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Maestría en Tecnología Educativa
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Maestría en Tecnología Educativa
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1 Historia del E-learning
La Historia del E-Learning, se remonta a épocas desde la
enseñanza por correspondencia .. más
Lic. Manuela Luz Manrriquez Ayala
2 Concepto del E-Learning y Características
Conjunto de las metodologías y estrategias de aprendizaje que
emplean tecnología .. más
Lic. Guido Caraz
3 E-learning en el Mundo
Veamos un poco el desarrollo del E-Learning en paises
estratégicos, para tener como referencia .. más
Lic. Gilber Rosales Sanchez
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Maestría en Tecnología Educativa
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4 E-Learning en el Perú, beneficios y retos
En el Perú ya se encuentra un desarrollo notable en E-Learning, en
muchos Organismos estatales y otros particulares .. más
Lic. José Walter Pagán Soto
5 Herramientas del E-Learning. Plataformas
Existen muchas herramientas aplicadas al mundo del Aprendizaje
Electrónico, y a vez la importancia de las plataformas Open Source..
más
Lic. Yuri Mijail Hans Silva Ramos
6
Contenidos Formativos. E-Reading vs E-Learning
A continuación se mostrará un cuadro comparativo de ambas
corrientes temáticas.. más
Lic. Angélica Mallqui Palomino
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Maestría en Tecnología Educativa
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7 Implantación. ADDIE
.. más
Lic. Llosita Lluivis Dacruz Noriega
8 Estándares. Norma SCORM del E-Learning
Como todo gestor de Conocimiento, tiene que basarse en
estándares.. más
Lic. Arlene Vargas Vargas
9 Desventajas y Ventajas del E-learning
La aplicación del E-Learning en la eduación Peruana, siendo un
herramienta innovadora presenta fortalezas y debilidades.. más
Lic. Irma Ninahuaman
10 Aplicación del E-Learning0
Presentación de diversos portales a la comunidad Educativa. .. más
Lic. Luis Salguerón Vargas
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Maestrí en Tecnología Educativa
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FECHA DEL NOMBRE
EVENTO DEL EVENTO
Primera Generación:
16/08/1800 Enseñanza por
correspondencia
16/08/1830 Invención del telégrafo
16/08/1876 Invención del teléfono
16/08/1894 Invención de la radio
Primera comunicación
16/08/1910
trasatlántica por radio
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Maestría en Tecnología Educativa
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FECHA DEL NOMBRE
EVENTO DEL EVENTO
Primera Generación:
16/08/1800 Enseñanza por
correspondencia
16/08/1830 Invención del telégrafo
16/08/1876 Invención del teléfono
16/08/1894 Invención de la radio
Primera comunicación
16/08/1910
trasatlántica por radio
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Maestría en Tecnología Educativa
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FECHA DEL NOMBRE DEL
EVENTO EVENTO
El Teletipo
16 /8/1910
La televisión
16/8/1923
Primeras emisiones regulares
16/8/1935
de la televisión
Segunda generación: Enseñanza
16/8/1960
multimedia
Progresiva implantación
16/8/1970
informática
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Maestría en Tecnología Educativa
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FECHA DEL NOMBRE DEL
EVENTO EVENTO
16/8/1989
Londres y la tecnología
16/8/ 1990
TICS y la era del CBT
16/8//1999
Implementación de E-Learning
6/8/2000
E-LEARNING y LMS
16/8/2002
E-learning, B-learning, etc.
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Maestría en Tecnología Educativa
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Conjunto de las metodologías
y estrategias de aprendizaje
que emplean tecnología digital
o informática para producir,
transmitir, distribuir y organizar
conocimiento entre individuos,
comunidades y
organizaciones.
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Maestría en Tecnología Educativa
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uso de tecnología estrategias de
de información aprendizaje
telecomunicaciones plataforma moodle
tecnologias de información
nuevas tecnologías
educación virtual herramientas aprendizaje
sincrónicos
procesos
asincrónicos
comunicación y enseñanza
E-LEARNING
facilita el
proceso
gran motivación
aprendizaje
tecnológicas
comunicación
herramientas
evaluación
contenidos
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Maestría en Tecnología Educativa
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Fin de la barrera del espacio-tiempo.
El alumno el centro de la formación.
La flexibilidad formativa.
El profesor como trasmisor.
Comunicación constante.
Reducción de costos.
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La oferta
formativa de E-
Learning en
España, tanto
desde el sector
privado como el
público, se
encuentra a gran
distancia de la
de países de su
entorno y
exponencialment
e distante de la
de países
punteros como
EE.UU.
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Prácticamente no existe
ninguna universidad
española presencial que
no contemple servicios
on-line en su estructura.
Se a creado 3 espacios
muy importantes:
- Externalización del e-
learning. (crea una
entidad independiente
para desarrollar
diferentes estudios).
- Formación de
Consorcios de
Universidades.
(Técnicos -
materiales).
- Alianzas Universidad–
Empresa (postgrado).
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El consorcio de
instituciones y
organizaciones
comprometidas con la
calidad de la educación en
línea, Sloan-C.
Para permitirnos
comprender aún más el
fenómeno, el informe revela
que la mitad de las 1.170
instituciones indagadas
considera que la educación
virtual es esencial para las
estrategias académicas a
largo plazo. Como
contrapartida, solo el 12,3%
discrepan con este criterio
relativizando la importancia
de esta modalidad.
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Si tomamos en cuenta al
protagonista del proceso
educativo virtual. PROTAGONISMO DEL
- Que los alumnos del 40.7% PROCESO EDUCATIVO
de las instituciones que VIRTUAL
ofrecen cursos online están 3%
satisfechos con la
modalidad, -- El 56.2% Satisfechos
manifiestan neutralidad 41%
respecto de esta cuestión. Neutralidad
- sólo el 3.1% presenta algún 56%
tipo de críticas. Críticas
- La aceptación del e-
learning es mayor en las
universidades públicas, que
en las privadas.
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Ámbito empresarial Ámbito Educativo
Apoyo social. Universidades.
Capacitación. Ministerio de
Educación.
Servicios de e-learning. Instituciones
Educativas.
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La Ley general de Educación reconoce como
Modalidad educativa a la Educación a la Distancia.
La Dirección General de Tecnología (MED)
desarrolla programas nacionales de uso educativo
de la TIC
No se han desarrollado programas nacionales de
E-learning. No hay estándares para E-learning
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BENEFICIOS:
Inmersión práctica en un entorno web 2.0
Eliminación de barreras espaciales y temporales.
Prácticas en entornos de simulación virtual.
Enriquecimiento colectivo del proceso de
aprendizaje sin límites geográficos.
Actualización constante de contenidos.
RETOS:
Educación es economía.
Universidades corporativas.
Excelencia en educación a distancia
Universidades y sus redes sociales
Internet gratis .
Vocación de ciencia y tecnología
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COMBINACION DE TIPOS
Cuando los distintos tipos de E-Learning se combinan entre sí en modo
semipresencial, se denomina B-Learning (Blended Learning).
Si se accede al E-Learning desde cualquier lugar, utilizando aparatos de tecnología
móvil, como el teléfono celular o las agendas electrónicas, se denomina
M-Learning (Mobile Learning).
Ejemplos: simulaciones, laboratorios en línea, grupos de discusión, gráficos y textos interactivos, animación
de audio y video…
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PLATAFORMAS
Aplicaciones de E-Learning con capacidades:
Asincrónicas
Contenidos en formatos multimedia diversos, glosarios, enlaces, foros de
discusión, mensajería, encuestas de opinión, herramientas de evaluación y auto
evaluación.
Sincrónicas
Chats, video y audio conferencia, pizarras electrónicas.
Sistema Gestión Contenidos Educativos (LCMS, Learning Content Management
System) = Software específico = Plataforma de E-Learning
(LMS + CMS = LCMS) + KMS = ILS
Sistema Gestión Aprendizaje (LMS, Learning Management System)
Sistema Gestión Conocimiento (KMS, Knowledge Management System)
Sistema Gestión Contenido (CMS, Content Management System)
Tipos de CMS: estándar, weblogs, chats y videochats, wikis y groupware
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3. PLATAFORMAS
Estándar de Plataformas: Modelo de Referencia de Objetos para Contenidos
Compartibles (SCORM, Sharable Content Object Reference Model). Principios:
Accesibilidad
Adaptabilidad
Durabilidad
Interoperabilidad
Reusabilidad
MERCADO DEL E-LEARNING
Crecimiento del mercado ha sido más lento de lo esperado:
1. Se percibe aún como solución tecnológica y no de tipo formativo
2. Especulación por espera de casos exitosos
3. Dificultades de convivencia entre RR.HH. e E-Learning
4. Baja integración de la capacitación entre áreas
5. 23,33% de las grandes empresas en LA recurre al E-Learning
6. 88,38% reporta beneficios en productividad y éxito comercial
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TENDENCIAS DEL E-LEARNING
Las organizaciones van a optar por el Nano-Learning (N-Learning). El aumento de
la competencia hará que el E-Learning programado para largos
períodos, demasiado caro, descienda en su implantación. De los monográficos
multihoras pasamos a mensajes de un minuto
Los LMS open source como Moodle serán los preferidos por las organizaciones
De las aplicaciones de escritorio se derivará hacia las implantaciones móviles (M-
Learning)
Incremento del uso del video
Los usuarios seguirán por delante de las empresas, forzando el cambio hacia el
conocimiento libre
Nuevas herramientas de producción de contenido (mashups)
Integración de distintos recursos multimedia en formatos de presentación
(Sprout, Slideshare, Googledocs, etc)
Aumento de la utilización de blogs y wikis
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Documentos en formato Permite al alumno realizar
Permite validar
de texto (lectura digital) donde actividades interactivas
el aprendizaje
se realiza una tarea de que resultan ser atractivas
del alumno.
auto estudio. y motivadoras.
El diseño de los contenidos debe
responder a:
• Adecuación a las necesidades
y posibilidades del alumno.
• Calidad y cantidad de la
información presentada.
• Interactividad.
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Maestría en Tecnología Educativa
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Es un proceso sistemático de diseño
instruccional representado como un flujo
de procesos que progresa de izquierda
a derecha que representa las inter-
relaciones que un modelo sistemático
exige.
El modelo ADDIE deriva su nombre de las
cinco etapas del proceso:
1) Análisis
2) Diseño
3) Desarrollo
4) Implementación
5) Evaluación
Y cuando se agrega la etapa de revisión
queda convertido en el sistema ADDIE
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1. Análisis
Las características de la audiencia
Lo que necesita aprender la audiencia
El presupuesto disponible
Los medios de difusión
Si existen limitaciones
Fecha límite para entregar o implantar la
instrucción
2. Diseño Las actividades que necesitan hacer los
estudiantes para el logro de las competencias
Selección del mejor ambiente electrónico o
tradicional
Señalamiento de los objetivos
instruccionales
Selección de estrategias pedagógicas
Bosquejo de unidades, lecciones y módulos
Diseño del contenido del curso teniendo en
cuenta los medios interactivos electrónicos
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3. Desarrollo Se utiliza la Internet para presentar la
información en formatos variados para atender
las preferencias del estudiantado.
Se determinan las interacciones apropiadas que
deben dirigir al estudiante hacia una
experiencia creativa, innovadora y de
exploración.
Planificación de actividades que le permitan al
estudiantado construir un ambiente social de
4. Implantación apoyo.
• Duplican y distribuyen los materiales.
• Implanta e implementa el curso.
• Resuelven problemas técnicos y se discuten
planes alternos.
5. Evaluación
• Desarrollo de pruebas para medir los estándares instruccionales.
• Implantación de pruebas y evaluaciones
• Evaluación continua.
• Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso.
• Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de la
efectividad de la instrucción.
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Es una especificación
publicada que establece un
lenguaje común, y contiene
una especificación técnica u
otro criterio que está
diseñado para ser usado
constantemente, como una
regla, un lineamiento o una
definición. Ejm. el juego
LEGO.
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Es el estándar de elearning más utilizado a nivel
mundial. La utilización de estándares permite que un
curso elaborado con cualquier herramienta que
cumpla el estándar pueda ser visto en cualquier
plataformas (LMS) que también lo cumpla.
El estándar SCORM, está orientado además a que se
utilicen repositorios de píldoras formativas, que son
pequeñas unidades de información independientes.
De esta manera, podría crearse un curso entero
reuniendo un determinado número de estas
unidades, que pueden formar parte a su vez de
otros cursos distintos.
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ECONOMÍA
ESTÁNDARES E-
RE- LEARNING EN
PEDAGOGÍA
USABILIDAD ESPACIOS
EDUCATIVOS
TECNOLOGÍA
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Inmersión práctica en un
entorno web 2.0.
Eliminación de barreras
espaciales y temporales
(desde su propia casa, en el
trabajo, en un viaje a través
de dispositivos móviles, etc.).
Supone una gran ventaja para
empresas distribuidas
geográficamente.
Prácticas en entornos de
simulación virtual, difíciles de
conseguir en formación
presencial, sin una gran
inversión.
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Maestría en Tecnología Educativa
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Enriquecimiento colectivo del
proceso de aprendizaje sin límites
geográficos.
Actualización constante de los
contenidos (deducción lógica del
punto anterior).
Reducción de costos (en la
mayoría de los casos, a nivel
metodológico y, siempre, en el
aspecto logístico).
Gestión real del conocimiento:
intercambio de
ideas, opiniones, prácticas, experie
ncias.
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Una de las principales
desventajas de este
método, sin lugar a
dudas es la
accesibilidad, la cual
se convierte en una
enorme
desventaja, para las
personas que viven en
países pobres, donde
el acceso a un
computador no es
común.
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