2. USO DE LAS TIC EN EL AULA DE CLASE
Para iniciar la reflexión apoyado en la situación problemática de la opción 3,se trae a
referencia la frase: “lo que empieza por curiosidad puede acabar en una adicción” (Marqués,
1999. p.1) aplicado a la acción docente es preciso aclarar que la curiosidad es un aspecto muy
importante para trabajar el tema de la motivación con un saber previo y despertar un
expectativa por uno nuevo, el uso del internet en el aula despierta toda la curiosidad de un
estudiante, pero si el docente le da un direccionamiento hacia el autoaprendizaje y el manejo
de información, pueda que las redes sociales, los blogs y toda la información brindada por la
web, sea usada o desechada de acuerdo a las necesidades, pertinencias y momentos de
conectividad.
3. Con lo anterior, se presenta diferentes estrategias que
este docente podría aplicar en su práctica educativa,
soportados teóricamente en los que el resultado puede
ser favorable dependiendo de su contexto y dinámica
pedagógica.
4. llamado así por la apertura de aulas virtuales
utilizando páginas web que involucran redes sociales,
correos electrónicos, videos en línea, blogs, entre
otros. (Grillo, 2010), en la opción a analizar se
presenta la angustia del docente frente al uso de la
red social FACEBOOK y lo presenta como una
amenaza, si el docente fuera investigativo, se daría
cuenta que la frecuencia con la que entran a dicha red
social es alta y quizás podría aprovechar esta
situación, como nota que los estudiantes encuentran
una motivación en sus clases por utilizar los
computadores, la opción sería que aprovechara estas
herramientas no solo como medios informativos sino
como enormes espacio que promuevan el
aprendizaje.
5. “Existen webs que pese a contener información
científica, pueden resultar inapropiadas y hasta
nocivas a nivel cognitivo” (Marqués, 1999. p.3). Es
comprensible que el maestro se presente un poco
preocupado por el uso constante de la red social, pues
se cree que no hay contenidos científicos en él, la
propuesta va dirigida a utilizar solo la información que
sea enfocada y aplicada a su área del saber,
promoviendo la discusión sana acerca de ello, por
medio de debates, comentarios, opiniones, lecturas,
controversias, entre otros, y si la información se cree
no adecuada en el momento del proceso de
enseñanza y aprendizaje, es preciso comentar el por
qué sin generar toda una clase de para ello.
6. las páginas que fueron bloqueadas pueden ser una de
las muchas estrategias para enviar información,
tareas, talleres, imágenes que promuevan el
aprendizaje, que bueno sería que los chicos llegasen
no solo a recibir información ya sea de su docente o
de otras personas, si no de sus propio compañeros
hasta llegar a publicar pensamientos articulados a su
educación formal lanzando juicios con fundamentos
teóricos.
7. Se debe ver la parte individual dentro del contexto
social del estudiante (Shepard, 2006), pues cuando se
evalúan las actividades se puede llegar a la
conclusión que es efectiva, hay que hacerle ajustes o
definitivamente hay que sacarla del aula y buscar otra
herramienta que facilite y promueva el aprendizaje de
los estudiantes en un ambiente escolar de sana
convivencia.
8. Finalmente, esta situación problemática
conlleva a enfatizar sobre el buen uso del
internet y el aprovechamiento de las
diferentes herramientas que este proporciona
a la educación formal de mano con el uso
direccionado de la información.
9. Referencias bibliográficas
Grillo, M. (2010). Ensanchando el espacio del aula. Educación & TIC’s.
Recuperado de:
http://web.austral.edu.ar/descargas/australis/mar_01_10/medios-
ensanchando-espacio-del-aula.pdf el 18 de abril de 2015.
Marqués, P. (1999). Los riesgos de internet. Consejos para su uso seguro.
Habilidades necesarias para utilizar internet. Departamento de Pedagogía
Aplicada, Facultad de Educación, UAB. Recuperado de:
http://www.medellindigital.gov.co/Mediateca/repositorio%20de%20recursos/
Pere%20Marqu%C3%A9s,%20Graells/riesgos%20internet.pdf el 18 de abril de
2015.
Shepard, (2006). La evaluación en el aula. Capítulo 17 de la obra Educational
Measurement. Recuperado de:
http://www.oei.es/pdfs/aprendizaje_en_el_aula.pdf el el 18 de abril de 2015.
Guía de aprendizaje. Unidad 1.
