6. Enunciado de indagación
Los medios de comunicación utilizan un lenguaje persuasivo con el que
se pretende influir en nuestro comportamiento y nuestras decisiones.
Fácticas: ¿Qué programas televisivos existen tanto en Alemania como en
España? ¿Qué habilidades tengo?
Conceptuales: ¿En qué se parecen los programas de concursos de talentos entre
Alemania y España?
Debatibles: ¿Deben utilizarse películas o programas televisivos en clase?
7. ¿Qué contenidos importantes vamos
a estudiar en esta unidad?
Gramática:
Adjetivos en uso atributivo: declinación de los adjetivos
después del artículo en dativo
Pronombres interrogativos: “welche/er/s/n”
El verbo “werden”
Léxico
Capacidades y cualidades
Vocabulario en relación con la vestimenta y la moda
9. ¿Qué habilidades vamos a trabajar en
esta unidad?
Comunicación
I. Habilidades de comunicación
¿Cómo pueden los alumnos comunicarse mediante la interacción?
¿Cómo pueden los alumnos demostrar un dominio de la comunicación por medio del lenguaje?
Sociales
II. Habilidades de colaboración
¿Cómo pueden los alumnos colaborar?
Autogestión
III. Habilidades de organización
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que han adquirido habilidades de organización?
IV. Habilidades afectivas
¿Cómo pueden los alumnos manejar su propio estado de ánimo?
V. Habilidades de reflexión
¿Cómo pueden los alumnos ser reflexivos?
Investigación
VI. Habilidades de gestión de la información
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que saben gestionar la información?
VII. Habilidades de alfabetización mediática
¿Cómo pueden los alumnos demostrar que han desarrollado habilidades de alfabetización
mediática?
Pensamiento
VIII. Habilidades de pensamiento crítico
¿Cómo pueden los alumnos desarrollar el pensamiento crítico?
IX. Habilidades de pensamiento creativo
¿Cómo pueden los alumnos ser creativos?
X. Habilidades de transferencia
¿Cómo pueden los alumnos transferir habilidades y conocimientos entre distintas disciplinas y
grupos de asignaturas?
10. Las tareas que vamos a realizar en
esta unidad son:
OBJETIVOS TAREA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
A B C D
A: Comprender información textual y
actitudes específicas expresadas en
contextos orales y
escritos y demostrar dicha comprensión
Vídeo
X
B: Reconocer ideas principales y secundarias
en textos orales y escritos, y extraer
conclusiones
Lectura de un texto en relación
con la unidad
X
C: Tomar parte en situaciones comunicativas
formales e informales.
Participación en diálogos
dirigidos y / o presentaciones
x x
D: Comprender y utilizar adecuadamente
estructuras y vocabulario de la unidad.
Redacción de un email y/o carta
informal.
x x
11. ¿Qué atributo(s) del perfil del BI
vamos a trabajar en esta unidad?
Indagadores
Informados e instruidos
Pensadores
Buenos comunicadores
Íntegros
De mentalidad abierta
Solidarios
Audaces
Equilibrados
Reflexivos
Notas del editor
Incluimos el nombre de nuestra asignatura y el curso en la que se imparte. OJO Cambiar escudo
Ponemos la pregunta de la unidad en el título. Si queréis, podéis incluir movimiento y que salga primero la columna izquierda y luego la derecha cuando ya hayáis debatido. En la pregunta con qué otros temas está relacionado, debemos fomentar la conexión interdisciplinar si se puede (aprendizaje holítico)
Incluimos los conceptos del planificador
Elegimos dos o tres atributos concretos, los más pertinentes para esta unidad. Hay que trabajarlos todos a lo largo del curso.