Este documento presenta una sesión dirigida a estudiantes de 12 a 14 años para enseñarles habilidades de búsqueda en internet. Se evalúan sus conocimientos previos a través de preguntas y luego se les pide realizar búsquedas sobre temas determinados. Finalmente, se evalúan sus métodos de búsqueda. La sesión se llevará a cabo durante cinco sesiones de 55 minutos para presentar recursos, realizar actividades y evaluar a los estudiantes.

1. Paola Cordero Camacho
Naiara García Fuentes
Noemí Madrid Hernández
Enrique Ruiz Paredes
Patricia Sánchez Montesinos

2. Esta sesión va dirigida a alumnos del primer ciclo de
Educación Secundaria Obligatoria (12 a 14 años).
Es importante que los alumnos conozcan la búsqueda
en internet ya que en estas edades, con el cambio de
la educación primaria a la educación secundaria,
tienen que ser más críticos con la información que
reciben, y por lo tanto, más autónomos a la hora de
buscarla.

3. Internet se ha convertido en la principal fuente de
información, facilitándonos las búsquedas de la forma
más cómoda y rápida posible.
Disponer a golpe de clic aquello que queremos saber.
La importancia de poseer distintos puntos de vista o
diferentes informaciones de un mismo tema, nos hace
ser más ricos en conocimientos.

4. Evaluamos los conocimientos previos de los alumnos a
la hora de realizar una búsqueda en la red.
1. Mediante
unas preguntas
responder los alumnos:
que
tendrán
que
• ¿Con qué frecuencia buscas información en internet?
• ¿Dónde buscas información?
• ¿Contrastas la información encontrada?
• ¿Crees que toda la información que encuentras en internet es
fiable?
• ¿Copias literalmente la información que has seleccionado?

5. 2.
Posteriormente propondremos a los alumnos que
realicen una búsqueda sobre un tema determinado.
3. Y
finalmente, tras la búsqueda anterior,
pasaremos otras preguntas para evaluar
métodos de búsqueda.
les
los
• ¿Qué pasos has seguido?
• ¿Qué Buscador has utilizado?
• ¿Qué palabras han sido claves para tu búsqueda?
• ¿Entras solo en las primeras paginas?, ¿cuántas paginas has
visitado?
• ¿Te fías de lo información que has encontrado?
• ¿Encuentras lo que has buscado?

6. Con estas actividades podremos realizar una
evaluación
inicial
para
acercarnos
a
los
conocimientos previos que poseen los alumnos, y así,
pudiendo enfocar mejor nuestra formación sobre la
realización para una búsqueda adecuada.

7. Mediante la presentación de un
video
motivador
sobre
la
importancia
de
la
búsqueda
correcta en internet explicamos los
pasos que hay que seguir para
conseguir esa búsqueda, los peligros
e inconvenientes que podemos
encontrarnos y las soluciones para
evitar estos peligros.
Tras el conocimiento de estos recursos, los alumnos
pueden contestar una serie de preguntas a modo de
autoevaluación.

8. Los recursos utilizados que vamos a enseñar a los
alumnos son los siguientes:
 BUSCADORES:
 Google
 Google books
 Google scholar
 Exalead

9.  METABUSCADORES:
 Turboscout
 collarity
BUSCADORES VISUALES:
 Kartoo

10.  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Citation Machine

11. Actividad 1. Comparación de diferentes informaciones
En esta primera actividad os vais a separar en grupos de 4 o 5
alumnos.
A cada grupo se le asignará un buscador diferente.
Todos los grupos buscaréis sobre la función del aparato digestivo.
Deberéis buscar por palabras claves y con los diferentes
operadores. Una vez terminada la búsqueda tendréis que poner en
común los resultados obtenidos de cada grupo consiguiendo así
una comparación de la información encontrada.

12. Actividad 2. Normas A.P.A.
Con el enlace proporcionado en el video de la pagina para citas
bibliográficas realiza correctamente las siguientes citas según la
normativa APA.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Título: Cómo se citan las fuentes, Autor: Harvey, Gordon. Nuer, Madrid, 2001.
Título: Criterios para evaluar la calidad y fiabilidad de los contenidos en internet.
Autor: Fornas Carrasco,R . 2003". Revista Española de Documentación
Científica.Vol. 26, nº1. pp.75-80
Título: Bases pedagógicas para la integración de las TIC en Primaria y Secundaria.
Universidad de Sevilla: Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de
Sevilla. (http://tecnologiaedu.us.es/ bibliovir/pdf/ Bases 456.pdf)
{04-092009).JULIO Cabero {2006}.
Título: Como hacer una tesis. Carlos Sabino. Editorial Panamericana,1994. 240
pág.
Buenos Aires.
Autores: MARQUES,P. & DOMINGO,M. {2010}. Aplicaciones de las pizarras
digitales,en ROIG, R. & FIORUCCI,M. (Eds.). Alcoy: Marfil & Roma Título libro: Claves
para la investigación en innovación y calidad educativas
CAMPS. La educación en medios, más allá de la escuela. Comunicar, 32; 139-145.
2009.

13. Actividad 3. Palabras relacionadas
Completa el siguiente cuadro:

14. Realiza una búsqueda de como se originan uno de estos 4
desastres climatológicos que hemos visto en la asignatura de
ciencias de la naturaleza: terremoto, volcán, huracán o
tsunamis.
Para ello debes seguir los pasos facilitados en el video.
Realiza por ultimo un documento detallando los pasos que
has seguido para encontrar la información. Utiliza los
buscadores facilitados en el video, especificando de donde
proviene cada información encontrada.
Por último, añade en el documento la respuesta a las
preguntas planteadas en el paso 5 del video.

15. Esta sesión de búsqueda en red se llevará a cabo durante 5
sesiones de 55 minutos cada una.
SESIÓN 1: Sesión introductoria sobre las búsqueda en redes,
video sobre los contenidos y utilización de recursos que
posteriormente emplearemos.
SESIÓN 2 Y 3: Realización de actividades 1, 2 y 3.
SESIÓN 4 Y 5: Evaluación de los alumnos mediante la
actividad final propuesta.