Portafolio de Temas Educativos

1. 1

2. El Portafolio de Temas Educativos es compilado por personal del Comité Ejecutivo
Seccional 2012-2016 del SNTE Sección 16, para el magisterio de Jalisco. Es una
publicación mensual Año 2 No. 18. Mayo de 2014. El contenido de los textos
presentados respeta el derecho del autor original anexando la referencia
bibliográfica o electrónica de donde fueron tomados.
La Sección 16 agradece a los maestros de Educación Básica, Media y Superior
que aporten información y retroalimenten para los contenidos del Portafolio de
Temas Educativos.
Mtro. Flavio Humberto Bernal Quezada
SECRETARIO GENERAL
Mtra. Martha Beatriz Meza Rojas
COORDINADORA DEL COLEGIADO DE DESARROLLO Y SUPERACIÓN
PROFESIONAL
Diseño e imagen
Lic. en Diseño Gráfico. Saúl Meza Rojas
Revisión técnica
C. Georgina de Jesús Martínez Mora
Portada tomado de la www“Conectados”
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN, SECCIÓN
16, 2013. Calle 74 No. 240, Sector Libertad. C.P. 44780. Guadalajara, Jalisco.
Flavio Humberto Bernal Quezada
flavernal@hotmail.com
@flaviobernal
Martha Beatriz Meza Rojas
martha.meza@snte16.org.mx
@MarthaBMezaRoja
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3. PRESENTACIÒN
La vida en el planeta tierra evoluciona gracias a la ciencia y la
tecnología, las personas tienen más información, conocen más y están
más cercanos unos de otros.
Hace 15 años la computadora, el celular y el internet no eran de uso
básico en la vida profesional, estudiantil y cotidiana como lo son hoy;
gente pequeña y adulta usa comúnmente y con facilidad estas
herramientas para resolver infinidad de situaciones a diario, las 24
horas del día. Siendo de uso tan común es prioritario darles
aplicaciones precisas en cada espacio de vida.
La escuela tiene como reto que el alumno desarrolle competencias
que les permitan saber buscar, acceder y seleccionar información que
le permita discernir y generar puntos de vista críticos, innovadores, de
crecimiento para construir nuevos conocimientos.
Es aquí en donde el maestro tiene la responsabilidad de facilitar el
camino al uso de las tecnologías de manera didacta y autodidacta
para que el alumno analice, conozca las fuentes y los procesos que lo
lleven con certeza a consultar datos objetivos y verídicos que le
faciliten aprender más sobre lo que está indagando o construyendo.
La sección 16 compila en el Portafolio de Temas Educativos No. 18, cinco
textos enfocados a que el maestro haga uso de los dispositivos
móviles, el internet y las redes sociales en sus clases.
Partiendo de que nuestros niños y jóvenes utilizan con eficiencia estos
instrumentos y herramientas, el maestro tiene la oportunidad de
potencializar sus saberes a través del uso para el aprendizaje, solo
hay que tomar en cuenta unas sencillas recomendaciones y
practicarlas de continuo; recordar el futuro de la educación se
encuentra al alcance de nuestras redes.
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4. INDICE
Guía para el uso del Facebook en el Aula………………………………….. 5
100 Maneras que usted debe utilizar Facebook en su Salón de Clase…. 7
Internet en la Escuela………………………………………………………… 19
El estado actual del Aprendizaje Móvil……………………………………… 24
Cómo usar Twitter en el Aula………………………………………………... 36
Un proyecto del uso de tecnologías de información en la educación no se logra con
poner computadoras en colegios ya que además los profesores deben estar
preparados, se tiene que preparar material educativo y deben crearse comunidades
virtuales ya que es un aprestamiento integral y holístico».
(Javier Soto Nadal, Ministro de Educación de Perú).
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5. GUIA PARA EL USO DEL FACEBOOK EN EL AULA
Facebook es, sin lugar a dudas, la red social por excelencia. De hecho, este
término se popularizó a raíz de su aparición. Estamos ante la red más extensa, la
que utiliza la mayoría de persona y en la que más tiempo invierten. Muchos de los
alumnos tienen cuenta en Facebook, así como en otras redes sociales más
enfocadas a los más jóvenes como pueda ser Twitter. Precisamente por eso el
potencial de Facebook en el ámbito educativo es enorme.
Sin embargo, no conseguimos encontrar un punto de encuentro sobre si debemos
o no utilizar esta herramienta en las aulas. Tanto para quienes están a favor como
para quienes no, hemos encontrado una interesante guía para el uso de
Facebook en el aula que nos llega a través de Educators Technology.
Entre los beneficios de su uso destaca especialmente la posibilidad de mejorar la
participación de los estudiantes y su atención, al ser u entorno que están más
acostumbrados a utilizar. Además, también es un buen vehículo para llegar a ellos
fuera del aula, precisamente porque se trata de una herramienta vinculada al ocio
y cuyo uso se da en un entorno de educación no formal.
La guía también provee de una serie de claves que debemos seguir para que la
implantación de Facebook en el aula sea un éxito:
• Contar con una cuenta separada para cuestiones escolares.
• Establecer parámetros de seguridad diferenciados para la cuenta personal y
profesional. Se trata de dos ámbitos que deben mantenerse separados. Esto
implica no añadir a los alumnos como amigos en la cuenta personal.
• Hay que crear una serie de instrucciones y guías claras sobre el tipo de
información que se compartirá en Facebook.
• Informar a los alumnos sobre el correcto uso de etiquetas para no herir
susceptibilidades.
• Por supuesto, hay que pedir permiso a los padres para llevar a cabo acciones
con los alumnos a través de Facebook.
• Establecer quién podrá ver la página o perfil.
• No obligar a los alumnos a que acepten a un compañero como amigo sólo para
poder participar en el grupo.
A esto se pueden añadir algunos ejemplos más concretos sobre la forma en la
que puede utilizarse Facebook en el aula.
• Crear un grupo para la clase y mejorar la comunicación profesor-alumno.
• Postear eventos para toda la clase.
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6. • Enviar mensajes a los alumnos sobre faltas a clase, cambios de fechas de
trabajos o exámenes.
• Tratar de involucrar a los alumnos que habitualmente son menos participativos
en clase.
• Facilitar las conexiones entre los miembros de la clase.
• Fomentar el trato con otras clases que también participen en Facebook.
Estos son sólo algunos ejemplos del potencial de Facebook desde el punto de
vista educativo. La realidad es que cada profesor debe saber adaptarlo a sus
necesidades, teniendo en cuenta que puede ser una efectiva forma de mantener el
contacto y la atención de los alumnos más allá del aula.
Tomado de comunidad docente el 1 de mayo de 2014, en la
http://comunidaddocente.com/blog/guia-para-el-uso-de-facebook-en-el-aula/
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7. 100 maneras que usted debe utilizar Facebook en su salón de
clase
Facebook no es sólo una gran manera para que usted pueda encontrar viejos
amigos o aprender acerca de lo que está pasando este fin de semana, también es
una herramienta de aprendizaje increíble. Los profesores pueden utilizar Facebook
para proyectos de clase, para mejorar la comunicación, y para involucrar a los
estudiantes de una manera que podría no ser del todo posible en las aulas
tradicionales. Sigue leyendo para saber cómo se puede estar utilizando Facebook
en el aula, no importa si usted es un profesor, estudiante, de trabajo en línea, o
que se muestren en persona por clase.
Proyectos de Clase
Las siguientes ideas son sólo un punto de partida para proyectos de clase que se
pueden utilizar con Facebook en el aula.
1. Siga canales de noticias. Pida a los estudiantes seguir feeds de noticias
relevantes para el material del curso con el fin de mantener la información
actualizada que fluye a través de la clase.
2. Comparte reseñas de libros. Los estudiantes pueden publicar sus reseñas
de libros para que el instructor de grado y otros estudiantes a leer. Si se trata
de un proyecto de revisión inter pares, a continuación, los estudiantes pueden
acceder con mayor facilidad los papeles de cada uno en línea.
3. Caballería . Jugar este juego promueve fuertes habilidades de lectura. Este
profesor explica cómo la usó con su clase de ESL.
4. Sondear la clase. Utilice las encuestas como una herramienta de enseñanza
interactiva en clase o simplemente para ayudar a facilitar llegar a conocer
unos a otros con la aplicación de la encuesta de Facebook.
5. Practica una lengua extranjera. Los estudiantes que aprenden un idioma
extranjero pueden conectar con hablantes nativos a través de grupos o las
oportunidades de los ventiladores.
6. Crea tu propia fuente de noticias. Una gran manera para que los
estudiantes de periodismo para ejercer su oficio, utilice la alimentación
actualización de estado de Facebook como una fuente de noticias de última
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8. hora de los resultados deportivos, resultados de las competiciones
académicas, y otras noticias de la escuela.
7. Siga las noticias. Mantente al día con noticias a través de Facebook en
grupos como World News Ahora que incluye clips de video de noticias del
mundo.
8. Manténgase al día con los políticos. Estudiantes de la ciencia política
pueden convertirse en fans de los políticos con el fin de aprender acerca de
sus plataformas y escuchar lo que tienen que decir de primera mano.
9. Crear aplicaciones para Facebook. Una clase en Stanford comenzado a
hacerlo en 2007 y todavía tiene un grupo de Facebook de perfiles de su
trabajo. Una clase en Berkeley también hizo lo mismo.
10.Participar en un reto. Busque retos como la realizada por la Fundación
Microsoft y Marketing Directo Educativa que desafía a estudiantes de
licenciatura y estudiantes de posgrado para crear productos que puedan
utilizarse para Microsoft a cambio de experiencia y, en algunos casos, la
certificación.
11.Traiga la literatura a la vida. Crea una representación Facebook de una obra
de la literatura como esta clase hizo .
Facilitar la comunicación
Una excelente manera de asegurar que los estudiantes están más comprometidos
en la experiencia de aprendizaje, ya sea en un aula tradicional o en las
universidades acreditadas en línea , es mediante el fortalecimiento de la
comunicación entre los estudiantes y entre estudiantes y maestros. Estas son sólo
algunas ideas para hacer precisamente eso.
12.Crear grupos. Puede crear grupos para clases enteras o grupos de estudio
con subconjuntos más pequeños de estudiantes que permitan el fácil
intercambio de información y de comunicación, sin que los estudiantes ni
siquiera tener que amigo mutuamente.
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9. 13.Programar eventos. Desde principios de los mezcladores de semestre a las
celebraciones después de la final, fácilmente programar eventos para toda la
clase usando Facebook.
14.Envía mensajes. De las ausencias inesperadas a la reprogramación de
exámenes, es fácil para enviar mensajes a través de Facebook.
15.Compartir multimedia. Con la capacidad de publicar videos, fotos y mucho
más, puede compartir contenido multimedia fácilmente con toda la clase.
16.Notas de clase Publicar. Publicar notas después de cada período de clase
para que los estudiantes tengan acceso para la revisión o en caso de que
estaban ausentes.
17.Proporcionar una comunicación directa con los instructores. Instructores
y estudiantes pueden ponerse en contacto entre sí a través de Facebook,
proporcionando una oportunidad para un mejor intercambio de información
y la promoción de mejores relaciones de trabajo .
18.Permite a los estudiantes tímidos una manera de comunicarse. Los
estudiantes tímidos que no quieren acercarse a su profesor después de clase
o durante las horas de oficina puede utilizar Facebook para comunicarse.
19.Facilitar conexiones classmate . Cuando los estudiantes llegan a conocerse
más íntimamente, que se involucren más en la experiencia de
aprendizaje. Esto es útil tanto en las grandes clases que normalmente no
promover esa intimidad y en entornos más pequeños que dependen
regularmente en esa conexión.
20.Haz anuncios. Los instructores pueden enviar recordatorios sobre las
próximas pruebas, próximas fechas de vencimiento, o cualquier noticia aula.
21.Brainstorm. Los estudiantes pueden tener la capacidad de añadir sus
pensamientos a la clase en cualquier momento que se producen permite más
oportunidades para el intercambio de ideas el uno del otro.
22.Comparte sitios web interesantes. Los estudiantes y profesores por igual
pueden publicar páginas web interesantes que añaden relevancia a la clase.
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10. 23.Publicar tarea. tarea de publicación a través de Facebook no sólo
proporciona un fácil acceso para los estudiantes, sino que también pone por
escrito específicamente lo que se espera y cuándo se vence.
24.Los movimientos de base. Los estudiantes de la Universidad de British
Columbia se enteraron de que la sala de pesas en su centro acuático estaba
programado para el cierre, y a través de Facebook , ganó para mantenerla
abierta.
Beneficios
¿Por qué utilizar Facebook con tu clase? Éstos son algunos de los beneficios que
se pueden ver cuando se decida a utilizar Facebook como una herramienta de
aprendizaje.
25.Invitar a la atmósfera. Desde que Facebook no es exclusivamente el
instructor es más de lo que son los estudiantes ", esto ofrece a los estudiantes
una oportunidad para la participación activa en un campo de juego nivelado.
26.Los estudiantes se sienten cómodos con Facebook. La mayoría de los
estudiantes que ya son usuarios de Facebook, por lo que su aplicación en
clase proporciona una forma cómoda para que los estudiantes participen en
clase.
27.Informal. La informalidad inherente a conexiones de Facebook se presta a
una razón más estudiantes pueden estar más dispuestos a participar en las
actividades de clase aquí.
28.Promueve la colaboración. El diseño de Facebook promueve el intercambio
social entre los participantes, lo que aumenta la colaboración entre los
estudiantes que trabajan en las actividades.
29.Mantiene las escuelas actuales. Marcos Federman afirma que las
universidades deben pasar de un enfoque centrado en las habilidades para el
aprendizaje a una de conectividad para mantener su relevancia a los
estudiantes.
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11. 30.Los estudiantes participan fuera de la clase. Cuando los estudiantes
acceden al contenido de clase más a menudo, eso significa que ellos van a
estar pensando y participando en las clases con mayor frecuencia.
31.La conciencia ambiental. Facebook ofrece una excelente oportunidad para
que los estudiantes y los instructores que participan en la conciencia
ambiental , una manera de conocer a las personas que siguen en las redes
sociales de manera más significativa.
32.Enseñe a la responsabilidad personal. Los profesores pueden aprovechar
esta oportunidad para enseñar a los estudiantes cómo usar responsablemente
Facebook y otros sitios de redes sociales por lo que ayuda a su futuro-no al
contrario.
33.El acceso a los oradores invitados. Los instructores que hayan
permanecido en contacto a través de Facebook con antiguos alumnos que se
han trasladado a sus carreras tienen un excelente recurso para los oradores
invitados para la clase.
Consejos para Educadores
Los educadores deben revisar estas sugerencias para maneras de utilizar
Facebook con eficacia y profesionalidad.
34.Crear una cuenta separada sólo para sus clases. Mantener dos cuentas si
quieres usar Facebook personalmente también. Esto mantiene su relación de
Facebook en la escuela a nivel profesional.
35.Administrar la configuración de privacidad. Si usted no quiere que manejar
dos cuentas, utilice estos consejos para administrar la privacidad de mantener
sus vidas personales y profesionales separados.
36.Estudiantes Amigo cuidadosamente. Asegúrese de que está friending
estudiantes en las clases actuales y anteriores a efectos
profesionales. Mantener como un profesional de la distancia en Facebook
como lo haría en persona.
37.Pida a los estudiantes que se pone sobre el acceso limitado a sus
páginas. Esto le evita tener que ver sus fotos de primavera, las
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12. actualizaciones de estado que pueden indicar por qué realmente pérdidas que
de mitad de período, o cualquier otra información que pueda poner en peligro
su relación de trabajo profesional.
38.Crear listas. Cree una lista para cada una de sus clases, a continuación,
mantener a los estudiantes en cada clase en esa lista. Esta es una gran
manera de organizar a sus estudiantes.
39.Publicar notas de reconocimiento. Si desea reconocer los logros de los
estudiantes en particular o el esfuerzo de toda una clase, asegúrese de
escribir una nota indicando lo que usted está reconociendo y etiqueta todos
los estudiantes involucrados.
40.Incluya su blog de la clase. Si usted tiene un blog de clase, importarlo a
Facebook por lo que aparece allí cuando se agrega una nueva entrada en el
blog.
41.Utilice como un sistema de gestión de cursos. Utilice en lugar de otros
sistemas de gestión de cursos como Blackboard para acceder a toda su
información y conexiones en línea con menos restricciones.
42.Manténgase activo. Mantenga la publicación de mensajes, el uso como
muchas de las aplicaciones y los recursos de Facebook como sea posible, y
los informes de estado de actualización para que sus estudiantes saben que
se dedican y se queda una parte importante de la experiencia de Facebook.
43.Ven el término "amigo”. Muchos profesores están perturbados por la idea de
hacer amistad con sus alumnos. En lugar de adaptar el término Facebook de
la manera común, trate de pensar en la relación como una de un mentor , o en
una versión aristotélica de un amigo utilitario.
Recursos de Facebook para Estudiantes
Los estudiantes pueden utilizar estas aplicaciones y de los grupos para mejorar su
uso de Facebook en la escuela.
44.Reseñas de weRead . Los estudiantes pueden gestionar los libros en sus
listas de lecturas, conectar con los demás en las discusiones acerca de los
libros, y más.
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13. 45.Tarjetas. Crear tarjetas sobre cualquier tema para ayudar a reforzar lo que
necesitas saber.
46.Notely. Organizar tareas, clases, notas y más con Notely. Usted necesitará
una cuenta de Notely para utilizar esta aplicación de Facebook.
47.Grupos de Estudio. Si no desea crear su propio grupo de un grupo de
estudio, utilizar esta aplicación en lugar de que permite una fácil colaboración.
48.Hey matemáticas! Desafía. Los estudiantes pueden ver películas en flash
que explica los conceptos matemáticos difíciles con esta aplicación.
49.CourseFeed. Encuentra clases en línea o seguir tu clase actual cuando se
agrega esta aplicación a tu cuenta de Facebook.
50.CampusBuddy. Esta aplicación ayuda a conectarse con compañeros de
clase en el campus.
51.DoResearch4Me. Utilice este buscador para encontrar información en línea
en lugar de confiar en la Wikipedia.
52.SkoolPool. Cuando los estudiantes utilizan esta aplicación, pueden investigar
las escuelas, encontrar a los estudiantes, y más para asegurarse de que se
están embarcando en la mejor educación.
53.Notecentric. Tomar notas durante la clase, y luego publicarlos para otros
estudiantes con Notecentric.
54.Bonos de la Serie. Haz una foto de lo que escribió el profesor en la pizarra o
una copia de sus notas de clase y publicarlos aquí para que todos puedan
compartir sus notas visuales.
55.Libros usados de texto . Los estudiantes pueden comprar y vender libros de
texto usados a través de este grupo.
56. Ayuda con la tarea. Este grupo es un lugar para que los estudiantes a
encontrar y ofrecer ayuda con las tareas escolares, o simplemente para tener
una mejor comprensión de los conceptos difíciles.
57.CiteMe . Consigue un formato correcto citas según APA, Chicago, Harvard,
MLA, o estilo Turabian con esta aplicación.
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14. Aplicaciones de Facebook para Profesores
Estas aplicaciones de Facebook pueden hacer su trabajo más fácil y más atractivo
para los estudiantes.
58.Calendario . Utilice esta aplicación de calendario a partir de 30 cajas para
mantener a sus clases en la pista con las próximas tareas, exámenes, fechas
de vencimiento, y más.
59.Cursos. Gestiona tus cursos con esta aplicación que te permite crear una
página de instructor, administrar tareas, y más.
60.Fórmulas matemáticas. Esta es una gran manera para que los profesores de
matemáticas para compartir fórmulas y sus soluciones.
61.Webinaria. Grabe sus conferencias de clase y publicarlos para la clase para
revisar en Facebook.
62.Tag libro. Los libros de la etiqueta para una lista de lectura de clase e incluso
crear cuestionarios con esta aplicación útil.
63.Intercambio de Idiomas. Si usted enseña un idioma extranjero, convertir a
los estudiantes a esta aplicación que les da la oportunidad de practicar lo que
aprenden en clase.
64.Archivos. Suba todos los archivos importantes que desea compartir con los
estudiantes, tales como su programa de clases, material de lectura
complementaria, o asignaciones al utilizar esta aplicación.
65.Hacer un concurso!. Fácilmente haga pruebas para poner a prueba los
conocimientos de sus estudiantes y ver cómo su puntuación.
Aplicaciones de Facebook para los estudiantes y profesores
Estas aplicaciones son ideales para los estudiantes y profesores, e incluyen el
acceso a los documentos, material de investigación, y las presentaciones.
66.Enlaces. Publicar fácilmente enlaces a las cosas interesantes que se
encuentran en Internet que pueden ser relevantes para la clase.
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15. 67.SlideShare. Los instructores y los estudiantes pueden utilizar esta aplicación
para crear presentaciones de diapositivas impresionantes, como parte de la
clase o para completar una tarea.
68.To-Do List. ¿Quién no podría utilizar una lista de recordatorio de todo lo que
hay que completar en un día? Esta aplicación te ayuda con eso.
69.JSTOR Buscar. Puede que tenga que acceder a este a través del proxy de la
biblioteca, pero esto es una gran manera de encontrar los artículos completos
a través de JSTOR.
70.WorldCat . Buscar material disponible en las bibliotecas de todo el mundo
para encontrar ayuda con su investigación.
71.Zoho Office Online . Si la clase está utilizando Zoho para documentos, hojas
de cálculo o presentaciones, entonces esta aplicación es una manera muy
valiosa para acceder a todos ellos a través de Facebook.
72.Google Docs . Al igual que Zoho, si usted está usando Google Docs, acceder
a ellos a través de Facebook con esta aplicación.
73.Podclass . Los profesores y estudiantes que utilizan un sistema de gestión de
la clase pueden acceder a sus cursos, tareas y más a través de Podclass.
74.LibGuides . El contenido de acceso a su biblioteca con esta aplicación.
Grupos de Facebook para Profesores
Estos grupos muestran cómo otros instructores están utilizando Facebook en la
educación o el trabajo de unir a los educadores a través de Facebook. Se puede
conectar con los educadores de todo el país, entre ellos profesores de
universidades en línea acreditadas por el estado y los profesores en las
universidades tradicionales o escuelas K-12.
75.Los educadores que utilizan Facebook . Este grupo de educadores ha
terminado 1300 información y apoyo para el uso de Facebook en la educación
fuerte y acciones.
76.Facebook para Educadores . Formar parte de este grupo para aprender a
utilizar mejor Facebook con sus estudiantes.
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16. 77.Instrucción en el aula en Facebook . Descubra cómo este grupo utiliza
Facebook como un suplemento a la enseñanza de instrucción de la clase de
la biblioteca.
78.Educación . Encuentra un montón de los educadores, así como otros
preocupados por la educación de este grupo que tiene un poco de un enfoque
político.
79.Educadores de América. Este grupo tiene un breve debate, sobre todo
acerca de la política de la educación, pero también publicar los recursos en
línea para los maestros.
80.Ciencia Educadores . Educadores de ciencias de todo el mundo se
congregan en este grupo de Facebook.
Facebook en K-12
Facebook no es sólo para la educación superior. Use estos recursos para
Facebook en los K-12 aulas, también.
81.Red de Educadores . Iniciado por un profesor de secundaria en una escuela
urbana, este grupo tiene que ver con la unión de los que enseñan a los
jóvenes.
82.Educadores Globales. Estos profesores son en su mayoría en K-12 y se
centran en la enseñanza a nivel mundial.
83.Arte Educadores . Los profesores de arte y los interesados acerca de los
programas de arte para los estudiantes podrán disfrutar de la actividad en este
grupo.
84.Brain POP . Los profesores que utilizan Brain POP en sus aulas
definitivamente va a querer añadir esta aplicación a su página de Facebook.
85.TheApple.com . Hazte fan en Facebook y las notas de acceso, debates, y
más con los otros maestros aquí.
86.Diviértete Enseñanza . Iniciado por un profesor con experiencia en K-6, este
es un excelente recurso para los profesores.
87.Los maestros primarios - Recursos, ideas, el alivio del estrés! . Con más
de 49.000 miembros, que está seguro de encontrar grandes ideas aquí.
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17. 88.Los profesores-compartiendo ideas y recursos para el aula! . Este grupo
es para los profesores de primaria y secundaria y es otro buen lugar para ir
por los recursos.
89.Participar en un proyecto de verano. Una maestra de Kindergarten describe
cómo ella utiliza Facebook para mantener a los estudiantes comprometidos y
conectados durante el verano . Esta idea puede funcionar para cualquier nivel
de grado.
Facebook para ayudar a encontrar un empleo
Si usted es un estudiante que se gradúa en busca de una carrera o un instructor
de seguir adelante, estos consejos le ayudarán a usar Facebook para encontrar un
nuevo trabajo.
90.Salga la palabra . Guy Kawasaki sugiere LinkedIn a correr la voz, pero
Facebook va a hacer igual de bien cuando se trata de dejar que todos sepan
que está buscando empleo.
91.Establecer una presencia en la web positivo. Use estas cinco formas de
crear una presencia web profesional en Facebook.
92.Use Facebook empleos aplicaciones de búsqueda. La mayoría de los
principales sitios de búsqueda de empleo en línea, tales como Constructores
de Carrera y de hecho tienen aplicaciones en Facebook, por lo que se
aprovechan de ellos para ayudarle a iniciar su carrera.
93.Comprender la importancia de las redes sociales. Las estimaciones
indican que sólo un 5-25% de los empleos disponibles son en realidad
publicada . Todo es cuestión de a quién conoces y buen momento después de
eso.
94.Encuentra tu empresa objetivo o de la escuela. Muchas empresas tienen
una presencia en Facebook. A ver si las empresas o escuelas que usted está
interesado en formar parte de están allí y seguirlos para aprender sobre su
cultura, las prácticas de contratación, para ver si usted conoce a alguien allí, y
más.
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18. 95.Incluya su curriculum vitae en Facebook. Asegúrese de incluir un enlace a
su currículum en línea en su página de Facebook por lo que cualquiera puede
acceder a sus credenciales.
96.Incluya Facebook en su currículum en línea. Asegúrese de que su página
de Facebook esprofesional , y luego incluirlo en su currículum en línea con
una insignia de perfil para que los posibles empleadores pueden echar un
vistazo.
97.Utilice una red para su ventaja. Descubra cómo esta mujer tuvo éxito con
Twitter y pensar en cómo se puede hacer lo mismo en Facebook.
98.Utilice los anuncios de Facebook para ayudar a los empleadores que
encuentres. Lea acerca de cómo estos estudiantes utilizan los anuncios de
Facebook para llamar la atención por sus futuros empleadores.
99.Mira a través del mercado. Mercado en Facebook tiene una sección de
trabajos en los que es posible que sólo la suerte en su futura carrera.
100. Añadir perfil profesional. Añadir el Perfil Profesional de aplicación a su
página de Facebook para consolidar toda la información profesional en un
solo lugar.
Tomado de la www el 3 de mayo de 2014 página On line Collage. org
http://www.onlinecollege.org/2009/10/20/100-ways-you-should-be-using-facebook-in-your-
classroom/
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19. INTERNET EN LA ESCUELA
INFORMES PERIODíSTICOS PARA SU PUBLICACIÓN – N° 14
BUENOS AIRES
SOBRE LAS PRÁCTICAS ESCOLARES
Toda tecnología que ingresa a la escuela tiene sus tiempos – a veces largos –
para que produzca cambios en las prácticas educativas y que pueda ser utilizada
provechosamente por docentes y alumnos. Una tecnología como Internet, tan
imbricada con el mercado y que significa costos adicionales para las escuelas, es
probable que en estos marcos de recesión, falta de inversión estatal y bajos
salarios docentes, tarde muchos años en ser un insumo de uso democrático y
habitual para todas las escuelas, docentes y alumnos de la Argentina.
Según datos del Ministerio de Educación, el 20% de los docentes tiene conexión
domiciliaria a Internet. Sin embargo, que un docente esté conectado en el propio
hogar no implica “automáticamente” que ese mismo sujeto visualice en la Red
posibilidades pedagógicas.
Cabe agregar que los “usos sociales” de Internet pueden ir por distintas vías que
los “usos escolares”. Así, si bien la demanda de incorporación de Internet en la
escuela aparece por la vía de los padres, de los formadores de opinión o del
mercado, la Red no es percibida aún como una necesidad por amplias franjas de
la comunidad docente.
La escuela es y ha sido una institución “low-tech” que convive con una sociedad
donde algunas franjas de la población gozan de entornos “high-tech” (Bonilla
Saus, J., 2001)
A pesar de los anteriores señalamientos, Internet ha ingresado en muchas
escuelas del país. Desde hace poco más de un lustro diversas escuelas
comenzaron a conectarse a la Red por iniciativa propia o en el marco de algún
19

20. programa educativo. ¿Qué se ha hecho en las escuelas con la Red? ¿Qué tipo de
experiencias se han desarrollado? ¿Qué impactos ha producido en las prácticas?
A grandes rasgos, los usos de Internet en la escuela se han centrado en los
siguientes aspectos:
• Búsqueda de información
• Uso del correo electrónico
• Listas de discusión
La búsqueda de información:
Internet brinda a sus usuarios una enorme cantidad de información que no sólo
incluye textos sino también imágenes, sonidos, gráficos, etc. En este sentido, Juan
Carlos Asinsten, autor de diversos libros sobre informática educativa y docente en
la Universidad de Buenos Aires del curso de Informática Educativa para Nivel
Inicial, sostiene que “si el problema de la escuela es la falta de información,
Internet es una herramienta espectacular para solucionarlo. Pero este no es un
problema, pues el tipo de información que muchas veces la escuela encuentra en
Internet se puede hallar en una biblioteca más o menos provista. En Internet no
hay respuestas, hay sólo datos Internet en la Escuela con los que luego hay que
trabajar. Esto saca a la luz una deuda de la formación docente pues en ella no hay
ninguna etapa donde se enseñe a manipular información.
Y esto requiere muchas habilidades pues la información debe ser clasificada,
jerarquizada, sistematizada y luego elaborada. Salvo los bibliotecarios que tienen
una formación básica para manejar distinto tipo de datos e información, hay un
gran déficit en este sentido”.
La Red es un recurso que muchos alumnos utilizan habitualmente para la
realización de sus tareas escolares. La facilidad para bajar textos de Internet y
pasarlos a los procesadores de textos ha provocado que muchas investigaciones
escolares terminan siendo plagios de información que los alumnos obtienen
navegando. Asinsten señala que “la información que se obtiene en Internet
permite una fácil impresión y hacer presentaciones prolijas para los parámetros
20

21. escolares. Si el docente no percibe la copia, el proceso pedagógico finaliza con
una buena nota sobre el producto final pero sin ningún tratamiento de la
información obtenida durante el proceso de búsqueda”.
No todos son aspectos negativos. Abrir el aula a la enorme diversidad de
información que circula en Internet rompe con cierto control histórico que
ejercieron los docentes sobre los textos que circulan en el aula. Esto a veces
incomoda a los maestros y profesores. A mayor información, disminuyen las
posibilidades que tienen de tomar contacto con tanta diversidad de fuentes y
autores. Esta situación los coloca a veces en un lugar de impotencia: “¿cómo
puedo conocer previamente los textos que mis alumnos usarán de bibliografía en
los trabajo que propongo?” (Spiegel, A. y Bajarlía, G., 2001)
La enorme cantidad de información disponible en Internet trae aparejado un
problema no menor: la validación de las fuentes consultadas. Un estudio realizado
en la universidad canadiense de Sherbrooke sobre alumnos de escuelas medias
de Ontario constató que para los jóvenes todas las informaciones que circulan en
la Red tienen “el mismo valor”, ya sean que provengan de fuentes
gubernamentales, empresariales, de agrupaciones ciudadanas, de universidades
o de simples individuos (Piette, J, 1998).
Este fenómeno no ocurre sólo en Canadá. Para revertirlo, Alejandro Spiegel,
coordinador de la Licenciatura en Tecnología Educativa en la Universidad
Tecnológica Nacional de San Nicolás recomienda “habilitar espacios en el aula
para que los materiales que los alumnos consiguen en Internet sean trabajados.
De este modo, el docente puede aportar su competencia indicándole su
pertinencia, los aportes que puede brindar al trabajo que se está realizando o las
inexactitudes del mismo.
Además, con esta actitud se permite el ingreso al aula de información no pautada
previamente”.
21

22. El correo electrónico
Para muchas escuelas el correo electrónico se ha convertido en un valioso canal
para comunicarse con otras instituciones, sean estas educativas,
gubernamentales o empresariales o de la sociedad civil. Gran cantidad de
escuelas han desarrollado proyectos de intercambio epistolar con otras
instituciones. También, se han implementado experiencias de investigación en las
que distintas instituciones alejadas geográficamente abordan los mismos temas y
luego comparan los resultados obtenidos.
Un ejemplo en tal sentido es la experiencia impulsada por el Colegio San Patricio
de la ciudad de San Carlos de Bariloche. El mencionado colegio constituyó una
red a través del uso del correo electrónico en la que se compartían los datos
meteorológicos de distintas provincias. Participaron del proyecto alumnos de
segundo ciclo de escuelas de la provincia de Buenos Aires, Córdoba, Chaco,
Entre Ríos, Jujuy, Mendoza, Santa Fe, Tierra del Fuego, la Antártida Argentina y
una escuela de Puerto Rico.
Durante un mes, los alumnos registraron, analizaron, interpretaron y compararon
datos del estado del cielo, las precipitaciones, la temperatura y los vientos.
Las Internet en la Escuela
Listas de discusión
A través de uso del correo electrónico se han constituido gran cantidad de foros de
debate educativo. Así, los docentes “cibernautas” se han agrupado según sus
intereses pedagógicos. Existen foros de gestión educativa, de nivel inicial, de
bibliotecarios escolares, de formación docente o de interés general.
LIEDU, por ejemplo, es una lista educativa a la que se accede a través del portal
educativo Nueva Alejandría. De ella participan casi 10 mil docentes
iberoamericanos.
22

23. Los docentes subscriptos reciben un digesto diario en el que se pueden encontrar
debates sobre distintas temáticas educativas, pedidos de ayuda, consultas sobre
materiales o bibliografía, información gremial, etc. Su moderador, Hugo
Castellano, quien dirige también el portal Nueva Alejandría, evalúa positivamente
el emprendimiento. “LIEDU tuvo un crecimiento enorme en cinco años. Hoy
contamos con la participación de casi 10 mil docentes que debaten, discuten, se
enojan, agradecen, piden ayuda, comparten sus lecturas.
Hay profesores que cuentan que hay participaciones de colegas que los impactan
tanto, que las imprimen y las pegan en las salas de profesores de sus escuelas”.
Hay otros usos de Internet que han abierto nuevas posibilidades a las escuelas y
los docentes. Una muy importante es la apertura de nuevas formas de
capacitación a distancia. Para los docentes que cuentan con Internet en sus
hogares la posibilidad de acceder a cursos o carreras ofrecidas a través de la Red
amplía las ofertas de capacitación a las que tienen acceso. En la actualidad hay
gran cantidad de universidades y centros de capacitación que han desarrollado
instancias de educación las que, en general, han tenido una amplia respuesta de
los docentes.
Tomado de la www el 1 de mayo de 2014
http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/informe14_internetenlaescuela.pdf
23

24. EL ESTADO ACTUAL DEL APRENDIZAJE MOVIL
Hoy día las tecnologías móviles, que en un principio se comercializaron
principalmente como dispositivos de comunicación y entretenimiento, han llegado
a desempeñar un papel importante en las economías y en el conjunto de la
sociedad. Los dispositivos móviles han incidido prácticamente en todos los
campos, desde la banca hasta la política, y se emplean para acrecentar la
productividad en numerosos sectores. A medida que estos dispositivos ganan
protagonismo en todo el mundo, va surgiendo un gran interés en torno al
aprendizaje móvil.
Estudiantes y profesores utilizan ya tecnologías móviles en diversos contextos
para una extensa gama de finalidades docentes y de aprendizaje, y actores clave
del ámbito educativo, desde los ministerios nacionales de educación hasta los
distritos escolares locales, ensayan políticas de apoyo para impulsar el
aprendizaje móvil e innovador en entornos educativos formales e informales.
Muchos de los expertos entrevistados para este informe opinan que el aprendizaje
móvil se encuentra en el umbral de una integración más sistemática con la
educación dentro y fuera de las escuelas. Las decisiones que hoy se adopten
afectarán fundamentalmente al carácter del aprendizaje móvil en los años
venideros. Para ayudar a enmarcar esas decisiones, en las secciones siguientes
se esbozan algunas de las tendencias más difundidas hasta la fecha en materia
de aprendizaje móvil. Entre ellas se encuentran innovaciones en la educación
formal e informal, el aprendizaje continuo y la tecnología didáctica.
Teléfonos móviles
Cuando se habla m-learning se propone utilizarlos para proporcionar objetos de
aprendizaje a través de ellos, o sea, el desarrollo de un tema, concepto, estudio de
lecciones, ejercicios de práctica, etc. Sin embargo, creo que el móvil es útil para
infinidad de cosas, excepto para esto mismo. Las tabletas o miniportátiles
24

25. desarrollan esta función a la perfección y es una cuestión de simplicidad y eficacia.
Si estamos en cualquier lugar con un móvil y con una tableta, usaremos la tableta
para acceder a Moodle, a un blog o a la Wikipedia antes que el móvil. Esto no
quiere decir que en determinadas situaciones no se pueda utilizar el teléfono para
estos menesteres, pero lo veo como algo secundario y marginal.
Entonces, ¿para qué usamos el móvil? Los teléfonos móviles se caracterizan por
disponer de una serie de dispositivos y características que los hacen muy
útiles siempre que no se trate de obtener o generar información extensa o
masiva. Aquí se proporcionan algunas ideas, la mayoría de ellas ensayadas en
clase, pero la lista de posibles usos podría ser ampliada por cualquiera.
Cámara de fotos.
Las fotos se pueden utilizar de mil formas diferentes en el ambiente educativo.
Aquí tenemos algunos ejemplos:
• Para ilustrar trabajos online o en celulosa.
• Para capturar una instantánea de los deberes, apuntes, esquemas de la
pizarra (digital o no) y evitar el tener que copiarlos manualmente.
• Para entregar trabajos a través de Internet. Por ejemplo, problemas de
física, de matemáticas, de química, etc.
Grabadora de sonidos.
• Realización de podcast por los alumnos como trabajo de clase.
• Escuchar material sonoro proporcionado por el profesor: canciones, obras
de música clásica, diálogos para aprender idiomas, audiolibros, etc.
Grabadora de vídeo.
• Para realizar trabajos en formato de vídeo.
• Dejar constancia de prácticas de laboratorio realizadas por los propios
alumnos.
• Ilustrar salidas culturales para que luego lo incluyan en un trabajo, etc.
25

26. Bluetooth.
El bluetooth permite el intercambio de material digital entre alumnos y profesores.
• Repartir ejercicios de forma individual en clase. Por ejemplo, a medida que
acaban un problema se les envía otro.
• Compartir documentos, fotos, vídeos o grabaciones de audio unos con
otros.
Aplicaciones.
Los sistemas basados en Android o iOS disponen de una enorme cantidad de
aplicaciones que aumentan día a día. Su potencial es inmenso y probablemente
este sea el mayor campo de crecimiento de los móviles en educación durante los
próximos meses.
• Mensajería. Aplicaciones como WhatsApp permiten el envío de texto,
imágenes, vídeo o sonido como si se tratase de SMS o MMS aunque de forma
gratuita a través de Internet. Además, la capacidad de crear conversaciones en
grupo lo hace especialmente apto para ser usado en la comunicación entre los
alumnos en los trabajos de clase.
• Idiomas. Programas del estilo del traductor de Google que traduce tanto con
voz como por texto, permiten mantener conversaciones en diferentes idiomas
que la aplicación traduce de forma sonora o textual al idioma que queramos (es
lo más parecido al traductor universal de Star Trek que disponemos en la
actualidad). Se pueden crear actividades de clase con este tipo de
aplicaciones.
• Geolocalización. Hay una enorme variedad de programas que usan las
capacidades de geolocalización del móvil. Desde mapas, vistas de satélite,
búsqueda de servicios en la localidad, ubicación de transportes públicos en las
cercanías y un largo etcétera. Sin lugar a dudas es otra de las habilidades del
móvil que podemos usar en multitud de ocasiones con carácter educativo.
• Aplicaciones de carácter enciclopédico, diccionario o de consulta. Existe
una gran cantidad de aplicaciones que nos permiten buscar definiciones,
26

27. efemérides, temas históricos o nos dan información sobre temas muy
concretos.
• Aplicaciones de carácter científico. Disponemos de una gran variedad de
aplicaciones que proporcionan información que podemos usar en nuestras
clases de matemáticas, física, química, etc.
• Realidad aumentada. Estos programas nos permiten obtener información
extra del mundo real que nos rodea.
• Los códigos QR nos permiten obtener información a partir de imágenes
bidimensionales codificadas. Hace poco escribí un artículo titulado Códigos QR
para educación.
• Aplicaciones del estilo de Goggles nos proporcionan información a partir de
la realidad o de fotografías. Es de indudable valor para el estudio obras
artísticas o arquitectónicas.
Esta es una clasificación totalmente parcial, subjetiva e incompleta de las
aplicaciones disponibles. Tenemos, literalmente, miles de aplicaciones que nos
pueden ser de gran utilidad a la hora de trabajar diversos temas con los alumnos y
con toda seguridad cada vez el abanico de posibilidades será más amplio.
En cuanto a la prohibición de uso del móvil que rige en la mayoría de centros
educativos, a nadie se le escapa que los móviles están en modo silencio en las
carteras y mochilas de casi todos los alumnos (es fácil comprobarlo activando el
bluetooth de nuestro ordenador o móvil para que nos aparezcan inmediatamente
una gran cantidad de misteriosos móviles invisibles). Se trata de usarlos sólo
cuando sean necesarios por motivos educativos y únicamente con esta finalidad,
ni siquiera es necesario modificar la normativa del centro. No debe olvidarse que
la prohibición del móvil no es porque sea un aparato perverso en sí, sino porque
entorpece el buen desarrollo de las clases, con lo cual su prohibición para uso
educativo no tiene sentido.
Tabletas
27

28. Las tabletas, sin lugar a dudas, desplazarán al portátil en educación ya que
disponen de sus mismas posibilidades pero son menos aparatosos, pesan menos,
su funcionamiento es más natural (se trabaja con las manos, no con el ratón),
agradable, sencillo e intuitivo (gracias al sistema operativo que usan), están listas
para su uso con mayor rapidez y vienen a ser del tamaño de una libreta.
Aquí es donde los objetos de aprendizaje adquirirán todo su potencial y valor sin
las limitaciones del pequeño espacio que tienen los móviles. Las tabletas, a
diferencia de los móviles, permiten presentar y crear información extensa y
masiva de una forma cómoda para alumnos y profesores.
Es inútil intentar una sistematización de sus usos, como he intentado hacer con los
móviles, ya que sus aplicaciones son mucho más amplias y su ámbito de
aplicación es el mismo que el de los ordenadores.
Lectores de libros
Los lectores de libros, eReaders o eBooks son aparatos diseñados
específicamente para leer libros, normalmente también permiten el acceso a
Internet.
Dada su función de lectura presentan una característica muy importante que
probablemente hará que acaben fuertemente introducidos en el mundo educativo.
A diferencia de un móvil o de una tableta, los lectores de libros permiten leer
durante horas sin la fatiga que producen los primeros, ya que utilizan lo que
se llama tinta electrónica y la pantalla se ilumina con luz externa, como si se
tratase de un libro, de forma que el esfuerzo para leer es muy inferior al de las
pantallas luminosas. Además, la resolución efectiva de las pantallas es superior
con lo que la lectura es menos fatigosa.
La necesidad de libros de lectura, de teoría, apuntes del profesor o cualquier otro
documento textual, hace que sea el medio ideal, siempre que se necesite trabajar
con textos extensos, ya que desarrolla su tarea mucho más eficientemente que la
tableta. Recientemente han aparecido pantallas en color con lo que es posible
que, en un futuro cercano, empiecen a incorporar características de las tabletas.
De momento la velocidad de refresco de pantalla es muy lenta por lo que es apto
para leer pero no para ver vídeos o imágenes en movimiento de una forma fluida.
28

29. Cuando el mundo editorial educativo se estabilice y sepa exactamente lo que
necesitan los profesores y alumnos (así como lo que quieren ellos mismos) es
posible que empiecen a generar por un lado libros de texto electrónicos (sólo texto
e imágenes, al estilo clásico) para ser usados con los eReader y, por otro,
elementos interactivos, multimedia y de creación de contenidos para ser usados
con tabletas o portátiles.
Así pues podemos pensar que la mochila tradicional será reemplazada por un
móvil, una tableta y un lector de libros. Este modelo puede ser que perdure
bastantes años, fruto de la estabilización de la tecnología de transición que
tenemos ahora mismo. O quizás no, hablar de tecnología en el futuro es como
hablar del tiempo, un ejercicio bastante inútil.
EL FUTURO DEL APRENDIZAJE MOVIL1
Con más de 5.900 millones de suscripciones de telefonía móvil en todo el mundo,
los dispositivos móviles han transformado ya nuestra manera de vivir. Pero,
aunque en todo el planeta se haga uso intensivo de la tecnología móvil, los
educadores y los encargados de formular políticas todavía no han explotado todo
su potencial para mejorar la educación. El próximo decenio y los años siguientes
podrían transformar radicalmente la incorporación de las tecnologías móviles a la
educación formal e informal, en aras de una mejor respuesta a las necesidades de
los educandos y los docentes de todos los países. En las secciones siguientes se
describen algunos de los avances tecnológicos que con mayor probabilidad
incidirán en el aprendizaje móvil en el futuro, y se resaltan áreas de interés
esencial para el desarrollo del aprendizaje móvil en los próximos quince años.
AVANCES TECNOLÒGICOS
En los próximos quince años la tecnología registrará muchos cambios que podrán
ser puestos al servicio de la educación. Es importante que los educadores
1 Pág. 17-19
29

30. comprendan esas innovaciones, para que puedan influir en su desarrollo y no
contentarse con reaccionar a él.
Como ya se ha señalado aquí, lo ideal sería que la tecnología y la educación
evolucionaran en paralelo, y que las necesidades educativas impulsaran el
progreso tecnológico además de adaptarse a él. A continuación se esbozan
algunos de los avances tecnológicos que con mayor probabilidad harán sentir su
impacto en la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva global.
LA TECNOLOGÌA SERÀ MÁS ACCESIBLE, ASEQUIBLE Y FUNCIONAL
Aunque sin duda habrá innovaciones tecnológicas inesperadas, seguramente los
avances de mayor impacto sobre la educación serán resultado de las tendencias
actuales y más importantes de la evolución tecnológica, es decir, de la mejora de
la funcionalidad, de la conectividad y de la memoria a un costo más bajo. La
mayor disponibilidad y penetración de dispositivos móviles ‘inteligentes’ y de
servicios basados en la nube con funcionalidades avanzadas abrirá un nuevo
mundo de posibilidades para las soluciones de aprendizaje móvil, permitiendo
reproducir en gran escala los tipos de iniciativas que ahora se están llevando a
cabo. Muchos expertos imaginan el día en que cada educando del mundo tenga
acceso a un potente dispositivo de tableta con pantalla táctil y pueda pagar tanto
el hardware como la conectividad de acceso rápido y continuo a Internet y/o otras
redes.
LOS DISPOSITIVOS PODRÀN REUNIR, SINTETIZAR Y ANALIZAR GRANDES
CANTIDADES DE DATOS
Según IBM (s.d.), el 90% de los datos que hoy existen en el mundo han sido
creados tan sólo en los dos últimos años. Cada día se acopian más datos en
multitud de formas: desde datos personales hasta datos institucionales, la mayor
parte de la información queda registrada. Ese inmenso conjunto global de datos es
lo que vulgarmente se conoce como big data, ‘grandes datos’. En el sector de la
educación, los big data pueden originarse en muchas fuentes: perfiles de trabajo
de los estudiantes, evaluaciones, registros de asistencia, coordenadas de GPS,
30

31. tiempo dedicado a determinadas tareas o deberes, o información producida o
utilizada por los estudiantes, ya sean textos o imágenes, vídeos o música. En el
futuro los dispositivos conectados con la nube podrán sintetizar cantidades de
datos mucho mayores y empezar a analizarlos en busca de pautas. Los
dispositivos móviles serán capaces de manejar y procesar rápidamente conjuntos
de datos mucho mayores que los que pueden manejar los instrumentos actuales.
Esa capacidad aumentada de reunir, sintetizar y analizar datos ofrecerá
oportunidades nuevas en áreas como la analítica del aprendizaje y los perfiles de
aprendizaje.
SE DISPONDRÀN DE NUEVOS TIPOS DE DATOS
Muchos dispositivos móviles cuentan ya con diferentes tipos de sensores que
pueden detectar, por ejemplo, el sonido a través de un micrófono, la ubicación
mediante el GPS y el movimiento, la velocidad y la dirección mediante un
acelerómetro. Entre los usos actuales de esos sensores hay aplicaciones para
móviles que analizan los patrones del sueño y efectúan un seguimiento de los
signos vitales. No sólo esos sensores serán cada vez más accesibles en el futuro,
sino que aparecerán otros nuevos y más complejos.
Nuevos tipos de datos, combinados con la creciente cantidad de datos reunida a
través de la tecnología móvil, posibilitarán relaciones más estrechas entre los
educandos y sus dispositivos. Los dispositivos ‘conocerán’ a sus dueños y tendrán
una conexión íntima e inteligente con ellos, que permitirá un aprendizaje más
personalizado y contextual a través de la tecnología móvil.
SE ROMPERAN LAS BARRERAS DEL IDIOMA
Dados los avances recientes en el reconocimiento del habla natural – como la
aplicación Siri de Apple, el software Dragon de Nuance y el servicio de
transcripción de mensajes Google Voice de Google – es posible que dentro de
poco los dispositivos móviles puedan traducir sin dificultad y con un alto grado de
precisión no sólo el texto, sino también el lenguaje hablado. Si las aplicaciones de
traducción mejoran significativamente, los educandos podrán acceder a una gama
31

32. mucho mayor de recursos y contenidos educativos. Ello no solamente ayudará a
los educandos que hablen lenguas regionales o minoritarias a consultar materiales
en lenguas mayoritarias, sino que también permitirá que los hablantes de éstas se
beneficien de recursos sólo disponibles en lenguas minoritarias.
LAS LIMITACIONES DE LA PANTALLA DESAPARECERAN
En la actualidad las pantallas de los dispositivos móviles son forzosamente
pequeñas. A menos que las aplicaciones se diseñen expresamente para su uso en
dispositivos móviles, puede ocurrir que las imágenes y el texto sean demasiado
pequeñas y obliguen a forzar la vista, o que por ser demasiado grandes requieran
un desplazamiento constante. Este factor limitador puede significar un obstáculo
para el aprendizaje móvil. En un futuro próximo, sin embargo, el tamaño del
dispositivo en la mano y del dispositivo en uso serán diferentes. Por ejemplo, con
tecnologías de pantalla flexible como las presentadas por Samsung en la
International Consumer Electronics Show (CES) de 2013 el usuario podrá plegar
en dos una pantalla tamaño tableta, o enrollar una pantalla grande en un
pequeñocilindro para facilitar su transporte (Dudley-Nicholson, 2013). Proyectores
o lentes como las recién anunciadas gafas de realidad aumentada Google Glass
podrán mostrar pantallas mucho mayores que la pantalla tangible del dispositivo,
con excelente resolución y capacidad 3D (The Telegraph, 2013). De ese modo,
por ejemplo, un estudiante podrá ver una imagen grande y detallada en su
totalidad, o se facilitará la lectura de textos largos.
Es importante observar, sin embargo, que las comunidades más necesitadas,
tanto en los países desarrollados como en los países en desarrollo, son a menudo
las últimas en acceder a las innovaciones tecnológicas para el aprendizaje. A la
vez que crece el ritmo del desarrollo tecnológico, se hace necesario abordar esa
disparidad para garantizar que los educandos de zonas pobres y desatendidas no
se queden atrás.
32

33. VINCULAR LA ANALITICA DEL APRENDIZAJE MOVIL A LA TEORÌA DEL
APRENDIZAJE 2
Se conoce como analítica del aprendizaje la medición, recopilación, análisis y
comunicación de datos sobre educandos y sus contextos, con miras a comprender
y optimizar el aprendizaje y los ambientes en los que se produce (LAK, 2011). La
analítica del aprendizaje móvil – el estudio de cómo los educandos utilizan las
tecnologías móviles – ha recibido una atención relativamente escasa a lo largo de
los últimos quince años. Sin embargo, conforme la recopilación de información de
los educandos se facilite a través de los dispositivos móviles, la analítica del
aprendizaje móvil podrá y deberá ser aplicada al desarrollo de teorías sobre cómo
aprenden las personas.
Los dispositivos móviles pueden registrar automáticamente las pautas de uso de
cada persona, dar retroalimentación a los educandos sobre sus progresos y
suministrar información diagnóstica a los educadores y los encargados de formular
políticas.
A medida que las innovaciones tecnológicas hagan posible la recopilación de
conjuntos de datos mayores y más diversificados, un reto clave será desarrollar
métodos de análisis para esos conjuntos de datos y ponerlos en relación con las
prácticas y la teoría del aprendizaje. Los responsables políticos tendrán que velar
también por el establecimiento de protocolos para recopilar esos datos y trabajar
con ellos éticamente, de manera que se favorezca la investigación pedagógica y al
mismo tiempo se protejan los derechos de los educandos a la privacidad y la
propiedad digital.
FORMAR A LOS DOCENTES EN EL DISEÑO DE APRENDIZAJE MOVIL
Se conoce como analítica del aprendizaje la medición, recopilación, análisis y
comunicación de datos sobre educandos y sus contextos, con miras a comprender
y optimizar el aprendizaje y los ambientes en los que se produce (LAK, 2011). La
2 Pág. 38-40
33

34. analítica del aprendizaje móvil – el estudio de cómo los educandos utilizan las
tecnologías móviles – ha recibido una atención relativamente escasa a lo largo de
los últimos quince años. Sin embargo, conforme la recopilación de información de
los educandos se facilite a través de los dispositivos móviles, la analítica del
aprendizaje móvil podrá y deberá ser aplicada al desarrollo de teorías sobre cómo
aprenden las personas.
Los dispositivos móviles pueden registrar automáticamente las pautas de uso de
cada persona, dar retroalimentación a los educandos sobre sus progresos y
suministrar información diagnóstica a los educadores y los encargados de formular
políticas.
A medida que las innovaciones tecnológicas hagan posible la recopilación de
conjuntos de datos mayores y más diversificados, un reto clave será desarrollar
métodos de análisis para esos conjuntos de datos y ponerlos en relación con las
prácticas y la teoría del aprendizaje. Los responsables políticos tendrán que velar
también por el establecimiento de protocolos para recopilar esos datos y trabajar
con ellos éticamente, de manera que se favorezca la investigación pedagógica y al
mismo tiempo se protejan los derechos de los educandos a la privacidad y la
propiedad digital.
Hacer realidad el potencial del aprendizaje móvil exigirá nuevos cometidos para
los docentes y capacidades superiores para darles formación (Deriquito y
Domingo, 2012; Dykes y Knight, 2012; Fritschi y Wolf, 2012a; Isaacs, 2012a; Jara
et al., 2012; West, 2012a). Uno de los mayores obstáculos que se oponen al
desarrollo del aprendizaje móvil es la falta de practicantes adiestrados que sean
capaces de incorporar eficazmente las tecnologías móviles a su trabajo en el aula.
Tanto los docentes que ahora están en activo como los que acceden a la profesión
necesitan formación y desarrollo profesional en el diseño innovador de
intervenciones de aprendizaje móvil.
34

35. Los responsables políticos deberían desarrollar estrategias que ayuden a los
docentes a ahondar en su comprensión de las complejas relaciones que median
entre la tecnología, la pedagogía, el diseño y la aplicación de recursos móviles.
Recientemente la UNESCO y Nokia han dado pasos en esa dirección con el
‘Proyecto de formación de docentes mediante el uso de tecnologías móviles’, que
investiga cómo se pueden integrar las tecnologías móviles en los sistemas
nacionales de formación de docentes, con el fin de mejorar la calidad de las
prácticas pedagógicas en gran escala (UNESCO, 2012b).
Documento publicado en 2013 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219637s.pdf
Leer más: http://jjdeharo.blogspot.com/2011/12/aprendizaje-movil-m-
learning.html#ixzz32kYjGiAq Under Creative Commons License: Attribution Non-Commercial
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El presente estudio forma parte de la Serie de documentos de trabajo de la UNESCO sobre
aprendizaje móvil, cuyo propósito es lograr una mayor comprensión de cómo las tecnologías
móviles pueden ser utilizadas para mejorar el acceso, la equidad y la calidad de la educación en
todo el mundo. La Serie está compuesta de 14 estudios publicados en 2012 y 2013.
35

36. CÓMO USAR TWITTER EN EL AULA
La ventaja de utilizar una herramienta como Twitter para la educación es que es
instantáneo y va al grano. Ha habido un sinnúmero de artículos acerca de si los
medios de comunicación social nos vuelven perezosos, o si afecta a nuestra
capacidad de atención. Si ese es realmente el caso, ¿por qué no utilizarlo para
nuestro beneficio?.
Twitter, y los medios de comunicación social en general, pueden convertirse en
una herramienta educativa sorprendentemente útil, dando a los estudiantes y
profesores una forma fácil de comunicarse que va más allá del horario lectivo. Con
el uso de un hashtag sencillo (#), se hace muy fácil clasificar los tweets, dando a
los estudiantes una manera fácil de seguir la información que está asociada a una
clase específica. Por otra parte, los profesores pueden crear cuentas de Twitter o
listas específicas para un curso que pueden seguir los estudiantes, facilitando
encontrarse los unos con los otros en Twitter.
Twitter también puede reemplazar a muchas herramientas que ya se utilizan,
como las listas de correo, y los medios de comunicación social en general pueden
cambiar completamente la forma en que los estudiantes envíen y reciban sus
tareas, utilizando herramientas como Flickr, YouTube y una plataforma de blogs,
como WordPress o Tumblr.
Estas son sólo algunas ideas sobre cómo se puede usar Twitter en el aula. Debido
a la flexibilidad del medio, realmente no hay límite a lo creativo que puede ser el
uso de Twitter en un ambiente educativo.
Todo este proceso, por supuesto, dependerá de la comprensión de los estudiantes
sobre cómo usar Twitter. Teniendo en cuenta lo popular en que se ha convertido el
servicio, es más que probable que ya esté familiarizado con él y sus
complicaciones, pero si no es así, vale la pena dedicar un tiempo a una
introducción preliminar a la forma de utilizar el servicio.
Enviar recordatorios
Twitter puede ser utilizado para recordar a los estudiantes sus tareas y trabajos, y
proporcionar información relevante para su próxima clase. El uso de Twitter en un
smartphone asegura que los estudiantes reciban notificaciones y puedan estar al
tanto de las últimas noticias de la clase. Aquí es donde el servicio SMS de Twitter
también puede ser útil.
Compartir enlaces
Todos compartimos ya enlaces interesantes con nuestros seguidores en Twitter.
Es probablemente el uso más común de Twitter después de decirle al mundo lo
que desayunaste. Los profesores pueden usar esto en su beneficio para twitear
36

37. enlaces educativos interesantes para que lean sus alumnos. El envío de un tweet
para asignar al alumnado una tarea de lectura es una manera instantánea de
prepararlos para su siguiente clase.
Los profesores pueden colaborar
Los profesores también pueden colaborar entre sí mediante Twitter,
intercambiando ideas y herramientas de enseñanza. Con el uso de un hashtag se
facilita la conexión de cualquier grupo de personas a través de Twitter, ¿por qué
no los maestros? Los hashtag #edchat y #edtech dan acceso instantáneo a
enlaces, pensamientos y tweets de educadores de todo el mundo. El acceso a una
red instantánea utilizando Twitter tiene un valor incalculable, y sin duda, supera las
posibilidades de uso de un foro.
Reviva una figura histórica
Los profesores de historia pueden utilizar Twitter para comunicarse con los
alumnos usando la voz de un personaje histórico, mediante la creación de una
cuenta de Twitter con el nombre de esa persona. Los estudiantes pueden hacerse
una idea de qué tipo de lenguaje se utilizaba en la época de una forma divertida e
interactiva. Incluso se les puede animar a interactuar con la figura histórica,
utilizando el mismo lenguaje y estilo.
Fomentar la creatividad
El profesorado de escritura creativa puede utilizar Twitter como un medio para
fomentar la creatividad de los estudiantes en forma de retos. Hay toda una
comunidad de escritores y poetas que ya usan Twitter para compartir sus
micropoemas con el mundo, utilizando como hashtags #poetweet o #micropoem.
La red social podría ser una buena manera de animar a los estudiantes a escribir
haikus o “historias en seis palabras”, un concepto que comenzó cuando Ernest
Hemingway fue retado a escribir una historia en seis palabras. Twitter es la
herramienta perfecta para transmitir un concepto o una historia con tan pocas
palabras como sea posible.
También puede ser una manera de poner a funcionar la creatividad colaborativa.
Los estudiantes pueden construir una historia contribuyendo con una línea cada
uno.
Mantener un debate
En un aula, Twitter puede ser utilizado para mantener un debate, y también ofrece
al alumnado y profesorado una manera de mantener la discusión bastante tiempo
después de que la clase haya terminado. En grandes grupos, con más de 30 o 40
alumnos, puede intimidar el pedir turno de palabra, y, a veces, el tiempo
simplemente no lo permite.
37

38. Los profesores ya han utilizado este método en grandes aulas, con una pantalla
de proyección en la parte delantera de la clase, mostrando los resultados de
búsqueda para el hashtag elegido para el debate.
Usando una aplicación como Tweetdeck , o cualquier otra aplicación de escritorio
con una función de actualización automática, es la forma ideal de mostrar los
tweets durante la clase.
Este método alentará a los estudiantes que tienen más probabilidades de
quedarse callados en una gran aula a unirse a la conversación, y es una manera
ideal de sobreponerse al miedo a hablar delante de un gran grupo de personas.
Crear una caza del tesoro
Twitter ha sido utilizado para la caza del tesoro con fines comerciales en el
pasado. Hace un par de años, Tony Hawk utilizó Twitter para enviar a sus
seguidores a una búsqueda del tesoro para conseguir monopatines gratis y, desde
entonces, muchas otras empresas han seguido su ejemplo. El mismo principio se
puede utilizar con fines educativos.
Los profesores pueden twittear pistas que guíen a otros usuarios de Twitter que
estén participando en la caza del tesoro. Cada usuario tiene ya una pista
preparada, de modo que los alumnos siguen su camino de un usuario a otro, para
llegar a su destino final. Este método no es nada sencillo, pero es una manera
interactiva de entusiasmar al alumnado con lo que están aprendiendo.
Combinar el método de caza del tesoro con Google Earth o Google Maps es una
excelente manera de enseñar geografía a los estudiantes más jóvenes. Si usted
tiene una red de amigos dispuestos a ayudar, pueden twittear pistas con un
hashtag sobre de su localización. Después, los alumnos tienen que encontrar la
ubicación geográfica, llegando hasta las coordenadas exactas.
La Universidad de Memphis ha utilizado recientemente otro método de caza del
tesoro para que los estudiantes de periodismo de todo el país entraran en
contacto.
Trabajando en parejas, los estudiantes de periodismo que figuran en una caza del
tesoro buscan cierta información. Armados con una lista de preguntas y hechos a
descubrir, los estudiantes pueden descubrir la respuesta hablando con otros
estudiantes, profesores o cualquier persona en el campus. A continuación, toman
una foto y publicar la cita en un tweet de 140 caracteres, acompañado por un
hashtag del grupo de clase.
Un club del libro onIine
Un club del libro online no tiene por qué ser educacional en el sentido estricto de la
palabra, pero puede ser utilizado por profesores de literatura, o incluso para los
clubes de lectura privados. Es una excelente manera de compartir sus
38

39. pensamientos sobre el libro que está leyendo, para hacer sugerencias sobre el
próximo libro a leer, e incluso compartir opiniones o enlaces interesantes que haya
encontrado.
Aprender un idioma
El uso de Twitter en una clase de idiomas implica un cierto nivel de confianza en
que sus estudiantes no recurran a Google Translate. Dicho esto, es una gran
oportunidad para ver cómo de rápido los alumnos son capaces de traducir una
frase corta después de haber sido twitteada. Los maestros también pueden animar
a los estudiantes a comunicarse con otros usuarios de Twitter en un idioma
extranjero.
Tormenta de ideas (Brainstorming)
Twitter es una gran herramienta de intercambio de ideas, dado que los estudiantes
y los profesores pueden compartir ideas e información en cualquier momento que
se desee, independientemente de su ubicación.
Herramientas de Twitter
Hay un sinnúmero de aplicaciones de terceros que puede usarse junto con Twitter
para mejorar la experiencia de aprendizaje. Los profesores pueden realizar
encuestas entre los estudiantes usando Poll Daddy, o crear grupos fáciles de
seguir utilizando Twibes . El uso de un acortador de urls como Bitly ayuda a
mantener todos los vínculos compartidos disponibles en una única página. Y el
uso de un servicio como Twitterfall hará que sea fácil mantenerse al día con
búsquedas en tiempo real sobre un término específico.
¿Se te ocurren otras maneras interesantes en que Twitter puede ser utilizado
como una herramienta educativa?
Escrito por JOSÉ ANTONIO MARICHAL ALVAREZ del 7 al 11 julio, 2011. Posteado en Buenas
prácticas, Recursos
Fuente: http://thenextweb.com/twitter/2011/06/23/how-to-use-twitter-in-the-
classroom/?asid=feffcb42
Fuente: http://thenextweb.com/twitter/2011/06/23/how-to-use-twitter-in-the-classroom/
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