Portafolio de evidencias

1. EL PORTAFOLIO
DOCENTE
COMO EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS
DE ENSEÑANZA

2. LIC. MAURI FABIOLA MEDINA FIGUEROA
 T.S.U ENTURISMO, COLEGIO SAN AGUSTÍN.
 LIC. EN PEDAGOGÍA UNIVERSIDAD DEL SUR.
 CERTIFICACIÓN CAMBRIDGE EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS.
 ESPECIALISTA EN COMPETENCIAS DOCENTES EN LA SOCIEDAD DEL
 CONOCIMIENTO. ( UNIVERSIDAD DE MADRID ESPAÑA )
 COMPETENCIAS DOCENTESY CALIDAD EDUCATIVA. (TEC. DE MONTERREY )
 AOP (TEC. DE MONTERREY )
 CERTIFICACIÓN ENTIC´S EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. CONOCER
 CERTIFICACIÓN EN IMPARTICIÓN DE CURSOS PRESENCIALES. CONOCER
 INSTRUCTORA Y EVALUADORA DE HDT EN CERTIPORT, ISTE,CONOCER CON
 ESTÁNDARES DE LA UNESCO PARA ICATQROY SEP.
 INSTRUCTORAY EVALUADORA DEL ABP CON INCLUSIÓN DE LASTIC´S
 EN CERTIPORT, ISTE, CONOCER con estándares de la UNESCO para ICATQRO y
SEP.

4. BASES TEORICAS DEL PORTAFOLIO
DOCENTE.
La investigación – acción aplicada a educación
propugna que el docente pueda llevar a cabo una
investigación sistemática sobre su propia acción
educativa con el objetivo de mejorarla.
Se aboga por un docente reflexivo que, desde la
docencia, indague en las teorías existentes, para
acercarlas a la problemática observada , de modo
que la teoría se torna necesariamente aplicada.

5. PORTAFOLIO DOCENTE
Consiste en una selección o colección de trabajos o producciones
elaborados por los profesores de manera individual o colectiva,
enfocados a la planeación, conducción o evaluación del proceso
enseñanza-aprendizaje de los alumnos, realizados en el transcurso de
un ciclo o curso escolar, con base en alguna dimensión temporal o de
acuerdo con un proyecto de trabajo dado.
Elaborar un portafolio docente da cuenta del desempeño y la
producción como enseñante.
La evaluación mediante el portafolio puede convertirse en una
evaluación auténtica .

6. Esta conformado por un conjunto de
documentos que proporcionan un registro de:
 Las ideas y objetivos que informan de tu enseñanza.
 Las asignaturas/ módulos que impartes o que puedes
impartir.
 Los métodos que utilizas.
 Tu eficacia como maestr@
 La manera en la que evalúas y mejoras tu enseñanza.

7. ¿QUÉ ELEMENTOS INTEGRAN EL
PORTAFOLIOS?
UN APARTADO FINAL EN DÓNDE EL PROFESOR DA CUENTAS DE LAS METAS
ALCANZADAS, INICIANDO A PARTIR DE AHÍ UN NUEVO PROCESO DE REFLEXIÓN.
UNA PRESENTACIÓN PERSONAL EN DONDE EL PROFESOR MISMO EFECTÚA UNA
DESCRIPCIÓN PROPIA, COMO SI DE UN AUTORETRATO SETRATASE .
2.REFLEXIÓN DE LO QUE DICHA MUESTRA SUPONE PARA EL PROFESOR EN SU
CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
1.MUESTRAS-EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

8. COMPONENTES
Portada
Datos personales
Responsabilidades docentes.
Filosofía de enseñanza – aprendizaje.
Metodología de la enseñanza.
Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.
Resultados de mi práctica docente.

9. ASPECTOS A EVALUAR

10. ¿A QUE CREES QUE SE REFIERAN LOS
INDICADORES DE ESTE PARÁMETRO Y CÓMO
OBTENDRÍAS ESA INFORMACIÓN?
Test para identificar
tipos de inteligencias
Test para identificar
estilos de aprendizaje
Analisís de expectativas
Estudio sociológico
Test psicológicos
Examen diagnostico.
Dinámicas para identificar
roles.

11. Entonces, al elaborar el texto de análisis mencionaremos
el CONTEXTO EDUCATIVO DEL ALUMNO
ESCUELA: Describiendo aspectos relacionados con
el contexto escolar y sociocultural de la localidad en
donde vive el alumno , así como la participación de la
familia en el proceso educativo.
ALUMNO: Describiendo las características del grupo
y de los alumnos que consideró como referentes
para el desarrollo de la situación de aprendizaje.

13. TUTURNO!!
MANOS A LA OBRA!
Empieza tu redacción con el
CONTEXTO EDUCATIVO, no olvides
que un análisis empieza con …..

14. ASPECTOS A EVALUAR

15. ¿A QUÉ CREES QUE SE REFIERAN LOS
INDICADORES DE ESTE PARÁMETRO Y
EJEMPLIFICA?
Mención del propósito de la
educación básica secundaria
Mención del propósito de la
asignatura , su enfoque
didáctico y el aprendizaje
esperado.
Mención de la ubicación
curricular
Elección de las
estratégias didácticas
Diseño de actividades y
rúbricas de evaluación .

16. Entonces, al elaborar el texto de análisis de las evidencias
NARRAREMOS LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA mencionando:
LOS PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DEL CURRÍCULO
VIGENTE. Se realizará por campo formativo o
asignatura, describirá el aprendizaje esperado, los
enfoques y el tema específicode la situación de
aprendizaje a la que corresponda la evidencia.
ACTIVIDADES REALIZADAS CON LOS ALUMNOS.
Incluirá la descripción de las actividades realizadas por
los alumnos , recursos y materiales didácticos,
instrumentos y, en su caso las técnicas de evaluación.

17. TUTURNO!!
MANOS A LA OBRA!
Empieza tu NARRACIÓN DE LA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA.

18. ASPECTOS A EVALUAR

19. ¿A QUE CREES QUE SE REFIERAN LOS
INDICADORES DE ESTE PARÁMETRO?
Identificar el nivel de
aprendizaje alcanzado por
alumnos
Evaluación y retroalimentación
de la propia práctica docente.
Identificación de buenas
prácticas y áreas de oportunidad
Implementar acciones de
mejora.
Retroalimentación a alumnos.

20. TUTURNO!!
MANOS A LA OBRA!
Empieza tu ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS.

21. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE
LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE.