4º ESO Deutsch B U 2 PAI Lebensgewohnheiten

1. Deutsch B 4º E.S.O.

3. Lebensgewohnheiten
 Concepto clave

4. Lebensgewohnheiten
 Concepto(s) relacionado(s)

5. Contextos globales

6. Enunciado de indagación
Fácticas – ¿Qué es una alimentación sana? ¿Qué comen los jóvenes en Alemania?
¿En qué se diferencia la comida alemana de la española?
Conceptual – ¿Cómo influyen los horarios de la comida en la vida cotidiana y
viceversa? ¿Hasta qué punto refleja la comida la cultura propia en la sociedad
contemporánea? ¿En qué se parecen las formas de vida alemana y española?
Debatibles - ¿Promueven las tendencias modernas la homogenización de la
alimentación y la cultura o potencian la preservación de la cocina tradicional y las
costumbres?
La adquisición de la lengua facilita la comprensión de los
diferentes hábitos alimenticios y manera de vivir en la cultura
alemana.

7. ¿Qué contenidos importantes vamos
a estudiar en esta unidad?
 Gramática:
 Preposiciones con dativo.
 Artículos posesivos en dativo.
 Estructura del “Konjunktiv II” con los verbos “haben” y “sein”.
 Léxico:
 - Vocabulario relacionado con la salud y la alimentación.
 Cantidades.
 Adjetivos en relación con el tema
 Actividades de ocio

8. ¿Qué habilidades vamos a trabajar en
esta unidad?

9. ¿Qué habilidades vamos a trabajar en
esta unidad?
Comunicación
I. Habilidades de comunicación
¿Cómo pueden los alumnos comunicarse mediante la interacción?
¿Cómo pueden los alumnos demostrar un dominio de la comunicación por medio del lenguaje?
Sociales
II. Habilidades de colaboración
¿Cómo pueden los alumnos colaborar?
Autogestión
III. Habilidades de organización
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que han adquirido habilidades de organización?
IV. Habilidades afectivas
¿Cómo pueden los alumnos manejar su propio estado de ánimo?
V. Habilidades de reflexión
¿Cómo pueden los alumnos ser reflexivos?
Investigación
VI. Habilidades de gestión de la información
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que saben gestionar la información?
VII. Habilidades de alfabetización mediática
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que han desarrollado habilidades de alfabetización
mediática?
Pensamiento
VIII. Habilidades de pensamiento crítico
¿Cómo pueden los alumnos desarrollar el pensamiento crítico?
IX. Habilidades de pensamiento creativo
¿Cómo pueden los alumnos ser creativos?
X. Habilidades de transferencia
¿Cómo pueden los alumnos transferir habilidades y conocimientos entre distintas disciplinas y
grupos de asignaturas?

10. Las tareas que vamos a realizar en
esta unidad son:
OBJETIVOS TAREA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
A B C D
A: Comprender información textual y
actitudes específicas expresadas en
contextos orales y
escritos y demostrar dicha comprensión
Vídeo
X
B: Reconocer ideas principales y secundarias
en textos orales y escritos, y extraer
conclusiones
Lectura de un texto en relación
con la unidad
X
C: Tomar parte en situaciones comunicativas
formales e informales.
Participación en diálogos
dirigidos y / o presentaciones
x x
D: Comprender y utilizar adecuadamente
estructuras y vocabulario de la unidad.
Redacción de un email y/o carta
informal.
x x

11. ¿Qué atributo(s) del perfil del BI
vamos a trabajar en esta unidad?
 Indagadores
 Informados e instruidos
 Pensadores
 Buenos comunicadores
 Íntegros
 De mentalidad abierta
 Solidarios
 Audaces
 Equilibrados
 Reflexivos