Este documento presenta el marco teórico de una investigación sobre las causas por las que los estudiantes de octavo semestre y egresados reprueban la materia de inglés en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Revisa los antecedentes históricos de diferentes métodos de enseñanza de inglés y conceptos clave relacionados con la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Finalmente, analiza lecturas teóricas sobre la evaluación de la enseñanza de inglés en educación superior.

1. “Ciencia, Tecnología y Cultura al Servicio del Ser Humano”
MARCO TEÓRICO
“¿Por qué los estudiantes reprueban ingles?”
Profesora: Gpe. Del Socorro Palmer de los
Santos
Jiménez Loredo Mónica Alejandra
Jiménez Silva Brenda Guadalupe
Tenorio García Jazmín
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2. MARCO TEÓRICO
La presente investigación trata acerca de conocer las causas del por qué los
alumnos de 8vo. Semestre y los egresados en espera reprueban en la materia de
inglés así como también conocer la influencia que tiene la enseñanza de la misma.
Actualmente el idioma inglés es considerado como una herramienta fundamental
para ampliar el campo ocupacional, favorecer nuestro intelecto y es esencial para
tener éxito en casi cualquier ámbito de la vida. El manejo de dicha lengua
constituye el acceso a un mundo globalizado.
ANTECEDENTES
Durante el siglo XX surgieron algunas teorías lingüísticas sobre el aprendizaje de
lenguas extranjeras, específicamente del idioma Inglés, para contribuir a facilitar el
aprendizaje de los alumnos. De esta forma, aparecieron los siguientes métodos:
MÉTODO DE TRADUCCIÓN GRAMATICAL:
Se basaba en un análisis lingüístico tradicionalista que ignoraba el contexto
auténtico en el que se desarrolla la comunicación.
MÉTODO DIRECTO:
Enfatizaba en el desarrollo de las habilidades orales, rechazaba el uso de la
lengua materna y le restaba importancia a las demás habilidades, como por
ejemplo, la escritura y la lectura en la adquisición de un segundo idioma.
MÉTODO AUDIO-ORAL
Surgió en Estados Unidos a raíz de la Segunda Guerra Mundial, y tiene una fuerte
influencia de la escuela conductista.
Posteriormente, el código cognitivo sustituyó todas las teorías y las reemplazó por
un aprendizaje consciente y la utilización de las reglas gramaticales, así como la
producción de patrones lingüísticos. El código cognitivo, como teoría, marcó la
primera pauta en lo que después se convertiría en el método funcional-nocional,
cuyos principios psicopedagógicos están aún vigentes en nuestras clases de
idioma Inglés. Estos principios tienen implícitos el papel que deben desempeñar
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3. los alumnos, así como el mensaje que se trata de comunicar apoyados en la
sociolingüística, lo que depende siempre del contexto social donde se enmarca el
acto comunicativo1. (Lic. Bermúdez Alemán Enrique, 2008).
La lengua del inglés está dada por rasgos pedagógicos, producto de experiencias
transmitidas, observadas y experimentadas, constituyendo un esquema para la
comprensión de la misma.
Según René Villalobos Letelier, existen dos tipos de enseñanza del inglés: ESL
(inglés como segunda lengua) y es multilingüe y se realiza en el país y la cultura
de la lengua; y EFL (inglés como lengua extranjera), la clase es monolingüe y se
encuentra inserta en un país cuya lengua nativa es distinta al inglés.
En la Universidad Politécnica de San Luis Potosí se presenta la enseñanza de tipo
EFL.
La desventaja del inglés como lengua extranjera es que la motivación extrínseca
puede ser baja ya que el idioma no forma parte de la vida diaria del estudiante y
sólo la estudia porque es parte de la currícula de materias2 (Rose, 1999).
En un escenario EFL los estudiantes no reciben suficiente exposición de la lengua
ni dentro del aula ni fuera, por lo tanto, es necesario que el profesor realice una
selección cuidadosa de las actividades para minimizar las carencias.
La enseñanza del idioma inglés en las universidades tiene ante sí un reto que
impone el mundo moderno y que es necesario alcanzar a partir de una correcta
planificación y diseño. Los profesionales sienten de forma creciente lo
indispensable que resulta para cumplir sus metas profesionales y personales las
habilidades en idioma inglés.
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4. CONTEXTO
El idioma inglés se integra como una herramienta indispensable a nivel mundial
siendo ésta la lengua común en todos los campos laborales y sociales,
necesitando así profesionistas capaces de desenvolverse en este idioma.
La importancia que ha adquirido la enseñanza del inglés como lenguaje común
usado en la ciencia y la tecnología a nivel mundial ha repercutido también en
nuestro ámbito nacional, lográndose insertar como materia obligatoria en la
mayoría de las universidades.
El manejo de esta lengua en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí nos
permite como estudiantes y futuros egresados tener acceso a la información más
reciente dentro del ámbito profesional y tener facilidades para introducirnos en el
ámbito profesional. Es necesario destacar el nivel de enseñanza de la UPSLP al
estar certificado en Cambridge, teniendo una mayor exigencia para los alumnos, a
diferencia de otras universidades como la UASLP, UT, Tecnológico Regional,
Tecnológico superior en los cuales dicha materia no tiene gran peso académico ni
dificultad al tener un nivel demasiado bajo o sencillo. Por lo cual alumnos de
dichas instituciones se ven forzados a pagar cursos extras cuando terminan su
carrera a la falta de un buen nivel de inglés para desarrollarse en su trabajo.
Desde este punto de vista, la enseñanza del inglés debe ser creada como un
instrumento o herramienta para ser utilizada por los alumnos para alcanzar este
fin.
Cabe destacar que la enseñanza del inglés puede abarcar el desarrollo de
cualquier destreza necesaria para la adquisición del idioma, es decir, hablar,
escribir, entender lo escuchado o leer.
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5. CONCEPTUALIZACION
En la diversidad lingüística debe existir una conciencia nueva de que los idiomas
del mundo constituyen una herencia preciosa, nunca esta diversidad estuvo tan
amenazada por los efectos de la globalización.
La importancia de estudiar el idioma inglés es un requisito indispensable para
conseguir un buen trabajo. Este idioma debe poder utilizarse para satisfacer
necesidades muy específicas en las diferentes situaciones laborales.
El arte de la enseñanza del inglés en educación superior compone los
planteamientos teórico-metodológicos que destacan el desarrollo de destrezas
lectoras en el aprendiz.
Las experiencias en el aula destacan los comportamientos de los profesores en el
salón durante sus clases de inglés. Los mismos revelan situaciones problemáticas
a ser reflexionadas sobre las metodologías utilizadas por el docente de la
especialidad de inglés, en las aulas de clase objeto de la investigación.
Los aportes multidisciplinares en la enseñanza del idioma inglés se refiere a la
didáctica de lenguas que ha contribuido a entender que cuanto mejores niveles de
competencia comunicativa en lenguas extranjeras se desarrollen, tanto más se
desarrollan las habilidades de comunicación y comprensión intercultural.
Los rasgos en el aprendizaje del inglés son los rasgos pedagógicos, producto de
experiencias transmitidas, observadas y/o experimentadas que constituyen un
esquema para la comprensión de cómo funciona el sistema en distintas partes del
mundo.
Tecnolecto:Es un lenguaje de especialidad, es una variable lingüística para fines
especiales (en inglés, language for special purposes = LSP) que tiene por objeto
garantizar la comunicación técnica entre los expertos.
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6. La polisemia: en lingüística se presenta cuando una misma palabra o signo
lingüístico tiene varias acepciones o significados son dos palabras que suenan y
se escriben iguales
La motivación extrínseca proviene de exterior. Es el tipo de motivación que nos
lleva a hacer algo que no queremos mucho... porque sabemos que al final habrá
una recompensa. Piensen en las cosas de su vida que hacen para lograr una meta
en particular
Consensuar: Adoptar una decisión de común acuerdo entre dos o más partes
EVALUACIÓN TEÓRICA
La evaluación de la educación en la materia de inglés en educación superior de
acuerdo con Dalby, D, Hernández Herrero Annabelle , Ballestero Clenticia, Duarte
de Kendler, Marleny y de Varón Páez, Martha Elizabeth.
El tema central del artículo Evaluación de la enseñanza del inglés es evaluar el
estado de la enseñanza del inglés en la educación superior partiendo de los
planteamientos teórico-metodológicos, mientras que en la lectura El inglés:
requisito indispensable en un mundo globalizado, enfoca principalmente el estudio
de este idioma ante un mundo globalizado como apertura de nuevos
conocimientos y da a conocer los resultados de un proyecto que se realizó en una
escuela de idiomas en Costa Rica; en la lectura El impacto de las metodologías de
enseñanza utilizadas por el docente sobre la efectividad del aprendizaje del idioma
inglés, igualmente que la anterior lectura es dar a conocer los resultados de una
investigación que demuestran algunos comportamientos de los profesores en el
salón durante el salón de clases; mientras que en el artículo Componente cultural,
libros de texto y enseñanza del inglés, el tema central es hacer mención de las
teorías acerca de la cultura que tienen aplicaciones prácticas en los textos
escolares para la enseñanza del inglés; y finalmente en la lectura La enseñanza
del inglés como segunda lengua y como lengua extranjera, de acuerdo con su
autor señala que las características de la enseñanza y el aprendizaje del inglés
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7. están representadas por la motivación del estudiante, la selección de actividades y
a la cultura anglosajona.
Los propósitos de los autores son similares, en el primer texto Dalby D señala
como propósito el ofrecer una visión amplia sobre el estado de la enseñanza del
inglés y a su vez destacar los aspectos que deben ser considerados en el proceso
de aprendizaje; en la revista Electrónica de Actualidades Investigativas en
Educación su propósito es el de dar a conocer los resultados de su proyecto en
donde se observaron a grupos de alumnos analizando las necesidades
específicas de cada estudiante; en el artículo de Omnia de la Universidad del Zulia
en Venezuela se destaca como principal objetivo el ofrecer una descripción y
análisis detallado de las metodologías de enseñanza que utiliza el docente de
inglés como proceso; el artículo de Telos de la Universidad Rafael Belloso
pretende analizar las actividades y tareas diseñadas para ser desarrolladas en las
clases de inglés como lengua extranjera en la enseñanza de nivel superior; y
finalmente en el artículo Forma y Función de la Universidad de Colombia da a
conocer las características y el tipo de actividades que requieren de una buena
enseñanza en el idioma inglés.
A pesar de que las lecturas tienen similitudes en el tema sobre la evaluación del
tipo de enseñanza del inglés, tomando en cuenta los aspectos que debe tener el
profesorado para así cubrir las necesidades educativas y laborales de los
estudiantes, también los artículos tienen sus diferencias. En el artículo
Componente cultural, libros de texto y enseñanza del inglés como lengua
extranjera, se retoman otros aspectos de gran importancia como la historia de la
cultura en las lenguas tomando en cuenta el contenido cultural en los libros de
texto; mientras que en el artículo Evaluación de la enseñanza del inglés retoma la
situación problemática de la reprobación en la materia de inglés y menciona varios
factores que inciden en el diseño de programas de inglés y nos proporciona el
autor varias recomendaciones para contrarrestar esta problemática.
En los temas similares que podemos encontrar en estos textos, es que los cinco
coinciden en dar una evaluación a los sistemas de enseñanza tomando como
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8. punto de partida las metodologías que los profesores de nivel superior aportan
para la enseñanza del idioma inglés a sus estudiantes.
Finalmente los autores coinciden en concluir en que las Instituciones superiores
deben graduar a los docentes para que posean un nivel avanzado en el uso del
inglés y tener el conocimiento de los métodos para enseñar haciendo uso de
actividades para darle variedad a la clase y motivar a las personas por el gusto al
idioma y a que aprendan. Para esto se recomienda realizar diversos diagnósticos
periódicos considerando las necesidades de los estudiantes como punto de
partida para nuevos programas de aprendizaje. Con estas reformas educativas se
buscará mejorar la calidad de la enseñanza del idioma inglés para lograr
profesionales que sean exitosos en su desempeño personal, social y profesional.
Por mi parte opino que esta educación en el idioma inglés ha ejercido un rol muy
importante en la preparación de jóvenes y adultos para el mundo del trabajo,
mediante la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y competencias
que les permita mejorar su productividad y calidad de vida. El dominio de una
lengua extranjera es fundamental, tanto para su uso instrumental como para el
desarrollo de todas las destrezas comunicativas de comprender y expresarse en
inglés oral y escrito. De allí que, este idioma es la herramienta fundamental para
complementar la preparación de los estudiantes para su desempeño en el mundo
del trabajo. Es por eso que efectivamente es necesario empezar con el tipo de
enseñanza que imparten los profesores para cambiar su modelo educativo para
que el estudiante adquiera estas habilidades en el idioma.
La segunda reseña compara cinco lecturas acerca de la enseñanza del inglés, los
factores que influyen para que el alumno lleve a cabo un buen hábito de
aprendizaje de dicha materia y los medios por los cuales se pueden enfocar los
profesores para hacer énfasis de la importancia que tiene hoy en día este idioma
en el ámbito laboral. La primera de Jazone Cenoz (2001), la segunda de René
Villalobos Letelier (2008), la tercera de Claudio Larenas (2008), la cuarta de Félix
Martin Gutiérrez (2010), la quinta de Enrique Álcaraz Varó (2000)
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9. El tema central en el que se enfoca la primera lectura es evaluar las técnicas de
enseñanza para reconocer la repercusión que tiene el profesor en la educación
lingüística. La segunda lectura se orienta en el análisis de las características de la
docencia que motivan al alumno a tener un buen desarrollo lingüístico, la tercera
trata de la innovación en las técnicas de enseñanza para la buena percepción del
alumno de dicha lengua, la cuarta recoge los efectos de la globalización en el
desarrollo de la lengua sus problemas y pretensiones para su aprendizaje, la
quinta analiza los componentes del estudio del idioma y si estas son efectivas para
el alumno.
Los propósitos de los autores de las lecturas se encuentran en un mismo sentido
ya que los cinco pretenden indagar en los mejores métodos para que el alumno
tenga una factible recepción del idioma sin hacerla tan compleja, cada uno en
distintas situaciones, la primera analizando al profesor y la segunda al examinar al
alumno, la tercera mejorando las técnicas de enseñanza tecnológicamente, la
cuarta analizando los problemas que se generan cuando el alumno esta en el
aula, la quinta con un parecido con la primera analiza al profesor y si las
componentes que usa son efectivas.
Los subtemas en los que coinciden los autores son, la importancia del inglés en
nuestros días. “Actualmente, el idioma inglés es considerado como una
herramienta fundamental para ampliar el campo ocupacional, favorecer la
autonomía intelectual y participar en un mundo donde la interacción entre los
seres humanos no implica obligatoriamente la presencia física” (Jazone Cenoz
2001) también en los métodos de enseñanza del inglés, el inglés tomado como
segunda lengua el desarrollo de la motivación intrínseca se desprende del
desarrollo de actividades que sean apropiadas dependiendo delas características
del grupo-clase.(René Villalobos Letelier 2008),
Los temas diferentes son: situación problemática del inglés, lectura y enfoque
comunicativo de la enseñanza, Factores que inciden en el diseño de programas de
inglés, el segundo Motivación intrínseca, selección de actividades dinámicas y
habilidades del alumno y profesor. “Las características más sobresalientes, de
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10. acuerdo a mi experiencia, están representadas por la motivación del estudiante, la
selección de actividades de aprendizaje y el uso de la lengua materna de los
estudiantes” (René Villalobos Letelier 2008), del tercero inglés comunicativo ,
recursos multimedia, modelos de interacción educativo, del cuarto alternativas y
escenarios de la globalización del inglés, la segunda lengua inglesa en sus órbitas
internacionales, la quinta con lingüística aplicada , los actos del habla.
La conclusión del autor de la primera lectura es que aunque el profesor tiene los
métodos y la didáctica para enseñar no cumple con los objetivos, por lo tanto el
profesor debe poner más empeño en su docencia. La segunda concluye
esperando que tanto el docente como el alumno tengan un buen aprovechamiento
de la lectura para mejorar en el aula. La tercera concluye en que el diseño
pedagógico influye fuertemente en el aprendizaje y que el alumno necesita tener
una buena motivación para percibir adecuadamente la información. La cuarta
termina haciendo énfasis en la importancia que tiene esta lengua y que es
necesario aprenderlo para que el alumno tenga mayor facilidad en el entorno
laboral. La quinta nos dice que el inglés se ha convertido en un fenómeno
lingüístico indispensable para todos y los procesos de expansión lingüística desde
muchos flujos de canal desde un amito pedagógico, económico y cultural afectan a
la sociedad convirtiéndose en una herramienta indispensable y que tiene que
aprovecharse al 100% para que nuestro país tenga un mejor desarrollo.
En mi opinión las cinco lecturas se complementan ya que al analizar al profesor y
el alumno tenemos una mejor detección del problema del aprendizaje y sus pros y
contras en el aula así también concuerdo con los cinco autores en que es de vital
importancia aprender inglés para la vida profesional y depende de uno como
alumno la manera en que se debe aprovechar esta lengua.
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11. PERSPECTIVA DE ELECCION
Taron (1988) considera que conocimiento del lenguaje y control de lenguaje no
son excluyentes una de la otra, como comúnmente se podría pensar ya que
podemos saber las reglas gramaticales al pie de la letra pero no usarlas de
manera adecuada, entonces coincide con Krashen (1985) afirmando que los
conceptos sobre lengua y el sistema lingüístico se aplican de manera separada.
Krashen dice que el individuo debe tener su mente abierta para poder captar el
aprendizaje de la segunda lengua, a lo que menciona como la hipótesis del filtro
efectivo, cuando el filtro esta bajo entonces es posible que el estudiante se
involucre con más facilidad.
En este sentido coincidimos entonces con las perspectivas de los autores antes
mencionados (Taron y Krashen) en cuanto a que afirman que para poder aceptar
una segunda lengua necesitamos mantener bajo nuestro filtro afectivo con la
lengua natal, comúnmente se encuentran estudiantes peleados de por vida con
una segunda lengua por miedo a la pérdida de su identidad cultural, existiendo así
una barrera entre el individuo y el conocimiento globalizado.
También coincidimos en que no es lo mismo saber del idioma que saber el idioma,
así uno de los errores en las aulas es la acumulación de teoría y gramática en los
cerebros de los estudiantes, y la efectividad que produciría tener aulas con un
método de enseñanza didáctico y práctico, que incluya a los estudiantes al mundo
laboral internacional que se espera, como lo explica Taron en su libro Exploring
Learner Language y Krashen en su libro The input hyphotesys: issues and
implications.
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12. ELEMENTOS Evaluación de la El inglés: requisito
enseñanza del ingles indispensable en un
mundo globalizado
Tema Central En esta investigación se Este artículo ofrece los
evalúa el estado del arte resultados de un proyecto
de la enseñanza del de investigación que se
inglés en educación llevo a cabo en una
superior partiendo de los Escuela de Lenguas en
planteamientos teórico - Costa Rica.
metodológicos.
Propósito del autor Este estudio pretende Dar a conocer los
ofrecer una visión amplia resultados de dicho
sobre el estado de la proyecto en donde se
enseñanza del inglés y a observaron a grupos de
su vez destacar los alumnos analizando las
aspectos que deben ser necesidades específicas
considerados en el de cada estudiante.
proceso del aprendizaje.
Subtemas Diferentes Situación problemática, Antecedentes,
factores que inciden en el procedimiento del
diseño de programas de proyecto, resultados de la
inglés, y investigación.
recomendaciones.
Subtemas Similares Metodología del estudio y Aspectos que se deben
evaluación de los métodos tomar en cuenta para que
de enseñanza. el profesorado llene las
necesidades
educacionales y laborales
de la sociedad.
Conclusión del autor Se recomienda realizar Las instituciones
diagnósticos periódicos superiores deben graduar
considerando las docentes que posean un
necesidades e intereses nivel avanzado en el uso
de los estudiantes como del inglés y tener
punto de partida para conocimiento de los
nuevos programas de métodos para ensenar
aprendizaje. haciendo uso de
actividades para darle
variedad a la clase y
motivar a las personas a
que aprendan.
Reflexión Personal Este artículo está muy Este articulo se parece
completo, aborda temas mucho al anterior, pues la
interesantes que me mayoría de los temas que
sirvieron para mi maneja son semejantes,
investigación. aun así me fue de mucha
utilidad.
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13. ELEMENTOS Impacto de las Componente cultural,
metodologías de libros de texto y
enseñanza utilizadas por enseñanza del inglés
el docente sobre la como lengua extranjera
efectividad del
aprendizaje del idioma
ingles
Tema Central Este trabajo expone una Este artículo explora,
experiencia de didáctica contrasta y compara los
universitaria. Los conceptos explícitos e
resultados demuestran implícitos y las teorías
algunos comportamientos acerca de la cultura que
de los profesores en el tienen aplicaciones
salón durante sus clases prácticas en los textos
de inglés. escolares para la
enseñanza del inglés.
Propósito del autor Ofrecer una descripción y Pretende analizar las
análisis detallado de las actividades y tareas
metodologías de diseñadas para ser
enseñanza que utiliza el desarrolladas en las clases
docente de inglés como de inglés como lengua
proceso. extranjera en la enseñanza
de nivel superior.
Subtemas diferentes Tiene un marco teórico, Historia de la cultura en las
contexto del estudio, lenguas: resultado de
cuadros de investigación y contribuciones teóricas
análisis de la información. restringidas, contenido
cultural en los libros de
texto,
Subtemas similares Introducción al tema y Introducción del tema y
conclusiones. conclusiones.
Conclusión del autor Se es necesario reformar El contenido cultural en los
el sistema educativo a fin libros de texto para
de mejorar la calidad de la ensenar lenguas
enseñanza del idioma extranjeras depende del
inglés y se logre la inglés de sus autores en
formación de profesionales potenciar ciertas
que sean exitosos en su habilidades y
desempeño personal, conocimientos culturales e
social y profesional. ignorar otros.
Reflexión personal He leído varios artículos Esta investigación se
sobre mi tema y en la enfoca más que nada en
mayoría se especifica que hacer un análisis profundo
la raíz de las en los libros de texto, pero
reprobaciones en la engloba a todos los
materia del inglés es la idiomas extranjeros en
enseñanza que nos general, por lo que no me
imparten en las escuelas. es de mucha ayuda este
articulo.
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14. ELEMENTOS La enseñanza del ingles La influencia de los
como segunda lengua y estilos y estrategias de
como lengua extranjera aprendizaje en la
enseñanza del ingles
Tema central De acuerdo al autor señala Este artículo nos menciona
en su artículo que las los antecedentes de
características de laalgunas teorías lingüísticas
enseñanza y elsobre el aprendizaje de
aprendizaje del ingléslenguas extranjeras que
están representadas por la aparecieron durante el
motivación del estudiante, siglo XX, los estilos y
la selección de actividades estrategias de aprendizaje
y al cultura de la cultura con varios ejercicios para
anglosajona. que realicemos.
Propósito del autor Dar a conocer estas Que mediante este artículo
características y el tipo de los alumnos incrementen
actividades que requieren sus estrategias de
de una buena enseñanza aprendizaje.
en el idioma de inglés.
Subtemas diferentes Es un artículo muy corto Antecedentes y tipos de
por lo que no maneja aprendizaje.
subtemas.
Subtemas similares No maneja subtemas No hay subtemas similares
que se puedan comparar.
Conclusión del autor Mediante esta Estos ejercicios, pueden
investigación el autor contribuir a la integración
menciona que ojala sea de las habilidades del
útil para que sirva a los idioma, así como fomentar
docentes a fin de tomar y desarrollar en los
precauciones necesarias estudiantes estilos y
para construir la base estrategias de aprendizaje,
pedagógica del desarrollo por lo que saber el idioma
de los planes en las inglés constituye la clave
clases. del éxito en cualquier
ámbito.
Reflexión personal Me pareció muy Este artículo me sirvió de
interesante este articulo mucho porque gracias a
por que maneja diferentes los ejercicios y estrategias
experiencias de profesores que propone el autor es
que imparten la materia de una muy buena opción
inglés, también menciona para contrarrestar el
varios consejos útiles para problema de las
mejorar la enseñanza y reprobaciones en la
hacer la clase más materia de inglés en la
dinámica. upslp.
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15. ELEMENTOS Jazone Cenoz, Ingles principal lengua de René Villalobos Letelier Claudio Larenas
comunicación La enseñanza del inglés como Desarrollo multimedia para el
segunda lengua aprendizaje del inglés.
evaluar las técnicas de enseñanza para el análisis de las características de innovación en las técnicas de
TEMA CENTRAL reconocer la repercusión que tiene el la docencia que motivan al alumno a enseñanza para la buena percepción
profesor en la educación. tener un buen desarrollo lingüístico. del alumno de dicha lengua.
Reconocer si el profesor tiene un buen El papel alumno- profesor se esta Las nuevas tecnologías para el
PROPÓSITO DEL AUTOR desempeño ante la clase. desenvolviendo correctamente. aprendizaje del idioma son efectivas o
innecesarias.
La importancia del inglés en nuestros La importancia del inglés en La importancia del inglés en nuestros
SUBTEMAS IGUALES días, métodos de enseñanza del inglés, el nuestros días, métodos de días, métodos de enseñanza del
inglés como segunda lengua enseñanza del inglés, el inglés como inglés, el inglés como segunda lengua
segunda lengua
SUBTEMAS DIFERENTES situación problemática del inglés, lectura Motivación intrínseca, selección de inglés comunicativo , recursos
y enfoque comunicativo de la enseñanza, actividades dinámicas y habilidades multimedia, modelos de interacción
Factores que inciden en el diseño de del alumno y profesor educativo.
programas de inglés,
aunque el profesor tiene los métodos y la concluye esperando que tanto el concluye en que el diseño pedagógico
CONCLUSIÓN DEL AUTOR didáctica para enseñar no cumple con los docente como el alumno tengan un influye fuertemente en el aprendizaje y
objetivos, por lo tanto el profesor debe buen aprovechamiento de la lectura que el alumno necesita tener una
poner más empeño en su docencia para mejorar en el aula. buena motivación parapercibi la
información
Este artículo fue de bastante ayuda ya Esta lectura fue muy interesante nos Esta información fue importante por
REFLEXIÓN PERSONAL que nos proporciona información para ayuda a reconocer nuestras fallas que abrió un nuevo panorama a la
percibir a un buen profesor, ya que como alumnos de otros idiomas y a enseñanza d una manera más
muchas veces no solo es cuestión del tomar la lengua como hábito no dinámica y divertida, así el alumno
alumno, también el profesor tiene como una materia. tendrá mayor facilidad de aprender.
bastante importancia en la calificación del
alumno.
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16. ELEMENTOS Félix Martín Gutiérrez Enrique Alcaraz Varó
Globalización del inglés Inglés profesional y académico
los efectos de la globalización en el Analiza los componentes del estudio del idioma y si estas
TEMA CENTRAL desarrollo de la lengua sus problemas y son efectivas para el alumno
pretensiones para su aprendizaje
analizando los problemas que se generan analiza al profesor y si las componentes que usa son
PROPÓSITO DEL AUTOR cuando existe la presión de la efectivas.
globalización y necesidad d dicho idioma
en el alumno.
La importancia del inglés en nuestros La importancia del inglés en nuestros días, métodos de
SUBTEMAS IGUALES días, métodos de enseñanza del inglés, el enseñanza del inglés, el inglés como segunda lengua
inglés como segunda lengua
SUBTEMAS DIFERENTES alternativas y escenarios de la lingüística aplicada , los actos del habla
globalización del inglés, la segunda
lengua inglesa internacional.
El autor termina haciendo énfasis en la el inglés se ha convertido en un fenómeno lingüístico
CONCLUSIÓN DEL AUTOR importancia que tiene esta lengua y que indispensable para todos y los procesos de expansión
es necesario aprenderlo para que el lingüística desde muchos flujos de canal desde un amito
alumno tenga mayor facilidad en el pedagógico, económico y cultural afectan a la sociedad
entorno laboral. convirtiéndose en una herramienta indispensable.
Esta lectura nos permite analizar que tan Esta lectura nos permite analizar más a fondo el trabajo del
REFLEXIÓN PERSONAL importante es le hecho de aprender. profesor en el aula pero también la nuestra como alumnos.
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17. BIBLIOGRAFIAS
Dalby, D. (2000). Linguasphere Register of the World’s languages and Speech
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Zulia Maracaibo, Venezuela pp. 105-129.
Duarte de Kendler, Marleny ,Telos, vol. 9, núm. 2, mayo-agosto, 2007, pp. 301-317
Universidad Rafael Belloso Chacín Maracaibo, Venezuela
Varón Páez, Martha Elizabeth, Forma y Función, Vol. 22, Núm. 1, enero-junio,
2009, pp. 95-124 Universidad Nacional de Colombia, Colombia
Cenoz, J. (2001) The effect of linguistic distance, L2 status and age on
cross-linguistics influence in third language acquistion. In J. Cenoz; B.
Hufeisen & U. Jessner (eds) Cross-linguistic Influence in Third Language
Acquistion (pp. 8-20). Clevedon: Multilingual Matters.
Villalobos Letelier, René (2008)revista semestral humanidades y educación
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Larenas Claudio, revista ingeniare: revista chilena 16.2 pág. 138-146, Junio
2008.
Martin Gutiérrez Félix, revista Historia y comunicación social pág 27-45,
mayo 2010
Alcazar Varó, Enrique, alianza editorial pág 125-240 febrero 2000
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