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ACCIONES QUE FACILITARÍAN EL PROCESO DEL ABP   Cumplir     con     los   objetivos    educaciones           desarrollando...
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Principios básicos del aprendizaje                       mediante tareas•El aprendizaje mediante tareas es un modelo didác...
Enfoque por tareas
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unidad didáctica organizada por            tareas                 Tema                Objetivos                Unidad     ...
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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJAÁrea De La Educación El Arte Y la Comunicación. TEMA 6. Participación y tareas en procesos educativos INTEGRANTES. Liliana Granda Nancy Ganazhapa Andrea Troya Pablo Moreira Ángel Torres Juan Pablo Benítez
  2. 2. Impacto sobre el Proceso de Enseñanza AprendizajeDE Inasistencias reducen el tiempo deSE enseñanza -aprendizajeRCI Repetición de grados en lasO escuelas rurales en América Latina.NE La pobreza no es en si misma causaS directa de la repitencia.COL Migración de padres en busca deAR trabajo
  3. 3. LA LITERATURA QUÉ ESPARTICIPACIÓN DISEÑO DE MODALIDAD DE MODELOS PARTICIPACIÓN COMPREHENSIVOS DE PARTICIPACIÓN UNA JOHNSON ESTRATEGÍA (1996)
  4. 4. Otro caso de Los programas No obstante los participación loLos programas comprehensivos constituye una beneficios de lade de participación escuela con gran participación departicipación de padres deben autonomía los padres en lafamiliar deben considerar administrativa y educación de pedagógica en laformar parte de las diferentes sus hijos, no que las decisionesun repertorio de formas de puede sonpolíticas participación de compensar la responsabilidadeducativas los padres falta de calidad exclusiva del incluidos en esta director y sus de la enseñanza. taxonomía. maestros,
  5. 5. CONCEPTO CARACTERISTICAS Es un enfoque educativo centrado en el aprendizaje del estudiante, dentro del cual se ha desarrollado el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Involucran la concepción de aprendizaje, el papel del alumno y del profesor. Requiere acciones de implantación en el ABP tiene que ser mas representativas.
  6. 6. IMPLICACIONES DE LA ESCUELA FACTORES FACTORES FACTORESINDIVIDUALES SOCIALES ECONÓMICOS Cuando no ha sido bien desarrollada Es cuando no hay Es cuando no toda su estructura un intercambio de financiamiento cognoscitiva. información por parte de las autoridades.
  7. 7. CONSECUENCIAS DE LA ESCUELA EN CUANTO A LOS ESTUDIANTES Programa Reducción Papel pasivoacadémico de las clases- Memorización de los“tradicional” exposición estudiantes
  8. 8. CONSECUENCIAS DE LA ESCUELA EN CUANTO A LOS DOCENTES No existe Carencia de Generan una colaboraciónactividades de metodología dentro de los investigación tradicional. departamentos de la escuela.
  9. 9. PRESENTA EL PROBLEMA EVALÚAN EL DESEMPEÑOIDENTIFICAN LA INDIVIDUAL YINFORMACIÓN COMO EL CLAVE GRUPAL. ACTIVIDADES PARA LA INTERACCIÒN SOCIAL LA ANALIZAN YFORMULAN LAS LA ORGANIZAN HIPÓTESIS LA INFORMACIÓN BUSCAN LA INFORMACIÓN QUE REQUIEREN
  10. 10. ACCIONES QUE FACILITARÍAN EL PROCESO DEL ABP Cumplir con los objetivos educaciones desarrollando metodologías nuevas. Contar con el apoyo y asesoría del personal de experiencia. Dar a conocer a los alumnos los propósitos y características de su nueva forma de aprender Diseñar y desarrollar un programa para la capacitación de los profesores. Realizar sesiones de seguimiento del desarrollo del ABP. Mantener un trabajo permanente de un grupo de profesores Diseñar y operar un sistema de
  11. 11. El aprendizaje mediante tareas ha ido consolidándose como una nueva forma de enseñar y aprender lenguas extranjeras. Los elementosTareas en innovadores del aprendizaje los mediante tareas hacen procesos imprescindible una gestión del aprendizajeeducativos también innovadora
  12. 12. Principios básicos del aprendizaje mediante tareas•El aprendizaje mediante tareas es un modelo didáctico que constituye unmovimiento de evolución dentro del enfoque comunicativo.•El aprendizaje mediante tareas se basa en el principio de aprender parael uso a través del uso y entiende el aprendizaje como una actividadcreativa de construcción.•Las tareas forman parte de la vida diaria en los ámbitos personal, público,educativo o profesional.
  13. 13. Enfoque por tareas
  14. 14. Integrar los Evaluar las proceso diferentes educativos actividades El Enfoque por Tareas presenta un Plantear la tarea caráctercomo componente globalizador Generar un de la enseñanza currículo
  15. 15. unidad didáctica organizada por tareas Tema Objetivos Unidad Contenidos Procedimientos
  16. 16. A S C I R AG

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