Cc dc-011 plan-de_area_de_humanidades_lengua_castellana_e_ingles_v002

PROCESO Y CÓDIGO:
I.E. CÁRDENAS GESTIÓN ACADÉMICA
CC-DC-011
CENTRO VERSIÓN: 001
Emisión: 08-29-2008
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES:
LENGUA CASTELLANA Actualización::
IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS

INTEGRANTES

 Lic. ROSA MOLINA MEJÍA
 Lic. LUZ ADRIANA CASTAÑO LÓPEZ
 Lic. LUZMILA SÁNCHEZ DE CASTILLO
 Lic. SUXILENA VALLECILLA MEZA
 Lic. CONSUELO MARTÍNEZ TABARES
 Lic. AMPARO LÓPEZ BETANCOURT
 Lic. VICTORIA EUGENIA LÓPEZ ARIAS
 Lic. LUZ MELBA MOTTA TORRES
 Lic. GLORIA PATRICIA GARCÍA RAMÍREZ
 Lic. NANCY GÓMEZ ORDOÑEZ
 Lic. OMAR ARCINIÉGAS CUÉLLAR
 Lic. GLORIA PATRICIA RINCÓN MONTOYA
 Lic. LUZ MERY PINEDA RAMÍREZ
 Lic. MARIELA ESPERANZA GUERRA DE ARIAS
 Lic. NELSY AMPARO MARÍN DE HENAO
 Lic. MARÍA ITALIA ROJAS MENESES
 Lic. EDISON OCAMPO BENÍTEZ

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001

INTRODUCCIÒN

El presente plan de área de Humanidades el cual comprende la Lengua Castellana y como lengua extranjera Inglés para los niveles
de transición, básica y media, se organizó teniendo en cuenta las orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto
230 de 2002.

Los contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas
se apropian de la lengua materna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES
que designan esa realidad.

En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y habilidades en el estudiante, para
el manejo de su lengua nativa. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos.

Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y
tecnológico, ejercen presiones obre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas
extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a
nuestra cultura.

Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio desde la
primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde
una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y
sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto
colombiano.

Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una
lengua extranjera e nuestro contexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se
ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 2 de 121


JUSTIFICACIÓN

El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje como realidad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación
la cual surge de una interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua determinada, propia del grupo social.

Teniendo la certeza que el lenguaje es por excelencia el instrumento de expresión, la columna vertebral del proceso educativo , el
área se ha programado y organizado con actividades que abarquen el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: leer,
hablar, escuchar y escribir.

Como lengua extranjera, se maneja el inglés americano, aunque el británico, australiano y europeo se puede llegar a usar para
mostrar las posibles diferencias que se podría encontrar el estudiante en diferentes partes del mundo, reflejando que el inglés es el
idioma más empleado para la comunicación internacional y que no se limita aun país, región o cultura.

Este plan de área se justifica por cuanto es necesario que el estudiante:

 Asuma la lengua materna como un instrumento vivo y el medio principal o puerta de entrada al mundo del conocimiento y la
comprensión.
 Logre comprender e interpretar textos en inglés a partir de experiencias lectoras.
 Haga uso del lenguaje preciso, sobrio, buscando la belleza de expresión, sin palabas rimbombantes, sino acompañadas de
sencillez.
 Maneje y/o domine los códigos lingüísticos en la lengua extranjera.
 Disfrute de la lengua materna a través de la lectura y la producción de textos coherentes, con un buen manejo ortográfico.
 Desarrolle habilidades para narrar, describir, persuadir y preguntar en inglés.
 Reconozca que la expresión oral y la escucha son dos procesos correlativos que se emplean en la comunicación para
hacerse entender y entender a los demás.
 Use la lengua extranjera teniendo en cuenta los diferentes contextos comunicativos.

La enseñanza del inglés como lengua extranjera se imparte para continuar dando cumplimiento al decreto 1002 del 24 de abril d e
1984 a la Resolución reglamentaria 17484 del 7 de noviembre de 1984 y al planteamiento hecho por la Ley 115/94 en cuanto a la
estructuración del curriculum.



PROPÓSITOS DEL ÁREA

Son propósitos primordiales de todos y cada uno de los niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos mediante
acciones estructuradas encaminadas a:

 Desarrollar la sensibilidad literaria e imaginativa del estudiante a partir de la lectura de textos de diferentes géneros literarios.
 Incentivar al estudiante para que se apropie de un vocabulario contextualizado.
 Desarrollar destrezas y habilidades a la preparación y presentación de informes escritos.
 Promover diferentes actividades para que el estudiante desarrolle la habilidad de expresarse en público a partir de la con sulta
de temas propuestos.

En cuanto a la lengua extranjera se busca:

 Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los
papeles desempeñados por los participantes.
 Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística.
 Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que
contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano.
 Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y
características de éste.
 Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.



METAS DE CALIDAD

Tomando en consideración el análisis de las pruebas ICFES y el desempeño durante el periodo lectivo, se concluye que los
educandos presentan mayores dificultades tanto en la lectura comprensiva como en la coherencia y ortografía de sus escritos al
plasmar sus ideas o al sustentar puntos de vista. Por lo anterior el Departamento de Humanidades propone:

 Establecer como indicadores de desempeño en los diferentes periodos:

 Leer bien en forma oral y comprender los textos asignados.
 Redactar escritos propios con correcta coherencia y ortografía.

 Implementar en las actividades escolares, de manera permanente, ejercicios que propendan por la lectura comprensiva y la
escritura con correcto manejo de ortografía y signos de puntuación.

 Establecer como requisito que el estudiante pueda ser promovido al grado, un buen nivel de lectura comprensiva y escritura
coherente con adecuado manejo de ortografía.

En cuanto a lengua extranjera:

 Fomentar la capacidad escrita haciendo uso del vocabulario y estructuras gramaticales estudiadas.
 Construir párrafos sencillos de rutinas diarias, el horario de actividades de clase y el horario de actividades fuera del colegio.
 Sintetizar un escrito, tomando como referencia ejemplos dados por el profesor.
 Proponer actividades de comprensión auditiva escuchando canciones o viendo películas con subtítulos y pronunciación en
inglés, acordes a su edad para reforzar vocabulario y pronunciación.
 Completar ejercicios de las unidades a través de la audición de casetes, discos compactos, propuestos para cada unidad.
 Representar diálogos cortos mostrando actividades cotidianas y la interpretación de los propuestos en cada lectura de texto.
 Hacer interpretación fonética con el apoyo del profesor y ayudas didácticas.
 Interpretar lecturas cortas para extraer las ideas principales y conclusiones aplicando scanning y skimming.
 Contestar a preguntas a través de la interpretación gráfica y escrita-



MALLA CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS



MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN: DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE EJES TEMÁTICOS O ESTÁNDARES CURRICULARES
ORGANIZACIÓN CONCEPTUALES O DE CONTENIDO

COMUNICATIVA Semántica textual Significados y expresiones Comunica sus emociones y vivencias a través de
lenguajes y medios gestuales, verbales, plásticos
e incorpora nuevas palabras a su vocabulario y
entiende su significado.

Sintaxis Textual Coordinación y unión de Participa en diálogos y otras interacciones
palabras. asumiendo e intercambiando diferentes roles.

Vocabulary (vocabulario) Estructura apropiadamente frases y narraciones y
Introducción al inglés: Greetings (saludos) emite con claridad ideas, pensamientos y
Exploración Colors (colores) sentimientos.
Conceptualización School objects (útiles
Aplicación escolares) Maneja adecuadamente diversas formas de
Listen (escuchar) Family (Familia) expresión y utiliza el lenguaje para establecer
Speak (Pronunciar) My house (mi casa, diferentes relaciones con los demás.
Read (leer) dependencia)
Numbers (números del 0 al Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes
10) contextos para interactuar en forma verbal,
Food (comida) utilizando un vocabulario de manera libre y
Fruits (frutas) creativo.
Animals (animales)
Utiliza actividades de habilidades de observación
e interpretación, escucha y pronunciación.



GRADO: TRANSICIÓN
APROXIMACIÓN A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS EN CORRELACIÓN CON LAS DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE EJES TEMÁTICOS O ESTÁNDARES CURRICULARES
ORGANIZACIÓN CONCEPTUALES O DE CONTENIDO

HUMANIDADES - Semántica textual - Construcción de sistemas Establece relaciones entre la realidad y los signos
Lengua castellana de significación. (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) en sus
- Sintaxis textual producciones textuales.
- Interpretación y
producción de textos. Participa en diálogos y otras interacciones
asumiendo e intercambiando diferentes roles.
- Coordina y une palabras
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes
relaciones con los demás.

HUMANIDADES - Códigos lingüísticos - Representaciones Reconoce relaciones ente sus costumbres y
Idioma extranjero tradiciones significados a través de su lengua
(inglés). - Gramática - Normas básicas materna con otras culturas que se expresan a
través de otras lenguas.

Incorpora significados y palabras del idioma
extranjero a la competencia léxica.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales 70 horas periodo

EJE ORGANIZADOR EJE CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
TEMÁTICO ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Utiliza
Procesos de Diagnóstico Manejo de
correctamente los Expresa en Expone y defiende Determina el tema,
producción e de Grupo. Produce textos espacio lineal y
renglones lineales forma clara las sus ideas en el posible lector del
interpretación Aprestamien- orales que cuadriculado. y cuadriculados. ideas y función de la texto y el propósito
de textos . to. respondan a Aa, Ee, Ii, Oo,Comunica sentimientos situación comunicativo que lo
Las vocales. distintos propósitos Uu sentimientos, según lo amerita comunicativa. lleva a producirlo.
Diptongo. comunicativos. As,es, is, os, us.
vivencias e ideas la situación
Sílabas inver- Unos, unas, el,en forma oral. comunicativa.
sas. la , las ,los. Pronuncia y
Procesos de Artículos. escribe palabras
Produce textos
construcción de Consonantes. Mm, Pp, Ss, que llevan sílabas
escritos que
sistemas de Conjunción Y. Nn, Ll, Yy Tt. inversas con
respondan a
significación. s,n y l.
diversas
Identifica los
necesidades
comunicativas.
artículos en una
oración.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales- 70 horas periodo

EJE INDICADORES DE EVALUACION
EJE ORGANIZADOR CONTENIDOS LOGROS
Consonantes Consonantes: Escribe oraciones
Procesos de Combinacio- Produce textos Rr,Qq,Yy, utilizando palabras Desarrolla un Revisa, socializa y Elige el tipo de texto
producción e nes en escritos que Bb,Vv. con las plan textual para corrige sus que requiere mi
interpretación mayúsculas y correspondan a Pl,Pr,Tl,Tr,Dr,Cl, consonantes: la producción de escritos, teniendo propósito
de textos . minúsculas. diversas Cr,Bl ,Br. R,rr,q,y,b,v y con un texto en cuenta las comunicativo.
Consonantes necesidades Ññ,Ff,Gg,Hh,Ce las combinaciones descriptivo. propuestas de sus
Combinacio- comunicativas. ,Ci. estudiadas. compañeros y
Procesos de nes. Fl,fr,que,qui,gr,y profesores
construcción de Interrogativos ,g Lee con propiedad atendiendo
sistemas de Sílabas com- Quién, qué, un texto dado. algunos aspectos
gramaticales.
significación. plejas cómo,cuando.
Palabras con Escribe con letra
mp,mb clara y legible,
textos cortos
Y sencillos.

Construye
oraciones
coherentes, con los
interrogativos
vistos.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO No. Horas: 7 semanales- 70 horas periodo

Consonantes. Ch Enriquece su
Procesos de Combinacione Comprende textos ch,LLll,Zz,Jj,Kk, vocabulario a Diferencia Elabora y socializa Participa en la
producción e s- literarios para Ww,Xx. través de poemas, cuentos hipótesis elaboración de
interpretación Sílabas propiciar el Gue,gui con y La lectura, y obras de predicativas acerca guiones para teatro.
de textos . inversas. desarrollo de sus sin diéresis. Escribe teatro. del contenido de
Singular y capacidades y Az,ez,iz,oz. adecuadamente el los textos.
Procesos de plural. lúdica. Cambio de zeta plural de las
construcción de Familia de por la ce. palabras.
sistemas de palabras. Ero,era,ería, Reconoce
significación. Diminutivos illo,illa,ito,ita. diminutivos y
Aumentativos. Azo,aza. aumentativos en
lecturas infantiles.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales ----horas periodo

Trabajo en Utiliza
Procesos de Diagnóstico Produce textos páginas correctamente los Expresa en Expone y defiende Determina el tema,
producción e de Grupo. orales que 8,9,10,11,y 12 renglones lineales forma clara las sus ideas en el posible lector del
interpretación Manejo del respondan a del texto guía y cuadriculados. ideas y función de la texto y el propósito
de textos . espacio lineal, distintos propósitos Comunica sentimientos situación comunicativo que lo
cuadriculado, comunicativos. Manejo de sentimientos, según lo amerita comunicativa. lleva a producirlo.
doble línea. espacio lineal y vivencias e ideas la situación
El cuadriculado. en forma oral. comunicativa.
Abecedario: Uso de las Escribe con trazos
Procesos de Imprenta y Produce textos mayúsculas y el firmes y legibles.
escritos que
construcción de cursiva.Uso punto. Separa las sílabas
respondan a
sistemas de de las División de las teniendo en cuenta
diversas
significación. mayúsculas palabras por las reglas básicas
necesidades
El diptongo y sílabas para ello.
comunicativas.
el hiato. Maneja con
La sílaba. Clases de habilidad el Desarrolla un
El Diccionario palabras según diccionario. plan textual para
y su manejo. el acento Clasifica las la producción de
El Acento. La narración y palabras según su un texto
sus elementos. acentuación. narrativo
Géneros El cuento. Identifica en un
literarios. Los tres texto narrativo el
momentos en momento inicial, el
una narración. desarrollo y el final.
La fábula. .
Personificación
El sustantivo y Sustantivo
sus clases. común ,Propio,
Género y concreto y
número abstracto.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales--- horas periodo

Oración Sujeto y
Procesos de gramatical Produce textos predicado. Construye Desarrolla un Revisa, socializa y Elige el tipo de texto
producción e escritos que Clases de oraciones plan textual para corrige sus que requiere mi
interpretación correspondan a oraciones coherentes. la producción de escritos, teniendo propósito
de textos . diversas un texto en cuenta las comunicativo.
El párrafo necesidades narrativo. propuestas de sus
El libro y sus comunicativas. Escribe con compañeros y
Procesos de partes claridad y buena profesores
construcción de El adjetivo ortografía párrafos atendiendo
sistemas de cortos. algunos aspectos
gramaticales.
significación. Competencias Identifica las partes
lectoras de un libro.
Lee con fluidez un
texto, utilizando
signos de
Producción puntuación.
escrita produce un texto
escrito atendiendo
aspectos
gramaticales.
Inteligencias Escribe con letra
múltiples clara y legible,
textos cortos
Y sencillos.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales ----horas periodo II

Ortografía Uso de la g. gue Reemplaza
Procesos de divertida. Produce textos ,gui ,ge gi. algunas palabras Expresa en Expone y defiende Determina el tema,
producción e . orales que .Signos de con sus sinónimos forma clara las sus ideas en el posible lector del
interpretación Sinónimos y respondan a interrogación y y antónimos ideas y función de la texto y el propósito
de textos . antónimos. distintos propósitos admiración. sentimientos situación comunicativo que lo
El instructivo y comunicativos. según lo amerita comunicativa. lleva a producirlo.
sus Identifica en la situación
características Elementos: gráficos los comunicativa.
La emisor, receptor elementos de la
Procesos de comunicación Produce textos mensaje, comunicación
escritos que
construcción de intención y
respondan a
sistemas de código
diversas
significación. Reglas para una
necesidades
buena
comunicativas.
comunicación
Las etiquetas. Identifica los
El teléfono y la diversos medios de
Principales radio comunicación con
medios de los que interactua..
comunicación .



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales-

La descripción Cómo son las
Procesos de Produce textos personas Interpreta y escribe Desarrolla un Revisa, socializa y Elige el tipo de texto
producción e escritos que ,animales y textos descriptivos. plan textual para corrige sus que requiere mi
interpretación correspondan a cosas. la producción de escritos, teniendo propósito
de textos . diversas un texto en cuenta las comunicativo.
necesidades Poemas, Disfruta de la narrativo. propuestas de sus
La lírica y sus comunicativas. trabalenguas, lectura de coplas compañeros y
Procesos de manifestacion retahílas, rimas, rimas y poemas. profesores
construcción de es. rondas, atendiendo
sistemas de ,canciones algunos aspectos
gramaticales.
significación. Adivinanzas. Escribe palabras
con mp y mb
Ortografía, Uso de la
divertida coma,mb ymp

Las acciones
o verbos.El
tiempo en el
verbo.
Las Determina algunas
anécdotas. El resumen estrategias para
Cuadros buscar y
Síntesis de sinópticos almacenar
información Mapa información:
conceptual resúmenes,
cuadros sinópticos.
.



AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO No. Horas: 6 semanales-

La carta Escribe cartas
Procesos de Comprende textos utilizando la Diferencia Elabora y socializa Participa en la
producción e La historietaliterarios para estructura. poemas, cuentos hipótesis elaboración de
interpretación género propiciar el y obras de predicativas acerca guiones para teatro.
de textos. dramático. desarrollo de sus Comprende el teatro. del contenido de
capacidades y significado de los textos.
Procesos de La familia de lúdica. símbolos utilizados
construcción de palabras. en las historietas.
sistemas de Uso de la C,S Identifica textos
significación. y Z. teatrales y los
Homófonos y representa
homónimos. interpretando algún
personaje.
Lenguaje no
verbal . .
El internet



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO
PRIMER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

Procesos de Comprensión de Momentos de la Recrea relatos y Identifica la Escribe textos Inventa historias
producción e La Narración. textos literarios narración. cuentos dados, estructura de un narrativos empleando las
interpretación para propiciar el La descripción cambiando texto narrativo. teniendo en diferentes técnicas
de textos . desarrollo de la La comparación personajes, cuenta el plan de la narración
capacidad La anécdota ambientes hechos Identifica secuencial que como la descripción
Procesos de Variedad de creativa y lúdica. y épocas. sustantivos, elaboro y el diálogo.
construcción de palabras El sustantivo adjetivos y previamente.
según su El adjetivo verbos.
sistemas de
significación función. El verbo Comprende la
Sinónimos y función de las Emplea
Atenderá aspectos Antónimos. palabras en un sinónimos y
antónimos en
gramaticales y de texto dado.
sus producciones
ortografía de la Imágenes,
textuales.
Medios de lengua castellana. símbolos y
comunicación. signos. Observa e
La radio, la interpreta en su
televisión y el entorno Imágenes
Internet. y señales.
El
Diccionario Manejo y clases Maneja con
de diccionarios. propiedad el
diccionario y lo
utiliza con
frecuencia.



SEGUNDO PERIODO No. Horas: 5 semanales - 50 horas periodo

EJE EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR TEMÁTICO INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Procesos de Clases de Comprensión de La fábula Lee y analiza Comprende y Analiza textos Sigue la
producción e narraciones. textos que Él cuento diversas disfruta de sencillos secuencia
interpretación tengan diferentes Él mito narraciones, cuentos y reconociendo narrativa en los
de textos. formatos y La leyenda diferenciando su fábulas como diferentes textos que
finalidades. Las historietas estructura. producciones elementos escribe.
Los refranes. Asocia los refranes de la cultura. significativos.
a situaciones
Procesos de Diptongo, hiato cotidianas.
construcción de La sílaba y el palabras Clasifica las Aplica
sistemas de acento agudas, graves palabras de un correctamente
significación y esdrújulas. escrito según el las reglas
número de sílabas. ortográficas.
Atenderá Selecciona las
algunos Partes externas palabras de un
Los libros aspectos e internas. texto según el
gramaticales y La biblioteca. acento.
de ortografía de Identifica en los
la lengua textos que utiliza
castellana. cada una de sus
partes.

Solicita y consulta
libros en la
biblioteca



TERCER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

Reconocimiento El diálogo y el Identifica los Identifica los Emplea la Construye
Procesos de Medios de de los medios teléfono. diversos medios de elementos entonación y correctamente
producción e comunicación. masivos de Telegrama, fax, comunicación más los matices de oraciones.
interpretación comunicación y carta. masiva con los que importantes la voz de
de textos. caracterización interactúa. de la oración. manera Inventa y escribe
de la Poesía, rima, Reconoce las significativa en canciones,
La Lírica. información. verso y estrofa. características del Aplica en sus los actos poemas, rimas,
Procesos de Canciones y poema en escritos las comunicativos. etc.
construcción de coplas. diferentes textos. reglas de
sistemas de Ideas con Comprende las ortografía y de Reconoce
Significación. Sentido. Comprensión de La oración características de concordancia compromisos
textos que gramatical las oraciones y las estudiadas. éticos
tengan diferentes partes y clases. clases de ellas. implicados en
formatos y Signos de Lee con fluidez un la
Prefijos y finalidades. puntuación. texto dado, comunicación.
sufijos utilizando
correctamente los
Palabras con signos de
voro, cultor, puntuación.
geo, hidro, poli,
sub, pre, tele. Reconoce una
familia de palabras
de acuerdo al sufijo
y al prefijo que
lleven.



CUARTO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

Procesos de Medios de Producción de Periódico Consulta temas de Identifica los Utiliza el Emplea la
producción e comunicación textos orles que escolar. interés y actualidad elementos del lenguaje como entonación y los
interpretación escrita. respondan a Cartelera en los diferentes teatro. medio de matices de la voz
de textos. distintos Periódico medios de representación de manera
Género propósitos. Revistas. comunicación. de procesos, significativa.
dramático. acciones y
Características Crea personajes estados.
Procesos de del teatro. escenarios y
construcción de Actores, acciones para
sistemas de Comunicación Comprensión de escenarios, poner en escena.
significación oral. textos que Montajes de
tengan diferentes obras infantiles. Presenta y
formatos y argumenta puntos
finalidades Mesa Redonda. de vista, cuando
El Debate. participa en actos
comunicativos.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO
PRIMER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

Procesos de Género Producción de Narración análisis Lee y analiza Escribe textos Aplica las Plantear diversas
producción e narrativo. textos orales y y clases. diversas narrativos estrategias de propuestas de
interpretación escritos Anécdota narraciones para según un plan comprensión interpretación de
de textos. Las palabras mediante Fábulas reconocer la clase secuencial antes, durante un mismo texto o
Mitos y leyendas.
según su requerimientos de narración. elaborado y después de la acto
Biografías.
función. formales de la Sustantivos Reconoce las previamente. lectura. comunicativo.
lengua Adjetivos diversas clases de
Comunicación castellana. Verbos y tiempos palabras al interior
Procesos de Entonación en el verbo. de cada texto.
construcción de Elementos,
sistemas de formas y Diferencia los
significación símbolos. elementos de la
Elaboración de Signos naturales comunicación y
hipótesis de y artificiales. algunas de sus
Señales.
lectura acerca de formas en
Clases de
las relaciones oraciones y situaciones
entre elementos signos de comunicativas.
constitutivos de interrogación y dadas.
un texto literario admiración.
y entre esta y el Lee un texto en
contenido. voz alta y
reconoce las
clases de
oraciones.



SEGUNDO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

Procesos de Técnicas Producción de Descripción Analiza algunos Aplica Aplica las Produce
producción e narrativas. textos orales en objetiva y textos narrativos, correctamente estrategias de diferentes clases
interpretación situaciones subjetiva. reconociendo los las normas comprensión de texto en los
de textos. Significado de comunicativas conceptos de ortográficas. antes, durante que se pone en
El diálogo descripción y
las palabras que permiten y después de la jugo procesos de
Homónimas diálogo.
evidenciar el uso Sinónimas Escribe mensajes Identifica as lectura. pensamiento.
Medios de significativo de la Antónimas reemplazando características
Procesos de comunicación entonación y la Homófonas sinónimos y de algunos
construcción de escrita. pertinencia antónimos. medios de
sistemas de articulatoria. Carta comunicación
significación. El acento Telegrama Desarrolla una escrita.
Prosódico, Radio y televisión actitud crítica y
ortográfico y Periódico. analítica frente a los
diacrítico. medios de
Diptongo, hiato, comunicación.
sílaba.
Analiza los
Palabras agudas, conceptos de sílaba
graves, esdrújulas y acento,
y sobreesdrújulas clasificando palabras
según el tema.




TERCER PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

Género Lírico. Comprensión de Poesía, verso, Escribe poemas Identifica Expresa la Inventa símiles,
Procesos de Unidad de diversos textos estrofa. con temas de su figuras importancia metáforas y
producción e Significación. mediante Rima entorno. literarias en que tiene la personificaciones
interpretación Medios de algunas Coplas Escribe oraciones los textos. comunicación. .
de textos. Comunicación estrategias de Canciones. gramaticalmente
escolar. búsqueda, Oración y sus correctas. Construye
Formas de organización y partes, Aporta textos al oraciones
diálogo. almacenamiento objeto agente, periódico o sintàcticamen-
Procesos de Figuras de la paciente cartelera escolar. te correctas.
construcción de literarias. información. e instrumento. Respeta las
sistemas de Género Periódico y opiniones de los Interpreta en
significación. dramático cartelera demás. su contexto
escolar. Identifica figuras códigos no
Conocimiento y Mesa redonda. literarias en verbales.
análisis de los Entrevista. poemas y
elementos y las Símil o narraciones.
reglas de la comparación. Deduce los
comunicación Metáfora. elementos que
para inferir en la Hipérbole. componen el
intención de los El teatro y sus género dramático,
interlocutores. elementos. a partir de una
representación.



CUARTO PERIODO No. Horas: 5 semanales- 50 horas periodo

EJE ORGANIZADOR ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
TEMÁTICO INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Procesos de Unidad de Producción de El Párrafo: Identifica los Identifica las Establece Comprende
producción e Sentido. textos orales y Ideas párrafos en una estructuras diferencias entre diversos textos
interpretación escritos principales y lectura y el internas que un sufijo y un mediante algunas
de textos. atendiendo a secundarias. resumen como una poseen los prefijo. estrategias de
requerimientos unidad de sentido. párrafos. búsqueda,
Procesos de Origen de las formales de la organización y
construcción de palabras lengua Sufijos y prefijos Reconoce una
almacenamiento
sistemas de castellana. familia de palabras
de la información.
significación. teniendo en cuenta
Elaboración de los sufijos y los
hipótesis de prefijos.
lectura acerca de
las relaciones
entre los
elementos
constitutivos de
un texto.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
PRIMER PERIODO

EJE EJE TEMÁTICO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ORGANIZADOR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Género Narrativo Explora el La Narración: Identifica personajes, tema, Lee fábulas, Expone sus Imagina
Procesos de lenguaje de los Análisis y clases tiempo y las clases de leyendas, puntos de temas y
producción e textos literarios y Fábula Mito y narraciones. relatos vista en un nuevas
interpretación de los relaciono con leyenda, Anécdota mitológicos, diálogo; los formas de
textos. otros Biografía aventuras y defiende narrar.
Novelas y clases. desventuras de respetando la
Comprende que la literatura opinión de los Crea
la comunicación infantil. demás. narraciones
Comunicación. se construye en Elementos y formas de la clase
Procesos de una múltiple Lenguaje y lengua Relaciona elementos y Reconoce en que más le
construcción de relación de Habla culta, formas de comunicación. los textos gusta,
sistemas de códigos. cotidiana y vulgar Elabora cuadros elementos siguiendo
significación. Dialecto. comparativos como tiempo, las pautas
caracterizando lenguaje espacio, acción típicas de
lengua y habla. y personajes. cada una
de ellas.
Teléfono Caracteriza qué
Radio y televisión papel juega
Medios de Identifica las diferencias y cada quien en
comunicación semejanzas entre los el proceso
oral diversos medios de comunicativo.
comunicación. Emplea la
información
obtenida para
crear gráficas
comparativas
competentes.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
SEGUNDO PERIODO
EJE EJE TEMÁTICO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ORGANIZADOR ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Utilización de Identifica en sus Manejo de fichas Encuentra la Crea textos
Procesos de textos producciones s Manejo de fichas bibliográficas información con oraciones
producción e textuales que la bibliográficas diccionarios. en la bien
interpretación de realidad diccionarios. enciclopedias biblioteca y estructuradas.
textos . escombrada por enciclopedias directorio telefónico. maneja
signos directorio adecuadame Utiliza en sus
lingüísticos y telefónico. Sustantivo; clases. nte las narraciones, la
Las palabras Adjetivo; clases.
que cada uno de enciclopedia descripción y
según su Sustantivo; Verbo; accidentes.
ellos cumple s y atlas. el diálogo.
Procesos de función. clases. Adverbio; clases.
una función Adjetivo; clases.
construcción de
sistemas de Verbo; La oración y sus partes.
significación. Unidad de accidentes. Clases de Sujeto y
significación. Adverbio; clases.predicado
Objeto agente
La oración y sus Paciente e
partes. Instrumento.
Clases de Sujeto
y predicado Descripción
Objeto agente El diálogo
Técnicas de Paciente e El guión en la narración.
Narración. Instrumento.
Carta telegrama
Descripción Periódico fax.
Medios de El diálogo
Comunicación El guión en la
escritos narración.

Carta telegrama
Periódico fax.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO TERCER PERIODO

EJE
ORGANIZADO ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
TEMÁTICO INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
R
Diferencia y Verso, prosa, Reconoce los Compara Explica la Aporta
Procesos de Género relaciona los poema, rima, elementos textos diferencia ideas en
producción e Lírico textos por su Tono, tema, característicos del narrativos y semántica la
interpretación estructura y coplas y género lírico. líricos entre elaboraci
de textos. temática canciones. teniendo en oraciones ón de
Identifica figuras cuenta las que carteles
Figuras Símil literarias en diferencias contienen para
Literaria comparación poemas/narraciones que ya una misma trabajos
Metáfora conoce. palabra que de
Procesos de Hipérbole Emplea en los textos tiene tilde y exposició
construcción que produce las Reescribe que no la n en las
de sistemas de Significado Sinónimas Palabras sinónimas, párrafos tiene. diferentes
significación. De las Antónimas Antónimas y utilizando áreas.
Palabras Homónimas homónimas. sinónimos en
Homófonas. vocablos
Reconoce y valora la señalados.
Importancia de escribir
Medios de Periódico y aportar para la
comunicación Cartelera cartelera escolar.
escolar
Analiza los conceptos
De sílaba y acento y
Origen de las clasifica palabras en
Palabras. Acento: agudas, graves,
prosódico, esdrújulas.
ortográfico y
diacrítico. Respeta la opinión de
Mesa redonda los demás.
Entrevista



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO CUARTO PERIODO

EJE TEMÁTICO CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Procesos de Origen de las Comprende la Sufijos y Deduce el significado Reconoce Explica Crea una obra
producción e palabras. diferencia prefijos. de algunas palabras a un texto semánticame teatral sencilla con
interpretación entre los tres partir de sufijos y teatral con nte un varios personajes
de textos. grandes prefijos. sus vocablo sin y situaciones.
Género géneros acotaciones recurrir al
Dramático. literarios. La tragedia y la Crea personajes, y diccionario Crea textos
comedia. escenarios y acciones parlamento teniendo en divididos en
Dramas, actos y para poner en escena.
Diferencia y s. cuenta los párrafos que
Procesos de escenas. Diferencia las figuras
relaciona los Practica lo sufijos y demuestran
construcción literarias.
de sistemas de Unidad de textos por su que sabe prefijos. coherencia en el
significación. sentido. estructura El párrafo: ideas A partir de la lectura sobre roles, escrito.
temática y principales y de un texto reconoce intenciones
lenguaje. secundarias. el párrafo y el resumen y reglas Crea ingeniosas
El resumen. como unidades de básicas para historietas.
Medios de sentido. la comunica
comunicación Videojuegos ción para: Crea situaciones
recreativa. Historietas Reconoce las -Respetar en las que pone en
Caricaturas. características de los turno práctica el buen
Expone con medios de -Escuchar a uso de la
Formas de fluidez, con la comunicación los comunicación.
diálogo. entonación Exposición, recreativos. interlocuto-
correspondien Mesa Redonda res.
te y Y entrevista. Participa en
dirigiéndose al exposiciones, mesas
auditorio. redondas y entrevistas



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA I PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

EJE EJE TEMATICO ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACIÓN
ORGANIZAD Interpretativa Argumentativa Propositiva
OR
Identifico y valoro Comprende Reconoce a Participa Propone
Los aportes de mi Variedad de variedad de través del críticamente de estrategias
Diagnóstico Diagnóstico interlocutor y del conceptos conceptos diagnóstico en sus conocimientos para
contexto en el que orientados a que nivel mejorar
expongo mis ideas. activar académico se sus
conocimientos encuentra conocimien
previos. tos
Concepto de Recolecta y da Reconoce las Comprende la Establece
Literatura Literatura y Reconozco la tradición oral. información de las características información literal semejanza
tradición oral tradición oral como Relación entre diferentes tipos de propias de los e inferencial sy
fuente de la tradición oral, textos diferentes tipos presentes en los diferencias
conformación y folclor. Entre pertenecientes a de textos de textos de tradición entre los
desarrollo de la folclor y literatura. la tradición oral. tradición oral oral textos de
literatura. Formas de la tradición
tradición oral en oral en
literatura. Literatura verso y los
tradicional en prosa escritos en
y verso. prosa

Lecturas y
representantes

Comunica- Comunicación Produzco textos La palabra y sus Comprende la Identifica los Deduce Dramatiza
ción oral y interpersonal escritos que componentes; comunicación elementos de la significados de las diálogos
escrita responden a prefijos y sufijos como un proceso comunicación palabras a partir
Los textos necesidades activo de sus
escritos específicas de La palabra y sus componentes
comunicación, a componentes Reconoce
Gramática La formación de procedimientos Palabras derivadas, características de
las palabras sistemáticos de compuestas y la escritura
Ortografía elaboración y parasintéticas
establezco nexos Identifica palabras
intertextuales y extra
textuales



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA II PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

OR
Definiciones y Reconoce las Comprende la Escribe
Literatura Los mitos y las Reconozco la clases de mito características del importancia de mitos y
leyendas tradición oral como mito y la leyenda los mitos y las leyendas
fuente de la Diferencia entre como leyendas en las teniendo
conformación y mito y leyenda manifestaciones tradiciones en cuenta
desarrollo de la de la tradición oral populares de un su
literatura. país a través de estructura
los análisis que
se hacen de los
mismos

Explica el proceso
Comunica- Producción del Conozco y utilizo Partes del aparato Comprende cómo de producción de
ción oral y sonido articulado algunas estrategias fonatorio se produce la voz la voz
Escrita que posibilitan la
construcción de
textos orales y
escritos en
situaciones
comunicativas
autenticas

Gramática El párrafo Produzco textos ¿Qué es el párrafo? Reconoce la Identifica la idea Produce
escritos que estructura de un principal en un párrafos
Ortografía La oración responden a Partes de la texto escrito párrafo inductivos
gramatical necesidades oración. y
específicas de Clases de oración Identifica Identifica deductivos
Uso de la B y la V comunicación, a constituyentes de constituyentes
procedimientos la oración de la oración
sistemáticos de gramatical gramatical.
elaboración y
establezco nexos Usa
intertextuales y extra Reconoce los correctamente la
textuales usos de la B y V B y la V



AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA III PERIODO HORAS SEM: 4 GRADO: SEXTO

OR
Definiciones y Reconoce las Escribe
Literatura El cuento y la Comprendo obras clases de cuento características del cuentos
novela literarias de cuento y la novela
diferentes géneros, Diferencia entre
propiciando así el cuento y novela
desarrollo de mi
capacidad crítica y
creativa

Realiza
Comunica- La exposición oral Conozco y utilizo Partes de una Comprende la exposicion
ción oral y algunas estrategias exposición estructura de una es.
Escrita que posibilitan la exposición.
construcción de
textos orales y Realiza
escritos en exposiciones de
situaciones acuerdo con un
comunicativas plan temático.
autenticas
Utiliza ayudas
audiovisuales en
las exposiciones.

La toma de
apuntes Toma apuntes de
acuerdo con una
técnica propuesta
en clase.

Gramática El verbo y el Produzco textos Partes del verbo Reconoce verbos Usa Escribe
adverbio escritos que en un texto correctamente la oraciones
Ortografía responden a Accidentes G y la J usando
Uso de la G y la J necesidades gramaticales del correctame
específicas de verbo Reconoce los nte los
comunicación, a usos de la G y J verbos y/o
procedimientos adverbios.



sistemáticos de
elaboración y
establezco nexos
intertextuales y extra
textuales


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