Este documento presenta estrategias para la búsqueda y uso de recursos educativos abiertos. Explica las 4Rs de los recursos abiertos: reutilización, revisión, remix y redistribución. También describe pasos para una búsqueda efectiva de información, incluyendo el uso de filtros, evaluación de fuentes confiables y almacenamiento de recursos encontrados. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a identificar recursos educativos abiertos de calidad sobre la historia de la educación abierta.

1. Secretaria de Educación Publica
México Digital
México X
Tecnológico Monterrey
Innovación Educativa con
Recursos Abiertos
Búsqueda y Uso de Recursos
Educativos Abiertos
Ricardo Sarmiento Bermúdez
Septiembre/2016
San Cristóbal de las Casas, Chiapas
ActividadNo.2

2. Alfabetización Digital
Manejo de Información
Abierto
Legal o Ético
4 Rs
Reutilización
Adaptación
Modificación
Redistribución

3. • Diseño de una estrategia de información
y de Recursos educativos
• Estrategia de las 4Rs
• Identificar las fuentes de Información
• Evaluación
Como ya sabemos el uso de estas
estrategias nos ayudan a darle un mejor
uso a la información que encontramos en la
red.

4.  Identificar estrategias de uso de los recursos educativos abiertos con elementos que son valiosos a
considerar para formular estrategias efectivas de búsqueda de información atreves del análisis del
contexto, aportaciones teóricos y la experiencia academicas
OBJETIVO:
Que el estudiante identifique los pasos a seguir para realizar una búsqueda del tema historia de la
educación abierta a través de recursos abiertos de calidad a fin de contextualizar la educación abierta.

5. En este contexto, el adjetivo abierto indica que se proporcionan estos
libros de texto y otros recursos de enseñanza y aprendizaje de forma
gratuita bajo una licencia de derechos de autor que otorga un permiso
de usuario para participar en las actividades "4R":
 Reutilización: el derecho a reutilizar el contenido en su forma
inalterada / pie de la letra (por ejemplo, hacer una copia de seguridad
del contenido)
 Revisar: el derecho a adaptar, ajustar, modificar o alterar el contenido
en sí (por ejemplo, traducir el contenido a otro idioma)
 Remix: el derecho de combinar el contenido original o revisado con
otro contenido para crear algo nuevo (por ejemplo, incorporar el
contenido en un mashup)
 Redistribuir: el derecho a compartir copias del contenido original, las
revisiones o los remixes con los demás (por ejemplo, dan una copia del
contenido a un amigo)
Tomado de: David Wiley, "Definición del 'Open' en contenido abierto", sd,
< http://opencontent.org/definition/>; John Hilton III, David Wiley, Jared Stein, y Aaron Johnson, "The Four R de
Apertura y Análisis ALMS: Marcos para los Recursos Educativos Abiertos," Aprendizaje Abierto: El Diario de
Aprendizaje Abierto ya Distancia , vol. 25, no. 1 (septiembre 2014), pp. 37-44.
<http://www.informaworld.com/smpp/content~content=a918784703>.

6. Necesidad de información
 Hoy en día nos encontramos con una gran cantidad de información en la red de la que
tenemos un acceso fácil. Tenemos la posibilidad de obtener nuevos conocimientos con el
uso de esta información. Podemos a demás tomar clases o cursos en la red de forma
gratuita que nos ayuda a tener nuevos aprendizajes, y aprender de distinta manera.
 Pero una de las problemáticas o necesidades con la que nos encontramos, es la falta de
herramientas con la que muchos de nosotros contamos.
 Mucha personas que desean aprender no cuentan con una computadora y con internet,
por lo tanto esto perjudica el no poder aprovechar estas nuevas formas de aprender.

7. Tanto como individuo de la sociedad
del conocimiento, como estudiante y
como futuro investigador y docente*
el acceso a la información, así como
los REA, es imprescindible, debido al
grado de afectación que la red
comienza a tener en el investigador y
docente, para que éste incorpore
tecnologías y nuevas formas de
acceso a la información al aula…
Necesidad de información
generación
selección
representació
almacenaje
recuperación
uso
Ciclo Completo

8. Fuentes de información
 Según el problema planteado anteriormente (falta de recursos
para la utilización de las nuevas herramientas tecnologías de la
educación). No sabremos cuales deben se las fuentes
adecuadas para la búsqueda de información, porque no toda la
información es confiable.
 Una de las soluciones que propongo es, por ejemplo para aquellos
que deseen entrar en un curso como este, previamente se le debe dar
una explicación al alumno sobre el como usar este curso. Porque
muchos de nosotros somos nuevos en estos cursos, por lo tanto no
sabemos bien como realizar el curso.

9. ESTRATEGIA de búsqueda de información
y de REA
1. Entrar al navegador de tu preferencia
2. Ubicarse en un buscador. Aquí, además, ya se cuenta con algunos filtros que pueden ayudarnos (google
académico, por ejemplo u otras fuentes que de antemano sabemos confiables, algunas bases de datos o revistas
electrónicas – scielo, redalyc, latindex, etc.-)
3. Introduce tu duda, lo que estas buscando (tipo de información).
4. Antes de entrar a la página, revisa que si esta proviene de alguna institución o empresa, periódico, revista o
diccionario (este puede ser otro filtro para catalogar a la información de confiable)
5. Ya en la página, revisa que en ésta se ubiquen datos como autor y año, para saber quién dijo qué y cuándo lo
dijo.
6. De ser una página que no paso por algún filtro antes mencionado, que no pertenece a alguna institución,
empresa, periódico o revista y que no cuente con autor y año, comparar el contenido con otras 3 o 5 páginas
más, bajo el mismo tipo de información (tu duda).
7. Evalúa el contenido de la página pensando en lo que tu necesitas y esperas.
8. La búsqueda será exitosa, si se resuelve la duda, si se encuentra lo que se buscaba, en una fuente confiable (con
autor y año).
9. Repite este procedimiento con otras páginas y selecciona las que más se acerquen a lo que necesitas y esperas.
10. Puedes almacenarlas (guardar en algún documento los links o incluirlas en tu barra de favoritos, para fácil
consulta futura)

10. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
La meta principal del objetivo es la investigación formativa la cual se enfoca del auto-
aprendizaje, buscando generar el conocimiento de la Web semántica, no solo la
comprensión del mundo si no su interrelación con el hombre-tecnologías, lográndose el
inicio del desarrollo de la cultura investigativa ideológicamente crítica y autónoma.
Como evidencia se presenta un repositorio de objeto de Aprendizaje (ROA) que se
presenta una planificación de la unidad de conocimientos en la materia de Informática para
estudiantes de nivel medio superior, la cual se integra desde el primer semestre el contacto
con la investigación en su área de estudio.

11. Muchas Gracias……