1. MISIÓN GENERAL DEL
SENA
► Se encarga de cumplir la función que le
corresponde al Estado de invertir en el
desarrollo social y técnico de los
trabajadores colombianos, ofreciendo y
ejecutando la F.P.I.. gratuita, para la
incorporación y el desarrollo de las
personas en actividades productivas que
contribuyan al desarrollo social,
económico y tecnológico del país.

2. MISIÓN DEL CENTRO INDUSTRIAL Y
DESARROLLO EMPRESARIAL
► Brinda y realiza la F.P.I. en los
servicios Industriales y Desarrollo
Empresarial guiados por valores del
talento humano y principios
corporativos, para generar desarrollo
socio-económico y tecnológico de los
trabajadores del sector productivo en
los municipios de nuestra influencia .

3. VISIÓN DEL CENTRO INDUSTRIAL Y
DESARROLLO EMPRESARIAL
► Ser líderes en la generación del
conocimiento en el sector Industrial y
Desarrollo Empresarial, para los
trabajadores mediante la F.P.I. por
competencias laborales en ambientes
dinámicos de aprendizaje y alianzas
estratégicas que fomenten la innovación y
la creatividad.

4. POLÍTICA DE CALIDAD
► Estamos comprometidos con el
cumplimiento de los estándares
establecidos para el desarrollo de las
competencias laborales dirigidos a la
F.P.I., garantizando la calidad por medio
del mejoramiento continuo de nuestros
procesos, con el propósito de satisfacer
las necesidades de una sociedad en
constante cambio, de forma creativa,
innovadora y con competitividad.

5. OBJETIVOS DE CALIDAD
► Desarrollar la creatividad e innovación con la
comunidad educativa en ambientes colaborativos,
formación por proyectos para fortalecer la calidad
de la Formación Profesional Integral.
► Diseñar, desarrollar y ejecutar la F.P.I., basada
en competencias laborales en el Centro en un
90% mediante el cumplimiento de estándares
establecidos por la Dirección General.

6. OBJETIVOS DE CALIDAD
► Garantizar el mejoramiento continuo de
los procesos que permitan mantener el
liderazgo en la Formación Profesional
Integral, mediante la conformación de
grupos internos de trabajo del Centro.

7. OBJETIVOS DE LA F.P.I.
1. El Aprender a Aprender que se
orienta hacia e desarrollo de la
originalidad, la creatividad, la capacidad
crítica, el aprendizaje por procesos y la
formación permanente.
2. El Aprender a Hacer, en el cual se
involucra ciencia, tecnología y técnica,
en función de un adecuado desempeño
en el mundo de la producción.

8. OBJETIVOS DE LA F.P.I.
3. El Aprender a Ser, que se orienta al
desarrollo de actitudes acordes con la
dignidad de la persona y con su
proyección solidaria hacia los demás y
hacia el mundo.
Dada la naturaleza de la F.P.I., el eje de
la misma es el Aprender a Hacer.

9. ¿QUÉ SON LAS
COMPETENCIAS?
► “Conjunto de capacidades socio-
afectivas y habilidades cognoscitivas,
psicológicasy motrices que permiten a la
persona llevar a cabo de manera
adecuada una actividad, un papel, una
función, utilizando los conocimientos,
actitudes y valores que posee.

10. COMPETENCIA LABORAL
► “Es la capacidad de una persona para
desempeñar funciones productivas en
contextos variables, con base en los
estándares de calidad establecidos por el
sector productivo”.

11. COMPETENCIAS BÁSICAS
► “Conjunto dinámico de capacidades para el
desempeño en el mundo de la vida que facilitan
a la persona su inserción y permanencia en el
mundo del trabajo. Le permiten comprender,
argumentar y resolver problemas tecnológicos,
sociales y ambientales. Se desarrollan de modo
permanente en el proceso de formación
profesional y su nivel o grado de complejidad
está asociado al nivel de exigencia requerido en
el ámbito social o laboral”

12. ESTRUCTURA CURRICULAR
► Conjunto organizado de Módulos de
Formación, clasificados como Básicos y
de Política Institucional, Transversales y
Específicos, que dan lugar a la
certificación académica de una o más
opciones de formación profesional, para
dar respuesta a las necesidades
demandadas por los sectores productivo y
social.

13. APRENDIZAJE
► Proceso mediante el cual el aprendiz
comprende, asimila y aplica
conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes que lo hacen competente
para actuar técnica, metodológica,
participativa y socialmente en el
trabajo.

14. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
► Se refiere a la posibilidad de establecer
vínculos entre lo que se debe aprender y
lo que se sabe, es decir, lo que se
encuentra en la estructura cognitiva de la
persona que aprende: sus conocimientos
previos, lo cual proporciona motivación e
interés en el alumno.

15. APRENDIZAJE VIRTUAL
► Proceso de aprendizaje generado en
ambientes educativos a través de nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación en el cual es fundamental la
práctica de estrategias para el
autoaprendizaje y la autoevaluación.

16. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
► Conjunto de juicios emitidos con base en
los Resultados de aprendizaje y Criterios
de Evaluación establecidos en el diseño
curricular, sobre los logros del Alumno en
la apropiación de conocimientos,
habilidades motoras y de pensamiento,
así como en el fortalecimiento y desarrollo
de actitudes en las Etapas Lectiva y
Productiva.

17. EVALUACIÓN CUALITATIVA
► Juicio de valor sobre la calidad de las
Evidencias de Aprendizaje recaudadas en
el proceso de formación. El juicio se
expresa de manera conceptual, y se base
en el cumplimiento de criteros de calidad
establecidos, los cuales permiten valorar
los logros alcanzados por el Alumno.

18. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
► Juicio de valor emitido por el Instructor sobre la
información recogida en torno al dominio que
posee el alumno a la entrada de la formación,
para lo cual aplica de manera inmediata
estrategias educativas con el fin de identificar un
punto de partida, ubicarlo en el proceso de
formación y en algunos casos acortar su
permanencia en el Centro de Formación.

19. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
► Pruebas manifiestas de aprendizaje,
recobradas directamente en el proceso de
formación. Son recolectadas con la orientación
del Instructor utilizando métodos, técnicas e
instrumentos de evaluación seleccionados,
según sean evidencias de conocimiento o de
desempeño (de proceso y de producto),
permitiendo reconocer los logros obtenidos por
el Alumno en términos del saber, saber hacer y
ser.

20. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
► Pruebas del saber hacer, relativas al cómo el
alumno ejecuta (proceso) una actividad y al
resultado obtenido (producto), en donde pone
en juego sus conocimientos, habilidades y
actitudes. Permiten obtener información directa,
de mejor calidad y más confiable, sobre la forma
como el Alumno desarrolla el proceso técnico o
tecnológico para, así, poder identificar los
aprendizajes que posee y los que aún debe
alcanzar.

21. EVIDENCIAS DE PRODUCTO
► Resultados que se obtienen del
desarrollo de una actividad realizada por
el alumno en la formación. El producto
puede ser un artículo u objeto material, un
documento o un servicio, el cual refleja el
aprendizaje alcanzado y permite hacer
inferencias sobre el proceso o método
utilizado.

22. EVIDENCIAS PREVIAS DE
APRENDIZAJE
► Manifestaciones de aprendizajes que han sido
adquiridos en el pasado por el Alumno, que
dicen “a cerca de” lo que “sabe”, “sabe hacer”
y “es”. Pueden ser de conocimiento o de
desempeño, de las cuales se pueden inferir los
logros anteriores acumulados y establecer el
nivel de aprendizaje con el que llega a la
formación.

23. LOGRO DE APRENDIZAJE
► Conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas y valores que debe alcanzar el
alumno en relación con los objetivos o
Resultados de Aprendizaje previstos en
los diseños curriculares. De los logros de
aprendizaje obtenidos se infiere su
competencia.

24. INSTRUMENTOS DE
EVAUACIÓN
► Conjunto de herramientas utilizadas por el
Instructor para recoger datos relacionados con
los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de
Evaluación y las Evidencias definidas en el
diseño curricular. Con el fin de ser utilizada con
más eficacia, cada herramienta es apropiada
según las fuentes de información requeridas.

25. METODOLOGÍA
► Procedimientos, recursos, criterios,
técnicas y normas prácticas que permiten
sistematizar y construir un método que,
bajo razones pedagógicas, responde a
situaciones didácticas.

26. PLAN DE MEJORAMIENTO
► Documento que se elabora para consignar
acciones de formación, concertadas entre el
Instructor y el Alumno, con el fin de que éste
pueda alcanzar los logros que aún no ha podido
obtener. Se formula durante el período
establecido para la formación, como última
oportunidad para alcanzar los logros de
aprendizaje e implica el condicionamiento de la
matrícula.

27. PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE
► Herramienta de investigación, tanto para el
Alumno como para el Instructor. Ayuda a
afianzar el compromiso de aquel con su
aprendizaje como responsable de su proceso de
autoevaluación y de su propio desarrollo, y a
mejorar el accionar de éste al ser más
consciente de lo que hizo, cómo lo hizo y el
impacto causado durante su intervención
pedagógica. Así mismo permite conocer el
historial de aprendizaje del alumno, su
desarrollo y progreso.

28. EL APRENDIZ SENA
Libre
pensador
Con conciencia crítica, constructiva y respetuosa
de las ideas propias y las de los demás.

29. EL APRENDIZ SENA
Con
capacidad
crítica
Que construye en sus críticas, un aporte a la solución de
los problemas.

30. EL APRENDIZ SENA
Solidario
Busca el bien de todos y no solo el propio, se deja guiar
por sus principios y valores, comprometido con la
sociedad y el entorno, para que Colombia crezca a través
de sus ideas, acciones y esfuerzo.

31. EL APRENDIZ SENA
Líder
Es aquel que se atreve a ser
creativo e impulsar un cambio en
busca de nuevos rumbos para
transformar y mejorar la
situación.
Tiene su visión puesta en el futuro y dirige sus energías
hacia el cambio con una actitud proactiva y optimista;
facilita el trabajo colaborativo, es capaz de enfrentar
problemas complejos, ante los cuales no se muestra
atemorizado, y tiene exito al enfrentar los diferentes tipos
de crisis. Demuestra integridad y compromiso.

32. APRENDIZ SENA
Emprendedor
creativo
Para actuar en ambientes de
P
Trabajo, de forma independiente
a
o vinculado a una empresa, donde
a
se generan situaciones imprevistas
que requieren soluciones prácticas
en entornos de constante cambio.