoria acercamiento con el problema
2. Descriptiva o fenómeno que se investiga.
3. Correlacional
4. Explicativa Si tenemos un problema del
cual contamos con ninguna o
Estudios exploratorios poca información. (No existen
o hay muy pocos
Según Hernández (2004) el objetivo antecedentes sobre el tema
de los estudios exploratorios es en cuestión o no son
examinar un problema de aplicables al contexto en el
investigación poco estudiado, del que piensa desarrollarse la
cual se tienen muchas dudas o no se investigación)
ha abordado antes (p.115).
Estudios descriptivos
Los estudios exploratorios son como
iniciar un viaje a una selva virgen de Los estudios descriptivos buscan
la cual sólo tenemos un mínimo de medir o recoger información para
información. decir cómo es y cómo se manifiesta
el fenómeno investigado.
37

38. Ejemplo: En los estudios cuantitativos se
mide primero cada variable por
Una investigación que busque separado y después el grado de
describir la forma en que se correlación entre las variables
entrena la táctica en atletas implicadas para su análisis. Tales
juveniles de cierto club. correlaciones se expresan en
hipótesis sometidas a prueba.
Para ello se buscará medir por
ejemplo, el número de horas que se Ejemplo:
destina en el plan de entrenamiento
a entrenar la táctica, qué técnicas y Una investigación que busque
recursos didácticos se emplean para analizar la relación entre la
dicho fin, cuánta es la práctica de resistencia de fuerza de los
los atletas de lo aprendido, cómo triatletas intermedios y la
son las retroalimentaciones y velocidad de los mismos; primero
evaluaciones que realiza el se mediría la resistencia de
entrenador y, cómo se relaciona la fuerza de cada triatleta, así
táctica con la enseñanza de la como su grado de velocidad,
técnica. solamente después se
compararía si los triatletas con
Qué se va a medir o qué se va a mayor resistencia de fuerza son
recolectar debe ser o no los más veloces.
cuidadosamente definido en este
tipo de investigaciones. En el caso de investigaciones
cualitativas por lo general las
Estudios correlacionales relaciones no son preconcebidas,
sino que se van descubriendo dentro
Este tipo de estudios busca evaluar del proceso investigativo, es decir,
la relación entre dos o más se van induciendo.
variables.
Para determinar las relaciones
entre varias variables es preciso
que éstas hayan sido definidas y
clasificadas con precisión en el
marco teórico.
38

39. Ejemplo: mayor estatura tendremos mayor
fuerza, siendo que son otros
Una investigación donde se
factores (desarrollo psicomotor,
observan patrones de agresión y
mayor desarrollo del sistema
rechazo contra los hombres que
muscular etc.) los causantes de la
practican nado sincronizado y se
misma.
notara que ese rechazo resulta
mayor en el caso de varones
En la realidad no es tan fácil
adolescentes y, después de un
detectar este tipo de correlaciones
trabajo de campo profundo,
Este ejemplo, aunque bastante
encontráramos un patrón que
burdo, ilustra a lo que podemos
relaciona la edad con el rechazo
enfrentarnos en nuestra
y agresión hacia este tipo de
investigación.
atletas.
Estudios explicativos
Existe la posibilidad que creamos
que existe una relación entre dos Su intención es buscar las causas
variables que en realidad no sea de los fenómenos.
así, (correlación espuria), por
ejemplo, si lleváramos una Se centra en explicar el por qué se
investigación con corredores entre da un fenómeno y en qué
8 y 12 años con el propósito de ver condiciones se da o por qué se
qué variables se encuentran relacionan dos o más variables.
relacionadas con la fuerza de cada
uno, midiendo ésta mediante una Ejemplo:
prueba.
Conocer los factores que influyeron
Supongamos que se da la tendencia en los clavadistas mexicanos que
en la prueba que ha mayor estatura, han obtenido medallas olímpicas.
mayor fuerza, lo cual es
parcialmente cierto, porque la razón
por la que los niños de 12 años, que Es importante señalar que una
generalmente estarán más altos que investigación puede incluir
los de 11 y más que los de 8, tienen diferentes alcances en las distintas
más desarrollado su sistema etapas de su desarrollo, es decir
muscular, han tenido más años de puedo iniciar una investigación con
desarrollo psicomotor, etc. Esto un alcance exploratorio, pasar luego
podría engañarnos y afirmar que ha
39

40. a un estudio descriptivo, llegar a ser 6.2 Población y muestra
correlacional o incluso explicativo.
La población o universo es la
totalidad del fenómeno a estudiar
EJERCICIO 8 en donde las unidades de población
poseen una característica común, la
3. Escriba su problema de cual se estudia y da origen a los
investigación y defina el tipo datos de la investigación.
de investigación que va a
realizar, especificando si es Se sugiere que trabajemos con toda
de tipo documental o de la población si ésta es pequeña, o si
campo, exploratoria, es muy grande contar con el apoyo
descriptiva, correlacional o de otras personas para abarcar a la
explicativa, fundamentando el población entera. Esto último a
porqué. veces no es posible por lo que se
________________________ tiene que realizar una muestra de la
________________________ población en estudio.
________________________
________________________ La muestra descansa en que una
________________________ parte de la población representa al
________________________ todo y por lo tanto refleja en cierta
________________________ medida las características que
________________________ definen la población de la cual fue
________________________ extraída.
________________________
________________________ Muestreo aleatorio simple (o al
________________________ azar): Cada uno de los individuos de
________________________ una población tiene la misma
________________________ posibilidad de ser elegido.
________________________
________________________ Muestreo estratificado: Se divide
________________________ la población en grupos o estratos y
________________________ se selecciona al azar individuos de
________________________ cada grupo.
________________________
________________________ Muestreo intencionado: El
________________________ investigador selecciona los
_______________________ elementos que a su juicio son
40

41. representativos, lo cual exige al Existen dos tipos de comparaciones
investigador un conocimiento previo que son:
de la población que se investiga. a) Las comparaciones próximas
b) Las comparaciones remotas
Muestreo mixto: Es una
combinación de dos o más de los En ambos tipos de comparaciones se
muestreos mencionados pueden confrontar fenómenos
separados en:
6.3 Métodos de investigación a) El espacio
b) El tiempo
Se entiende por método a los c) Circunstancias o contextos
“criterios y procedimientos
generales que guían el trabajo En las comparaciones próximas, la
científico para alcanzar un comparación sólo es válida entre
conocimiento objetivo de la hechos del mismo tipo, hechos de
realidad” (Rojas, 1990, p. 63). análoga estructura, cuyos contextos
no sean demasiado diferentes.
Vemos entonces que existen
diversos criterios o caminos para En este caso es preciso establecer
adquirir conocimientos, no existe un tipologías previas a la comparación,
único procedimiento para recopilar, para poder establecer si los hechos
analizar y presentar información. a comparar son de análoga
estructura. En este tipo de
a) Método comparativo investigación lo que se busca es
establecer las diferencias entre
Según Comte y Durkheim, citados dichos fenómenos.
por Duverger, el método
comparativo es considerado el Por el contrario, en las
método fundamental de las ciencias comparaciones remotas, los hechos
sociales, que consiste en examinar confrontados son de estructura
simultáneamente las semejanzas y diferente y de contextos muy
diferencias de dos o más hechos o distintos. Lo que se investiga son las
fenómenos a investigar (p.411). semejanzas entre dichos
fenómenos.
41

42. b) Método inductivo posibiliten elaborar una
teoría
“Con este método se analizan casos
particulares a partir de los cuales c) Método hipotético-deductivo
se extraen conclusiones de carácter
general. El objetivo es el A partir de la observación de
descubrimiento de generalizaciones casos particulares se plantea
y teorías a partir de observaciones un problema. A través de un
sistemáticas de la realidad.” proceso de inducción, este
(Bisquerra, p. 62) problema remite a una teoría.
A partir del marco teórico se
Las etapas de este método pueden formula una hipótesis,
enumerarse de la siguiente forma: mediante un razonamiento
deductivo, que
1. Recolección de datos posteriormente se intenta
2. Categorizar las validar empíricamente. El
variables observadas ciclo completo
3. Establecer inducción/deducción se
regularidades y conoce como proceso
relaciones entre los hipotético-deductivo.
datos observados (Bisquerra, p. 62)
4. Emitir hipótesis
mediante las Las etapas fundamentales de este
observaciones método pueden sintetizarse en:
realizadas en
situaciones controladas 1. Planteamiento del problema a
5. Sometimiento a prueba partir de la observación de
de las hipótesis a casos particulares
partir de 2. Revisión de la bibliografía
observaciones 3. Formulación de las hipótesis
controladas 4. Recogida de datos
6. Finalmente se puede 5. Análisis de datos
obtener una 6. Conclusiones, interpretación y
estructura de generalización de resultados
generalizaciones de cara a aumentar el
relacionadas conocimiento teórico
sistemáticamente que
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43. Como podemos observar estas planteamiento de un problema
etapas coinciden con lo que específico de la práctica, reflexión,
comúnmente llamamos método planeación de propuesta de acción
científico. (montaje, ensayo y verificación de
efectividad), observación, nueva
d) La investigación acción reflexión y nueva acción.,
La investigación acción en el Posiciones
deporte es un método de
investigación cualitativa cuya tesis Las posiciones con respecto a este
principal afirma que una método son:
investigación se puede hacer
mientras se entrena y forma a los 1. Sí se puede ser investigador
deportistas. a la vez que se enseña y que
estas actividades se ejercen
Este método de investigación de tiempo completo.
involucra aquellos procesos
investigativos conducidos por el 2. La investigación implica tal
entrenador en su acción profesional responsabilidad y el
tendientes a comprender su seguimiento de procesos tan
práctica y transformarla. complejos que no es dable
combinar las
Los partidarios de este método responsabilidades de
establecen que el entrenamiento y entrenador con las de
la investigación son actividades que investigación.
pueden ser realizadas por los
mismos entrenadores; consideran al Independientemente del debate en
entrenamiento como una actividad torno a este método, la
reflexiva y que el entrenador es la investigación acción es un ciclo en
persona que conoce perfectamente donde se dan los siguientes
la problemática del entrenamiento a elementos:
ser investigada, ya que lo atañe
sustancialmente. a) Reflexión: Para
reconstruir la práctica
La investigación acción es un método y develar teorías
centrado en la práctica, es una implícitas u operativas
investigación sistemática a través que la sustentan
de un proceso cíclico de
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