NORMA DE COMPETENCIA LABORAL 240201045
ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS EN LA METODOLOGÌA A DISTANCIA CON BASE EN LOS
PLANES D...
REQUERIMIENTOS DIDACTICO-PEDAGÓGICOS
CONTENIDOS - MENU
NAVEGACIÓN
METODOLOGÍAS
INTERACTIVIDAD
GUIA PARA EL DESARROLLO DE A...
CONTENIDOS
 Evitar el uso de la barra de deslizamiento horizontal y vertical para visualizar
los contenidos. Enlaces visi...
Contenidos…
 Estructuración que propicie la construcción de conocimiento por parte de
los aprendices. Espacios para envío...
Contenidos…
 Uso de lenguaje claro y conciso. Párrafos cortos debidamente articulados
con narración en tercera persona.
...
NAVEGACIÓN
 Debe permitirse el acceso al menú
principal desde cualquier parte del
curso.
 Controles de navegación
contin...
METODOLOGÍAS
 Deben propender por la claridad y homogeneidad en tratamiento
de las temáticas del curso.
 Deben servir de...
INTERACTIVIDAD
NIVEL DE INTERACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
1: Baja interactividad
El aprendiz solo puede consultar
información uni...
El aprendiz se involucra en el proceso mediante recursos en línea o
descargables.
Interactividad…
GUIA PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Temática: debe ser clara y alusiva al nombre del curso.
 Actividades: orientada...
ESPACIOS DE COMUNICACIÓN
 Publicación de anuncios.
 Foros: dudas, temáticos, social.
 Envío de evidencia: deben present...
EL ROL DEL MAESTRO – ESTUDIANTE EN LA FAVA.
 INSTRUCTORES: Son todos aquellos profesionales que imparten la
formación a t...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Ova

68 visualizaciones

Publicado el

A presentation about Norma de Compentencia Laboral 240201045

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
68
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Ova

  1. 1. NORMA DE COMPETENCIA LABORAL 240201045 ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS EN LA METODOLOGÌA A DISTANCIA CON BASE EN LOS PLANES DE ESTUDIO. Requerimientos técnicos y el uso didáctico de las TIC.
  2. 2. REQUERIMIENTOS DIDACTICO-PEDAGÓGICOS CONTENIDOS - MENU NAVEGACIÓN METODOLOGÍAS INTERACTIVIDAD GUIA PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDAD ESPACIOS DE COMUNICACIÓN ROL DE MAESTRO-ESTUDIANTES EN LA FAVA.
  3. 3. CONTENIDOS  Evitar el uso de la barra de deslizamiento horizontal y vertical para visualizar los contenidos. Enlaces visibles, títulos claros y contenido fraccionado, como se ve enseguida.
  4. 4. Contenidos…  Estructuración que propicie la construcción de conocimiento por parte de los aprendices. Espacios para envío de actividades en diferentes formatos.
  5. 5. Contenidos…  Uso de lenguaje claro y conciso. Párrafos cortos debidamente articulados con narración en tercera persona.  Material de apoyo pertinente y suficiente para la realización de todas las actividades.  La terminología técnica específica se debe relacionar en un glosario, que debe permanecer al alcance los aprendices.
  6. 6. NAVEGACIÓN  Debe permitirse el acceso al menú principal desde cualquier parte del curso.  Controles de navegación continuamente disponibles. Éstos deben ser obvios y estar etiquetados.  La visualización del menú no debe obstruir otra información de interés en el curso.
  7. 7. METODOLOGÍAS  Deben propender por la claridad y homogeneidad en tratamiento de las temáticas del curso.  Deben servir de soporte para el aprendizaje investigativo y auto sostenido del aprendiz.  Coherencia entre la competencia, el objetivo, materiales y propuestas del curso.  Uso de la herramienta adaptativa dispuesta en el LMS.
  8. 8. INTERACTIVIDAD NIVEL DE INTERACTIVIDAD DESCRIPCIÓN 1: Baja interactividad El aprendiz solo puede consultar información unidireccional. Escucha la pronunciación de palabras. 2: Moderada o con emulación E aprendiz puede elegir información pre producida. Canal de retorno. 3: Simulación intermedia El aprendiz puede construir su propia información y grabar las palabras que pronuncia. 4: Simulación avanzada El medio registra y responde las acciones del aprendiz. Comunicación en ambos sentidos.
  9. 9. El aprendiz se involucra en el proceso mediante recursos en línea o descargables. Interactividad…
  10. 10. GUIA PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD  Temática: debe ser clara y alusiva al nombre del curso.  Actividades: orientadas al logro de resultados.  Metodología aplicada: ruta de actividades y material de apoyo para el desarrollo de competencias.  Tiempo: duración total del curso y número de horas asignadas a cada actividad.  Materiales: recursos disponibles en el aula virtual y su aplicación.  Resultados del aprendizaje: productos a desarrollar, contenidos de las actividades y evaluación de logros.  Ponderación: puntuación para cada una de las actividades evaluables.  Un modelo de guía de aprendizaje lo encuentra en este vínculo:  https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/courses/s914_bb50b/Sources/ pdf/formato_guia_de_aprendizaje.pdf
  11. 11. ESPACIOS DE COMUNICACIÓN  Publicación de anuncios.  Foros: dudas, temáticos, social.  Envío de evidencia: deben presentar la descripción del contenido.  Espacios configurados para el envío de actividades.  Mensajería interna y correo electrónico.  Perfil del instructor, que debe estar en un lugar visible. Deben permanecer disponibles para permitir la comunicación permanente entre los aprendices y entre éstos y su instructor. Los espacios a generar para tal fin son los siguientes:
  12. 12. EL ROL DEL MAESTRO – ESTUDIANTE EN LA FAVA.  INSTRUCTORES: Son todos aquellos profesionales que imparten la formación a través de los AVA. Los instructores virtuales al igual que los instructores presenciales, requieren de algunas competencias que le permitirán tener éxito en el desarrollo de los cursos.  APRENDICES: Constituyen las diferentes poblaciones a las cuales está dirigida la oferta del SENA.

×