1. “REDES SOCIALES EN
LA EDUCACIÓN
SUPERIOR”
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
DIRECCIÓN DE SUPERACIÓN ACADÉMICA
INTEGRANTES
Adrián Galindo Castro
Edrein Marcela Aguilar Ramírez
Marina López Tolentino
Rosario Ruiz Ortega
Víctor Orozco Garduño
Yesenia Baños García
Diciembre 2014
2. Índice
Introducción
Palabras clave
Redes Sociales en la Educación Superior
¿Qué son las redes sociales?
¿Cuál es el uso educativo de las redes sociales?
¿Por qué introducirlas en la educación superior?
¿Cuál ha sido el impacto de las redes sociales en la educación superior?
Ventajas de las redes sociales en la docencia
Desventajas del uso las redes sociales en la docencia
Conclusiones
Bibliografía
3. Introducción
Hoy en día es importante incorporar y utilizar en nuestra
vida cotidiana y en la educación los servicios que nos
ofrece el internet como son las redes sociales.
El presente trabajo nos da la oportunidad de conocer qué
son las redes sociales y cómo inciden estas en la
educación superior; así como de sus ventajas y
desventajas que estas tienen en la docencia.
5. ¿Qué son las redes sociales?
Son estructuras
conformadas por conjuntos
de personas las cuales
están conectadas por
diferentes motivos o
intereses como puede ser
amistad, parentesco o en
su caso que compartan el
conocimiento.
6. Como consecuencia del desarrollo
de la Web los usuarios no solo
reciben información, también se
convierten en generadores de
contenido, aportan sus opiniones y
son al mismo tiempo exploradores
constantes de la información.
(Martínez Tobón: 2013:1)
¿Qué son las redes sociales? (2)
7. ¿Porqué introducirlas en la IES?
● El alumnado crea y modifica los contenidos por medio
de las herramientas de la Web 2.0
● Se forman experiencias de aprendizaje por la
reutilización y remezclas de las fuentes
● Se produce un cambio en las herramientas dando un
mayor grado de comunicación y colaboración
● los estudiantes se vuelven investigadores del
conocimiento
11. Desventajas
1. Costo de los equipos
2. Obsolescencia de los equipos
3. Dependencia Tecnológica
4. Distinta organización de los
materiales de la asignatura
12. Conclusiones
Podemos concluir que las redes sociales como elemento didáctico
complementan el trabajo presencial pero no se puede hablar todavía de
ser un sustituto del mismo. Por otro lado se reconoce que las redes
sociales, como por ejemplo el Facebook, tienen un valor agregado en
cuanto que permiten conjuntar un trabajo formal con uno informal y lo más
relevante de esta situación es que en la actualidad el uso de estas
herramientas son pocos utilizadas con fines académicos.
13. Conclusiones
Por lo mismo aún tenemos desafíos a futuro que debemos enfrentar.
Las redes sociales deben ser un medio para mejorar la calidad del
aprendizaje y favorecer el desarrollo de habilidades del pensamiento
cognitivo, afectivo, metacognitivo y social.
14. Bibliografía
Canós, L. (2009) El uso de las nuevas tecnologías a la educación superior. XVII Jornadas ASEPUMA,
V encuentro internacional, Universidad de Burgos, 17 y 18 de septiembre 2009
Garrigós, I. et al. (s/f) La influencia de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo. Consultado el
1 de diciembre de 2014 en: http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/
Henao Álvarez, O. (2002) La Enseñanza Virtual en la Educación Superior. Bogotá, Colombia: ICFES.
Consultado el 1 de diciembre de 2014 en:
http://200.116.126.171/portal/images/stories/institucional/normatcolombiana/arc_914.pdf
Meso, K. y Pérez, J.A. (2011) “La implementación de las redes sociales en la enseñanza superior
universitaria” en Tejuelo No. 12 pp. 137155.
