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b) Diagnóstico pedagógicoLa jerarquización del diagnostico pedagógico es la base fundamental para diseñarsituaciones didác...
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c) Planteamiento del problemaEn esta comunidad he detectado problemas de aprendizaje como es: la lectura yla escritura a l...
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La tendencia facilista es imitar lo hecho por otros, sin embargo se critica a losorganismos internacionales por traer la r...
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     Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios       c) CONCLUSIONESDesde mis punto de vis...
d) ANEXOS                              ESTUDIO DE CASO                             DATOS GENERALES           COMUNIDAD: _ ...
Secundaria                    Completa ( )                   Incompleta ( )Bachillerato                  Completa ( )     ...
ADEMÁS DEL ESPAÑOL ¿QUÉ OTRA LENGUA HABLA? Nauatl.¿CÓMO CONSIDERA LA COMUNICACIÓN DENTRO DE LA FAMILIA?Mala ( ) Regular ( ...
• CORTO PLAZO       REALIZAR UN ESTUDIO DE CASO PARA ANALIZAR LOS FACTORES QUE       INTERVIENEN EN EL DESARROLLO ESCOLAR ...
Significa algunas veces.4   Significa nunca.                                                          1       2       3   ...
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Fases concluidas

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL U N IV E R S ID A DP E D A G O G IC A N A C IO N A L UNIDAD 211 PUEBLA ¿CÓMO FOMENTAR LOS VALORES EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA? ASESOR: JUSTINO PÉREZ SEGURA DOCENTE-ALUMNO: LINO BARRERA MIGUEL QUINTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR: 2012-2013 HUAUCHINANGO, PUE; OCTUBRE 2012
  2. 2. INTRODUCCIÓNEn la actualidad se requiere de una educación en la que se fomenten los valores con lafinalidad de orientar a los alumnos a una formación de manera cívica y ética que losayude en su toma de decisiones como personas consientes de sus actos con undesarrollo que favorezca sus necesidades atendiendo a este problema latente en Lasociedad tan demandante.La pérdida de valores es un problema que se puede notar tanto en la sociedad comoen la comunidad y por consiguiente dentro de la escuela; educarse en valores eseducarse moralmente esto significa que el alumno sepa elegir entre algo que importa yal que no importa por ende formar una vida adecuada que le haga crecer comopersona y formarse con los demás.El papel principal de la escuela es un agente ideal para la formación de valores en losalumnos, estos valores en el curricular se hacen patentes en los temas transversalespues estos temas se desarrollan a lo largo de los contenidos.La educación en valores se enmarca dentro de los objetivos y lineamientos de lapolítica educativa orientada a la difusión de una cultura democrática y a la formación depersonas identificadas con el país con derechos y responsabilidades ante sucomunidad.En la sociedad actual existe una formación que desempeña un papel relevante en losniños y también en los jóvenes, una de la mayores novedades de nuestro tiempoconsiste en la gran influencia que ejercen la televisión, los medios de comunicación queson también instancias educativas que se escapan del control de las familias y de loscentros educativos de todos los niveles. Planteamiento del problema, en este capítulo se define todo lo relacionado a la problemática entre los antecedentes vinculados y la definición de problema y los
  3. 3. objetivos a los que se pretende llegar y en contexto en el que se desarrolla lapreocupación temática.En el segundo capítulo se define la fundamentación teórica basada en el enfoqueque marca la problemática, los planes y programas de estudio vigentes en laeducación básica, y las competencias que involucradas en el desarrollo de valores.Es por ello que se le dio prioridad a este problema como es la pérdida de valoresen la comunidad indígena fundamentado en el enfoque del plan y programas 2011 desegundo grado que marca que la educación cívica y ética deberá brindar en laescuela elementos necesarios para que pueda responder a los retos de la sociedad.
  4. 4. CAPITULO I MARCO METODOLÓGICO a) Marco contextualLa comunidad de San José, pertenece al municipio de Tlaola.Tlaola en nauatl significa lugar donde nace el maíz; La comunidad de San José llevaeste nombre debido a la fiesta del Santo Patrono que se festeja el 19 de marzo. Aparte de esta tradición se festejan otras como son día de muertos, semana santa, yel Santo patrono que es el día 19 de marzo.Estos son algunos de los usos y costumbres de dicha comunidad, en ocacionescuando una persona esta enferma o llega a fallecer algún miembro de la comunidadtodos se apoyan llevando algunas cosas a las personas del suceso. En este aspectoya no ven si sonde diferente partido o en su caso la religión que pertenezca.La religión de esta comunidad es católica y evangélicos, esto ocasiona conflictosentre las personas debido a que impide que se de una convivencia favorable en lacomunidad; está dividida por los partidos políticos, la mitad del pueblo sondel partido (PRI) aliado con antorcha campesina y la otra mitad esta con elpartido del (PAN). Esto provoca que entre ellos mismo exista desigualdad, noexista una comunicación adecuada ocasionando que los niños dentro del aula no sehablen y se comporten inadecuadamente.En la comunidad a jornada de trabajo es ardua y mal pagada, las personas inician sujornada de trabajo a las seis de la mañana terminando a las siete u ocho de la noche,provocando que los padres de familia no estén al pendiente de la educación formalque reciben sus hijos en la escuela esto provoca la separación entre escuela ycomunidad.La gente se dedica a la agricultura y a las labores del hogar, su sustento económicoes la producción de café por temporadas que son del mes de octubre a marzo; comono es un trabajo seguro ocasiona que los padres de familia emigren a la ciudad en
  5. 5. busca de mejores oportunidades. Los niños se quedan al cuidado de las madres defamilia o abuelos, se vuelven rebeldes, groseros y desobedientes. Esto preocupadebido a que dentro del aula los niños igual quieren portarse inadecuadamente.La escuela en la que laboro lleva por nombre “Cursos Comunitarios San José” con lasiguiente clave 21KPR0958K, es multigrado registrada en el Consejo Nacional deFomento Educativo, cuenta con una matricula de 26 alumnos de diversas edades.Cabe destacar que el aula esta en malas condiciones debido ha que nadie sepreocupa por el espacio de trabajo, pero claro el docente hace lo que puede en esteaspecto para tratar de mejorar las condiciones de trabajo con respecto al espacio.En el grupo existe descontrol grupal, debido a que no existe el respeto, no sabentrabajar de manera colectiva, se da el menosprecio entro los mismos educandos portal motivo no existe una convivencia entre todo el grupo, esto se observa dentro yfuera del salón.Los niños en ocasiones no cumplen con las tareas que se les deja para realizar encasa debido a que tienen que apoyar a sus padres en las labores del campo y lasniñas en las labores de la casa. Esto afecta a que ellos no asuman sus propiasresponsabilidades.Los padres no ven como necesidad apoyar a sus hijos en la educación formal, portal motivo se han tomado las medidas necesarias como son; reuniones con padresde familia, exposición de trabajos, proyectos (café literario) con el fin de ver logros ydebilidades que muestran los niños durante la participación de sus padres en lasactividades escolares, sin embargo, esto no ha mejorado la situación porque lospadres no cumplen con la responsabilidad que tienen con la escuela.Los partidos políticos y la religión son factores que perjudican para favorecer unacordialidad entre adultos; la emigración de los padres provoca cambios bruscos deeducación en los alumnos. Estos factores son vistos por los alumnos e imitan lasactitudes de sus padres; esto ocasiona que entre los mismos alumnos no se hablen,se peleen, no se respeten entre ellos. Por tal motivo estos factores perjudican dentrodel salón.
  6. 6. b) Diagnóstico pedagógicoLa jerarquización del diagnostico pedagógico es la base fundamental para diseñarsituaciones didácticas que permiten ir descubriendo por parte de los alumnossituaciones reales que son esenciales para desenvolverse en la vida escolar.Por ello es necesario diseñar una estrategia pedagógica que tome en cuenta laprioridad de las competencias a desarrollar con los niños de educación primaria, asícomo sus conocimientos ,actitudes, habilidades y destrezas que el niño debe lograrmediante el proceso de aprendizaje que se manifiestan en el contexto escolar ycomunitario.Los problemas que se enmarcan en mi práctica docente con niños de segundo gradode educación primaria son varios, el interés por leer, comprensión de los textos,razonamiento lógico de un problema, esencialmente la falta de interés por parte de lospadres en la educación de sus hijos, es decir ya no le dan la importancia que debieraser dentro del aula, el grupo es totalmente disperso, los alumnos no establecenrelaciones significativas como son el respeto, la solidaridad, la cooperación, y latolerancia. Es por ello que se le dio prioridad el tema de los valores, debido a que esprimordial dentro del aula.Se han tomado medidas colectivas con los padres de familia para informarles acercadel comportamiento de sus hijos, en las cuales se les invita a los padres y/o tutores acontribuir a una mejor convivencia para los niños, y así favorecer su aprendizaje demanera colectiva.Dentro y fuera del aula los niños se ven perjudicados debido a que existe muchoindividualismo, incluso se da el rechazo entre ellos mismos, no abunda el respeto locual es muy alarmante en niños de tan corta edad, además de la falta de solidaridadhacia el que más lo necesita, es decir no respetan las reglas de convivencia. Uno de losprincipales factores que involucran este tipo de problema es la familia debido a que losabandonan constantemente lo cual ocasiona que los niños sean dueños de su propiaconducta y los maestros por no atender estas situaciones que han venido afectando ala comunidad y a los alumnos a medida que pasa el tiempo.
  7. 7. Estos problemas afectan en el desarrollo de la convivencia dentro y fuera del aula, asícomo el trabajo en equipo vital para el desarrollo de actitudes positivas en los alumnos,la falta de interés de padres de familia en estas cuestiones y también la falta deatención de los docentes por atender estos aspectos de suma importancia que definenla estabilidad de nuestra sociedad y de las comunidades indígenas.Contribuir a una mejor convivencia basada en el enfoque integral que impulse a losalumnos en el desarrollo de competencias personal y social que los ayude a su toma dedecisiones; el enfoque de formación cívica y ética es integral por que promueve en lasinstituciones y a los mismos docentes a desarrollar una experiencia global deaprendizaje en los cuatro ámbitos de formación.Ambiente escolarLa vida cotidiana del alumnoLa asignatura (formación cívica y ética)El trabajo transversal con el conjunto de asignaturasA través de herramientas de investigación fue como identifique el problema prioritario elcual es la falta de valores. La entrevista libre, la observación libre y dirigida, el estudiode caso me permitió hacer un diagnóstico para identificar las causas que originan esteproblema.El diagnóstico participativo me sirvió para reflexionar y recoger información por ejemplocómo se manifiesta el problema, desde cuándo, dónde… además de que es parcial ypermanente.Con la observación libre pude detectar que los padres de familia son el principalejemplo de los anti valores que muestran sus hijos dentro del aula, esto perjudica en laeducación escolar debido a que en la escuela se propician los valores éticos y moralesy en su casa se practican anti valores.
  8. 8. c) Planteamiento del problemaEn esta comunidad he detectado problemas de aprendizaje como es: la lectura yla escritura a los cuales les he dado prioridad a través del uso de diferentesmétodos y estrategias.Ahora el dilema en el que me encuentro es como trabajar de manera favorable elfomento de valores con el fin de que los educandos logren desarrollar suscompetencias del campo de formación cívica y ética debido a que este es unproblema local y mundial que perjudica a segundas personas.Al hacer un análisis de mi práctica docente mi incógnita es como trabajar estetema con los alumnos debido a que es importante rescatar en nuestra sociedad laformación de personas que sean portadoras de los valores el respeto, la justicia, laigualdad.Finalmente me he decidido a plantearlo como problemática y buscar unaalternativa de cómo enseñar este contenido por tal motivo propongo utilizar losusos y costumbres para el fomento de valores con alumnos de segundo grado deprimaria. d) Objetivo generalPromover el desarrollo de valores con alumnos de segundo grado en educaciónprimaria, a través de usos y costumbres para favorecer una mejor convivenciadentro y fuera del grupo.Objetivos específicos  Reconocer, sus acciones y sus relaciones con los demás, la importancia de valores identificados con la democracia y los derechos humanos.  Reconocer su cultura acerca de sus prácticas tradicionales  Desarrollar su potencial como personas y como integrantes de la sociedad.
  9. 9. e) JUSTIFICACIÓN “Para educar a un niño hace falta toda la tribu". Proverbio africano.En la actualidad nuestro país se ha enfrentado a una serie de problemas socialesdebido a la carencia de valores por parte de los individuos; esto perjudica a lasociedad en la que vivimos porque es común ver a niños y jóvenes delincuentes,irresponsables, sin juicio crítico que perjudican a segundas personas.Por tal motivo es importante que como docente fomente dentro del aula valoresdebido a que son la base para una mejor sociedadUno de los principales factores que involucran este tipo de problema es la familiaporque los abandona constantemente lo cual ocasiona que los niños sean dueños desu propia conducta, los maestros por no atender estas situaciones que han venidoafectando a la comunidad y a los alumnos a medida que pasa el tiempo.La educación pretende aportar herramientas para la vida del ser humano que seanútiles ha nuestra sociedad para ello es necesario promover los valores y con ellospromover una adecuada convivencia entre las personas y por ende una mejorsociedad, pero los valores se han ido cambiando y desapareciendo a lo largo de lahistoria.Según Silvia Schmelkes dice que la educación se ha centrado en la adquisición deconocimientos y en el desarrollo cognitivo de los alumnos ya que se ha dejadorezagado el plan moral, lo ético y lo humano.Anteriormente se trabaja por asignaturas dándole mayor énfasis a español ymatemáticas; en la actualidad a través de la planeación transversal se procura quese le de la misma importancia a cada una de las asignaturas. Es importante recalcaren cada momento la importancia de los valores éticos y morales.Todos los maestrosdebemos trabajar las clases de formación cívica y ética basados en el enfoque que
  10. 10. marca los programas de apoyo para el maestro realizados por las institucioneseducativas, ya que solamente basados en el enfoque que se ha establecido para laenseñanza de esta materia se pueden alcanzar los propósitos de la asignatura. Lapresente investigación, asume como antecedente los trabajos que mantienenrelación con nuestro tema y sirven de base para este diseño de grupo einvestigación.Petrella M. (2000), en su estudio “Evaluar el desempeño docente como formador devalores en la II Etapa de Educación Básica”. Observa que al docente se le asignauna tarea expresa para formar en valores. Sin embargo le resulta lamentable queactualmente la formación de valores en cuanto al alumno se refiere ha disminuido.Haciendo posible detectar que es porque el docente deja de otro lado la formación envalores.De acuerdo con el autor como ya lo había mencionado, que en ocaciones se le damucha prioridad a las asignaturas de español y matemáticas dejando atrás losprincipios que a los niños les ayudaran a desarrollar sus cualidades como personas ymiembros de una sociedad. Actualmente todas las asignaturas van de la mano através de la transversalidad de las asignaturas con un solo contenido u actividad arealizar con los niños dentro del aula.Los antecedentes expuestos, sustentan nuestra investigación y nuestro diseño, loseducandos podrán ser formados dependiendo de las técnicas que se aplique, eldocente no puede cargar con toda la responsabilidad que implica educar en valoresdebido a que los mismos vienen dados desde la familia. Un grupo juvenil puede duraraños y seguir cumpliendo sus objetivos pero todo depende.Con base al plan y programas de estudio 2011 que marca la formación cívica y éticaen la escuela debe de estar basado en el trabajo y la convivencia en nuestrosalumnos, además de que debe contribuir a una mejor convivencia humana, quefortalezca en el educando la capacidad de formular juicios éticos.Los valores integran todas las áreas del desarrollo de la personalidad y desde esaperspectiva, todo lo que forme parte de la conciencia social y moral del individuo son
  11. 11. los valores pero la realidad es que el sujeto no está constituido de valores sino quetambién tiene emociones y sentimientos actitudes, habilidades y conocimientos. Losvalores caracterizan la educación ética y moral, la educación del arte y de la ciencia,la del mundo que los rodea, los derechos humanos, la formación ciudadana, la paz loque lleva un intercambio, socialización y la comunicación. (Plan y Programas deEstudio 2009) CAPITULO ll MARCO TEÓRICO "Educar a los niños ya no será necesario castigar a los hombres". Pitágoras. a) Fundamento legalA través de la educación se configura en los ciudadanos los valores democráticosque orientan su conducta y definen su posición frente a realidades concretas. Elreconocimiento de la dignidad humana propia y de los demás, la aceptación de ladiversidad, la tolerancia, la igualdad, la honestidad, la responsabilidad, laparticipación, son valores de la cultura democrática producto del aprendizaje socialque al entenderlos, aceptarlos y tomarlos para sí, se convierten en pautas deconducta que propician una mayor práctica y demanda de democracia. La educación,pues, resulta clave en la consolidación y perfeccionamiento de la democracia.La educación es un derecho fundamental garantizado por la constitución política denuestro país. La constitución política de los estados unidos mexicanos reconoce ensu artículo 2do. La composición pluricultural de la nación mexicana sustentadaoriginalmente en sus pueblos indígenas. Garantiza: El derecho de dichos pueblos.Preservar y enriquecer sus lenguas, conocimientos y cultura. Enuncia la obligacióngubernamental de establecer políticas e instituciones sociales orientadas ha:Alcanzar la igualdad de oportunidades. La eliminación de prácticas discriminatorias,
  12. 12. el desarrollo integral de sus pueblos y la participación activa de los propiosindígenas. La constitución señala para abatir las carencias y rezagos los gobiernosestán obligados a: Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad favoreciendola educación bilingüe e intercultural.La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas lasfacultades del ser humano y fomentará en él, a la vez el amor a la patria y laconciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.Educación en valores, en el contexto laico que garantiza el artículo tercero de laconstitución mexicana se orienta con el referente de los derechos humanosuniversales. En ello se identifica la dignidad de la persona como el bien esencialalrededor del cual se define un conjunto de derechos validos para todos.De acuerdo con la ley General de educación en el capítulo I “DisposicionesGenerales”, artículo 7 fracciones VI “Promover el valor de la justicia, de laobservancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, así comopromover el desarrollo de una cultura por la paz y la no violencia en cualquier tipo desus manifestaciones y propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y elrespeto a los mismos”; Fracción reformada DOF 17-06-2008 b) Características del Plan y programas 2011Formación Cívica y ética se concibe como un conjunto de experienciasorganizadas y sistemáticas que contribuyen a formar criterios y asumir posturas ycompromisos relacionados con el desarrollo personal y social de los alumnos.El programa de segundo grado en la asignatura de Formación Cívica y ética seorganiza a través de tres ejes de formativos, encaminadas al logro de las ochocompetencias. La asignatura pretende promover experiencias significativas pormedio de cuatro ámbitos que concurren en la actividad diaria de la escuela: elaula, el trabajo transversal, el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado.Con esto se lograra que los alumnos convivan y tomen decisiones y compromisosque los hagan desenvolverse favorablemente y constituirse una persona
  13. 13. competente para la vida ciudadana que es donde se aplica todo aprendizaje quees visto en las escuelas.Formación Cívica y Ética: se estructura de cinco bloques, propiciando el desarrollode contenidos, habilidades y actitudes; cada bloque integrado por seis contenidos,con cuatro aprendizajes esperados, que es lo que el alumno debe comprender alfinal de cada bloque de esta manera se favorece el desarrollo de competencias. c) Enfoque y características de la Reforma Integral de Educación BásicaEl enfoque consiste en que cada clase tenga un carácter integral es decir que tratede relacionar, interactuar e integrar el aspecto personal, social, educativo en laque se requieran tomar decisiones que involucran una toma de postura ética o laformulación de juicios de valor.Esto quiere decir que para lograr que el niño aplique valores en todas las accionesde su vida cotidiana se debe realizar una enseñanza que no solamente se limite auna hora de clase a la semana si no que transcienda en todos los ámbitos de laescuela y fuera de ella.Mi problemática se relaciona con el bloque III. Todos necesitamos de todos y sefavorecen las competencias, respeto y valoración de la diversidad y sentido depertinencia a la comunidad, la nación. A la vez se pretende que los alumnos logrenlos aprendizajes marcados en el mismo bloque.Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir yactuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales;proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y alos derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones socialesdel uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia depertenencias su cultura, a su país y al mundo.Uno de los Propósitos de la F. C. y E en Educación Primaria es Fortalecer en laniñez una cultura política Democrática, entendida como la participación activa en
  14. 14. asuntos de interés colectivo para la Construcción. De formas de vida incluyentes,equitativas, interculturales y solidarias, que enriquezcan el sentido de pertenenciaa su comunidad, su país y la humanidad.De acuerdo con el plan de estudios 2011 Una competencia moviliza y dirigen todoslos componentes-conocimientos, habilidades, actitudes y valores- hacia laconsecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saberser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.Los valores están presentes en la personalidad, la sociedad y la cultura humana.Se adquieren gracias a su relación con el hombre, con el ser social.Cabe mencionar que parte de los valores morales con relación a justicia nofavorece en la relación de mujeres y hombres, debido a que existe el machismocon relación a hombre y mujer, la mayoría de los hombres tienen la idea de quelas mujeres no tienen los mismos derechos que ellos y el único que habla ydecide son los hombres, esto se ve reflejado cuando se llevan a cabo reunionescon los padres de familia. La participación de cada uno de ellos sin dejar opinar alas mujeres.Con relación a mi práctica docente considero que los valores sociales son los queafectan en mi labor con los niños debido a que principalmente desde la casa noexiste el respeto por parte de los padres de familia, sin embargo, los niños loponen en práctica con sus compañeros dentro del aula, por otra parte en lo querespecta con el grupo les es muy difícil trabajar en equipo y poner en práctica lasolidaridad con sus compañeros.Formación Cívica y Ética busca incidir en el desarrollo intelectual y moral deleducando, mediante procesos formativos centrados en el desarrollo de competenciascívicas y éticas. Contribuye a que los estudiantes se reconozcan como sujetos dederechos y miembros de una comunidad política y social, diversa y plural. Promueveel interés en asuntos públicos y la participación democrática. Permite fundamentar deforma racional y autónoma principios de valoración y normas de acción. Faculta al
  15. 15. individuo para tomar decisiones autónomas, responsables y apegadas a principioséticos. Contribuye a que los estudiantes desarrollen su capacidad de juicio ético.Teoría Constructivista: Es la innovación en la meta constructivista en Educación espromover procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura a laque pertenece. Para los futuros ciudadanos, quienes han transitado por diferentesinstancias académicas para constituirse en expertos, esperamos que puedaninsertarse en el sistema productivamente, promoviendo el desarrollo de los másjóvenes y enriqueciendo el propio.Se innova la participación del docente quien es el eje principal de soporte paraconstruirse como persona. Ambos profesor y alumno se encuentran dedicadamentea cada sistema individual que genera condiciones a los otros y a su vez escondicionado por ellos, base de la propuesta constructivista.Desde la perspectivasistémica se propicia el trabajo cooperativo y armónico de los subsistemas, profesor-alumno. Si los representamos como el andamiaje o estructura del gran sistema.Con cada innovación en educación se convoca a los «expertos» que pueden ser o noser competentes, pero lo importante es que se presentan como tales y quienes losevalúan, expertos o no, tomarán en cuenta la simpatía, el statussocial y sobre todo ladependencia que parece haberse conservado inalterable a través del periodorepublicano, que enfatiza los aspectos históricos, en contraposición al periodopostcolonial, que enfatiza las ideas.Esto determina que a los pocos profesionales competentes que desean el cambio yse preparan para ello les sea difícil y muchas veces imposible encontrar eco en elSistema Educativo y por tanto no son considerados como fuente de informaciónválida y mucho menos para asesorar en el área educativa, la que solo puede estaren manos de quienes después de leer una publicación generada en otras latitudessobre educación y por añadidura sin conciencia de no haber comprendido lo leído,actúan y dan opiniones no solo en el ámbito de su entorno personal, sino que lohacen desde un púlpito autorizado, llamado Ministerio de Educación.
  16. 16. La tendencia facilista es imitar lo hecho por otros, sin embargo se critica a losorganismos internacionales por traer la receta a seguir. El error está en seguir lareceta sin conocer la teoría, sus postulados y posibilidades de ser efectiva en uncontexto sociocultural diferente. Si hubiera una cultura mínima psicológica que nospermitiera comprender cómo el ser humano construye el conocimiento a través de laobservación de la realidad y su interacción social, se podría adaptar a cada una delas minorías étnicas y lingüísticas la «receta constructivista de Bruner (1966).El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, comola interacción comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento históricoy con determinantes culturales particulares. La construcción resultado de unaexperiencia de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de maneramecánica como si fuera un objeto sino mediante operaciones mentales que sesuceden durante la interacción del sujeto con el mundo material y social.En esta interacción el conocimiento se construye primero por fuera, es decir, en larelación ínter psicológico, cuando se recibe la influencia de la cultura reflejada entoda la producción material o simbólica y en segundo lugar de manera intrapsicológica, cuando se transforman las funciones psicológicas superiores.De acuerdo con esta perspectiva, el ser humano es ante todo un se cultural, lo que lodiferencia de otros seres vivos. Asimismo el individuo se relaciona con su ambientemediante la interacción con los demás, lo que hace imprescindible el contacto delniño con el mundo que le rodea con sus costumbres y tradiciones.Piaget expresa que: La educación forma un todo indisociable, y no es posible formarunas personalidades autónomas en el terreno moral si por otra parte el individuo estásometido a una coacción intelectual tal que deba limitarse a aprender por encargo sindescubrir por sí mismo la verdad.Desde esta perspectiva, el desarrollo del conocimiento es un proceso que llevaimplícita una participación activa de la persona que aprende, la cual interactúa con sumundo circundante utilizando sus propios marcos de referencia oestructurasorganizadoras de la actividad mental. Así, la educación de los niños
  17. 17. tendría que darse sobre la base de la provisión de las oportunidades y los recursosmateriales para que ellos puedan aprender activamente y formar sus propiasconcepciones.Según Piaget la acción juega un papel preponderante en el aprendizaje del niño, eneste sentido, ha destacado tanto en sus escritos teóricos como en sus observacionesclínicas la importancia del juego en los procesos de desarrollo.También relaciona eldesarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica, por loque expresa: "Las diversas formas de juego que surgen a lo largo del desarrolloinfantil son consecuencia directa de las transformaciones que sufren paralelamentelas estructuras cognitivas del niño."De los dos componentes que presupone toda adaptación inteligente a la realidad(asimilación y acomodación) y el paso de una estructura cognitiva a otra, el juego esparadigma de la asimilación en cuanto que es la acción infantil por antonomasia, laactividad imprescindible mediante la que el niño interacciona con una realidad que ledesborda.Asimismo, fundamenta sus investigaciones sobre el desarrollo moral en el estudio deldesarrollo del conceptode norma dentro de los juegos. La forma de relacionarse yentender las normas de los juegos es indicativo del modo cómo evoluciona elconcepto de norma social en el niño.De a cuerdo con Eschmelker Silvia aparece como una clara exigencia de lasociedad al sistema educativo debido a que los valores se están derrumbando acausa de la influencia de la televisión; el cambio de la estructura familiar, elrompimiento entre escuela y comunidad. Sin embargo, para recuperarlos hay quevolver a las mentes y a los corazones de los hombres para desarrollar principios yvalores dentro de una sociedad donde se emplee una convivencia justa y fraternal.Fernando Savater, el valor de educar; La institución educativa no es el único agenteresponsable de la educación de los valores, Las prácticas educativas familiares, losmedios de comunicación y el propio contexto socio-político, ejercen igualmente unpapel muy relevante.Por otro lado, y relacionado con la influencia que el
  18. 18. neoliberalismo está ejerciendo al fomentar el individualismo, la eficacia, el prestigiosocial.Los valores se viven y se reflejan en la interacción cotidiana de los seres humanos yciertamente no es posible transmitirlos con base en un discurso valoral, en estesentido se puede decir que la enseñanza de los valores será realmente eficazcuando sea a través de una experiencia vivida por maestros y alumnos en unambiente favorable dentro del aula, e idealmente también en el seno familiar y elentorno social, donde los estudiantes crecen y se educan.Situaciones de convivencia, de participación, de toma de decisiones individuales ycolectivas. De esta forma, los aprendizajes que los alumnos logren les permitiránenfrentar nuevos desafíos en su vida diaria relacionados con su desarrollo comopersonas, con las decisiones que involucren juicios y con su contribución al biencomún. CAPITULO III ESTRATEGIA DIDÁCTICA A) plan de trabajoLos usos y costumbres de la comunidad indígena se han caracterizado por tener unaideología ahora bien basado en lo que marca la RIEB una educación basada envalores es una educación centrada en el hombre, pues el hombre está, por si mismoser, llamado a la realización de valores, manejar desde un punto razonable latransversalidad y así lograr el objetivo de la nueva reforma basado en competencias,en la comunidad de san José considero que es importante recuperar tradiciones quela distinguen de los demás y junto con ellos revalorizar sus usos defendiendo suideología y sus modos de pensar.Como ya se menciono a lo largo de este documento la pérdida de valores étnicos esel centro donde gira toda la investigación a lo largo del proyecto se considera comoestrategia base los usos y costumbres de la comunidad indígena para favorecer enlos niños una integración en el pensamiento con las emociones usando como
  19. 19. herramienta el lenguaje y propiciando el trabajo colaborativo y el dialogo, ademásque serán capaces de acordar y asumir roles, establecer y respetar reglas.Cabe mencionar que en este aspecto se tomaran en cuenta las costumbres de lacomunidad desde como se saludan, el apoyo que se brindan en las fiestaspatronales de la misma comunidad, la vestimenta, por tal motivo es importantevincular la cultura de la comunidad para el desarrollo de los contenidos de FormaciónCívica y Ética.Por ello me he percatado que es de gran importancia retomar los Usos y Costumbresde la comunidad de San José, Tlaola, como estrategia para favorecer el desarrollo devalores en alumnos de segundo grado de primaria.Los valores dentro de la escuela y tanto en la vida en sociedad juegan un papelimportante puesto que para que exista un buen aprovechamiento de laenseñanza- aprendizaje de los valores es necesario cimentar un proyecto deactividades que tomen en cuenta los elementos fundamentales que conformannuestra práctica docente tales como los conocimientos de los niños, el contenido yel contexto, donde se desarrollan.Implementar estrategias metodológicas que favorezcan el proceso de desarrollointelectual de los alumnos lo cual favorece en su formación autosuficiente,capacitados para enfrentarse en cualquier dificultad que se les presenta en la vidadiaria. Junto con ello la preparación profesional es fundamental para cualquierempleo y para la vida diaria para poder comprender acertadamente los cambiosde la sociedad tan demandante. Es por ello que se propone el siguiente plan detrabajo a desarrollar en la comunidad para favorecer en el desarrollo de los valoresen los alumnos.FASES OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACCIONES RECURSOS TIEMPOFase1; dar a Que los A través de Se llevara acabo Cañón, 3 horasconocer a los padres de una una asamblea
  20. 20. padres de familia, asamblea con los padres defamilia el maestros y con los familia, en la Videos,proyecto de directivos padres de misma se lesinvestigación conozcan el familia, dará a conocer apara trabajo a Diapositivas. detalle lasdesarrollarlo. desarrollar así Aquí se les actividades que Equipo de como también dará a se van a cómputo. los conocer la desarrollar, con compañeros estrategia relación al maestros. que se proyecto que se Copias de las utilizará para aplicará. actividades a fomentar los desarrollar. valores Al mismo tiempo se les indicará en que actividades Salón de clases se van a involucrar para apoyar a los niños, así como también las tareas y materiales a utilizarFase2; Identifiquen y El juego de 1.-A través de la valoren las “el lagarto y canción elSe dará inicio características la lagartija” “lagarto y laa las físicas de las lagartija”actividades a personas que le buscaran unadesarrollar; rodean. forma de 2 días saludarse para comenzar el día, el conductor les explica los tipos de saludos y ellos exponen ante el grupo sobre como saludan a las personas principalmente a sus mayores.
  21. 21. 2) El docente llevara paletas de modo a que le toque de a una a cada niño, cada“Las uno regala lapaletas” paleta al alumno que mas confianza le tenga inclusive si es su amigo, dan una descripción del porque le dan a esa persona y que tanto afecto y respeto le tienen. 3) El conductor lleva en papelitos los nombres de los valores sociales, forma equipos y cada equipo toma un papel y observan que valor les toco para representarlo yEl reciclado explicar la importancia de cada valor, para ello preparan la masa del papel reciclado y utilizan la pintura, los alumnos eligen una imagen para representar dicho valor lo exponen
  22. 22. y lo pegan donde los demás lo puedan observar. 4) Posteriormente cada equipo elige otro valor diferente el cual los demás no deben saber preparan material para representarlo y el resto de los niños tienen que adivinar de que valor se trata. 5) El docente muestra frases discriminatorias hacia las personas como: “eres niña tu no puedes”, “esaLa mímica niña es bonita aunque es morenita”, “tu no juegas porque eres gordo”, ¿han escuchado frases como estas? ¿Ustedes las han dicho?, ¿que creen que sientan las personas a las que se les dicen? El docente explica que estas frases significan
  23. 23. discriminación. Se organiza el Las frases grupo en equipos y se les pide que registren alguna experiencia de discriminación que hayan sufrido y la compartan. 6) De tarea investigan sobre Aprender las tradiciones y investigando costumbres de la comunidad: canciones, fiestas, leyendas, creencias. Esto lo pueden realizar a través de una entrevista a la gente mayor. Así mismo la importancia que la gente aun le da y porque la conservanFase;3 Comprendan Manos a la Elaboración de 3 díaseducación la importancia obra muros ecológicosambiental para de los “día de lala mejora del recursos limpieza” en lamismo naturales escuela y la comunidad, acordar colectivamente reglas para el cuidado del agua, clasificación de basura y uso
  24. 24. eficiente del papel. • Realizar talleres en las que participen alumnos y padres deEquidad de Promover familiagenero mediante la para fomentar e concientizació impulsar la n y análisis Convivencia equidad de critico, la entre género. cultura de la igualdades • Realizar equidad de de género. obras de genero en los teatro alumnos donde por medio de ellas se concientic e a los alumnos sobre la igualdad de género. • Organizar campañas en las que por medio de carteles se de a conocer a los alumnos y comunidad en general, la importanci a de fomentar una cultura de equidad
  25. 25. de genero, organizar eventos culturales en los que se fomente la convivenci a entre ambos géneros.Hacer tallerescon alumnos ypadres de familiafomentando losvaloresuniversales.Dialogar conpadres de familiaorientándolospara tener unarelación armónicacon sus hijos.Diseñar reglaspara convivirjuntos,
  26. 26. Formar alumnos con valores y actitudes que les permitan vivir en sociedad.Educación En lucha porpara la paz. la paz.
  27. 27. b) evaluación Fase4; Evaluacióninterculturalida Rescate de Tradición y Los alumnos Trajes típicos 1 díad costumbres y cultura. exponen su de la tradiciones y investigación que comunidad. valorar el uso se les quedo de de su lengua tarea en la indígena. fase1.con el Platillos apoyo de los tradicionales padres de familia. Demostración de platillos tradicionales en español y lengua indígena involucrando a niños y padres de familia. Demostración de danzas locales. Rescate de costumbres como es su indumentaria a través de una exposición y representación de padres y niños.Aprendizajes esperados; bloque lll todos necesitamos de todos Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugardonde vive. Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir, sinmenospreciar a nadie, ni relegar a quienes no lo comparten.
  28. 28.  Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios c) CONCLUSIONESDesde mis punto de vista me detuve a atender esta situación, desde mi perspectivacreo que un niño con una personalidad poco definida, una inseguridad constante enlo que hace y autoestima muy baja se verá reflejado en los resultados y empeñoescolar, y a lo largo de este proyecto que se trabajara constantemente para que losalumnos aprendan a convivir dentro de una sociedad y a la vez se sientan dentro deella sin discriminar a nadie por su genero, color y raza.Es una labor muy grande, porque no solo te hace crecer de manera profesional,también como persona, en los valores, el sentido que se le da a la vida, al valor a laeducación, hace crecer a alguien como persona, al mismo tiempo que conlleva unagran responsabilidad.La educación es una de las piezas claves de la evolución de la sociedad y de todoslos aspectos de la vida mejorando la calidad de esta. Mejora la calidad de la vida yayuda a los individuos a resolver problemas sociales, culturales, económicos, etc., ydebe ser un promotor de la difusión de los valores, tanto en los programas de laenseñanza pública como en el aprendizaje de lo cotidiano.En un mundo que se enfrenta a problemas y desafíos complejos y numerosos, laeducación reviste una importancia creciente en el desarrollo de los conocimientos yde las actitudes necesarias para el análisis de los problemas y para la búsqueda desoluciones. Por lo cual estoy trabajando hasta el momento, llevando como ideal queestos niños se les esta educando para la vida, y que cada aprendizajes sea demanera significativa, que les ayude a insertarse a la sociedad.
  29. 29. d) ANEXOS ESTUDIO DE CASO DATOS GENERALES COMUNIDAD: _ San José__________ MUNICIPIO: ____Tlaola__________________NOMBRE DEL ALUMNO: ERNESTO SOTO CRUZGRADO: 2do_______________________CICLO ESCOLAR: ____2011-2012______________ EDAD: 7años_____________________DATOS FAMILIARES.ALUMNO.LENGUAS QUE HABLA: españolFORMA DE SER O CARÁCTER: es muy impulsivo y enojón con sus papás yhermanos así mismo con los que convive.PERSONAS CON LAS QUE VIVE: Papá ( x ) Mamá ( x) Hermanas ( ) Hermanos(x)Abuelos ( ) Otros (especificar)ACTIVIDADES EN LAS QUE LE GUSTA AYUDAR O PARTICIPAR: Hogar ( x)Campo ( x ) Recreativas ( ) Otros (especificar)TIEMPO QUE DEDICA A JUGAR: por las ardes juega unas dos horas mas omenos.¿HA VISTO QUE PRESENTA NERVIOS, ENOJO, MIEDO?No ( ) Si ( x ) especificar: por lo regular siempre es enojo.OPINIÓN DE LA MADRE O TUTORA.NOMBRE: Sara Soto GonzalesSABE LEER Y ESCRIBIR: No ( ) Si (X)GRADO MAXIMO DE ESTUDIOS: Nunca fue la escuela ( )Primaria Completa (X) Incompleta ( )
  30. 30. Secundaria Completa ( ) Incompleta ( )Bachillerato Completa ( ) Incompleta ( )ADEMÁS DEL ESPAÑOL ¿QUÉ OTRA LENGUA HABLA? NAUATL¿CÓMO CONSIDERA LA COMUNICACIÓN DENTRO DE LA FAMILIA?Mala ( ) regular (X) buena ( )¿Cuál ES LA COMUNICACIÓN ENTRE SU ESPOSO Y USTED?Mala ( ) Regular (X) Buena ( )¿CUAL ES LA PARTICIPACIÓN DE TODOS EN CASA?Mala ( ) Regular (X) Buena ( )¿CÓMO CONSIDERA LA CONVIVENCIA DENTRO DE LA FAMILIA?Mala ( ) Regular (X) Buena ( )¿DEDICA TIEMPO PARA CONVIVIR CON SU HIJA O HIJO?No ( ) Si (X ) ¿CUÁNTO TIEMPO?: una hora mas o menos¿DE QUÉ MANERA CONVIVE CON SU HIJA (O)? ES DECIR, ¿QUÉ HACENHABITUALMENTE?Le enseño a leer y a escribir o en su caso nos vamos a trabajar en el campo.SU HIJA O HIJO ¿CÓMO SE LLEVA CON SU HERMANA O HERMANOS? por loregular se llevan muy poco casi no conviven ni hacen la tarea juntos por que sepelean.SU HIJA (O), ¿EN QUÉ OCUPA SU TIEMPO PARA ENTRETENERSE?Ve televisión ( ) Lee cuentos ( ) Juega ( x)Realiza otras actividades (especificar):____________________________________OPINIÓN DEL PADRE O TUTOR.NOMBRE: Filemón CruzSABE LEER Y ESCRIBIR: No ( ) Si ( x )GRADO MAXIMO DE ESTUDIOS: Nunca fue la escuela ( )Primaria Completa ( x) Incompleta ( )Secundaria Completa ( ) Incompleta ( )Bachillerato Completa ( ) Incompleta ( )
  31. 31. ADEMÁS DEL ESPAÑOL ¿QUÉ OTRA LENGUA HABLA? Nauatl.¿CÓMO CONSIDERA LA COMUNICACIÓN DENTRO DE LA FAMILIA?Mala ( ) Regular ( x) Buena ( )¿CÓMO CONSIDERA LA CONVIVENCIA DENTRO DE LA FAMILIA?Mala ( ) Regular ( x) Buena ( )¿DEDICA TIEMPO PARA CONVIVIR CON SU HIJA O HIJO?No ( x ) Si ( ) ¿CUÁNTO TIEMPO?: nada.¿DE QUÉ MANERA CONVIVE CON SU HIJA (O)? ES DECIR, ¿QUÉ HACENHABITUALMENTE?Casi no convivo con el por que trabajo y a veces ando fuera de la comunidadSU HIJA O HIJO ¿CÓMO SE LLEVA CON SU HERMANA O HERMANOS?casi nose llevan se pelean mucho.¿EXISTE EL RESPETO ENTRE HERMANOS Y PAPÁS?Mala ( ) Regular ( x ) Buena ( )SU HIJA (O), ¿EN QUÉ OCUPA SU TIEMPO PARA ENTRETENERSE?Ve televisión ( ) Lee cuentos ( ) Juega ( x )Realiza otras actividades (especificar): no niguna.DIAGNÓSTICO: SE REALIZA UNA OBSERVACIÓN E INVESTIGACIÓN DE LOSNIÑOSOBJETIVO:OBSERVAR Y ANALIZAR EL DESENVOLVIMIENTO DIARIO DELALUMNO, DAR SEGUIMIENTO PERSONALIZADO Y ASÍ IDENTIFICAR LOSFACTORES QUE INFLUYEN EN EL AVANCE ESCOLAR DE LOS NIÑOS. ASÍMISMO DISEÑAR Y APLICAR ESTRATEGIAS PARA ABATIR LAPROBLEMÁTICA. DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO PREVIO ESPERADO ACTUALMETAS:
  32. 32. • CORTO PLAZO REALIZAR UN ESTUDIO DE CASO PARA ANALIZAR LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO ESCOLAR DEL NIÑO. • MEDIANO PLAZO DISEÑAR Y APLICAR ESTRATEGIAS PARA DAR SOLUCIÓN A LAS PROBLEMÁTICAS QUE SE IDENTIFIQUEN EN EL ESTUDIO DE CASO. • LARGO PLAZO APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EN LA CLASE Y DURANTE LECTO ESCRITURA, ASI MISMO LA ATENCIÓN DIRECTA. ANALISIS DE RECURSOS Y OBSTÁCULOS • FALTA DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA • FALTA DE MATERIALES ACTIVIDADES 1. DIAGNÓSTICO 2. ESTUDIO DE CASO 3. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Anexo; ESCALA DE OBSERVACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS DE LOS ALUMNOS. Marca con una x, de acuerdo a lo que observes, alguno de los números 1, 2, 3, o 4, según valores los comportamientos de los alumnos, , donde:1 Significa casi siempre.2 Significa regularmente.3
  33. 33. Significa algunas veces.4 Significa nunca. 1 2 3 4La mayoría atiende y participa. XSe comportan sin perturbar a sus compañeros. XPuede haber o no algo de alboroto, pero todos Xestán centrados en la tarea.Miran al docente y atienden a sus explicaciones o Xal material didáctico.En cada equipo trabajan todos y aprenden todos. XSaben esperar sus turnos de respuesta cuando hay Xuna charla o preguntas en la actividad.El docente recoge la atención de todos, que le Xsiguen en la dinámica de trabajo.No es frecuente que los alumnos bostecen durante Xlas actividades.Se les nota relajados y algo ruidosos, pero con Xdisposición al orden y al silencio cuando esnecesario.Muchos alumnos piden ayuda al docente para Xresolver dificultades en las tareas.Se percibe que las tareas y los contenidos que se Xabordan son, en general, comprendidos.Se preguntó o se dialogó con todos los alumnos, sin Xexcepción.Todos los alumnos tuvieron ocasión de hablar. XEl distraído corrige su actitud tan pronto como el Xinstructor se dirige a él.Existe participación sin distinción de género. XTodos o casi todos han procurado realizar y Xterminar la tarea.Aunque la participación se desborde en ocasiones, Xlevantan la mano y esperan a que se les dé lapalabra. xExiste un ambiente de escucha y respeto.

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