Hablar y escribir  Una condición necesaria para aprender ciencias
RETOS Y OBJETIVOS ACTUALES DE LA CLASE DE CIENCIAS <ul><li>Enseñar a  utilizarla </li></ul><ul><li>Establecer  relaciones ...
APRENDER EL LUNGUAJE DE LA CIENCIA <ul><li>Aprender a  hablar ciencia  es un proceso similar al del aprendizaje de cualqui...
<ul><li>Al  lenguaje simbólico y formal  se llega al final del proceso de apropiación de un  concepto o idea , en el momen...
 
<ul><li>Otra característica del lenguaje científico es su  precisión . </li></ul><ul><li>En el campo científico se requier...
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Noé Abraham Vitela Ortiz Hablar y escribir  Una condición necesaria para aprender ciencias   Neus Sanmartí, Mercé Izquierd...
Otras, dificultades mas particulares: <ul><li>La escasa utilización del condicional o del subjuntivo. </li></ul><ul><li>La...
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<ul><li>Explicitar la importancia de las formas verbales: no es lo mismo decir «se adapta» que «está adaptado».  </li></ul...
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Hablar y escribir una condición necesaria para aprender ciencias

  1. 1. Hablar y escribir Una condición necesaria para aprender ciencias
  2. 2. RETOS Y OBJETIVOS ACTUALES DE LA CLASE DE CIENCIAS <ul><li>Enseñar a utilizarla </li></ul><ul><li>Establecer relaciones entre informaciones </li></ul><ul><li>Comunicar nuestras ideas e interpretar las expresadas por los demás. </li></ul><ul><li>Hablar y escribir ciencias. </li></ul>
  3. 3. APRENDER EL LUNGUAJE DE LA CIENCIA <ul><li>Aprender a hablar ciencia es un proceso similar al del aprendizaje de cualquier lengua extranjera. </li></ul><ul><li>Sólo en la escuela se nos enseña a hablar y escribir en lenguaje científico. </li></ul><ul><li>Sirve para sintetizar ideas y posibilita el poder comunicar algo sin tener que escribir mucho. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Al lenguaje simbólico y formal se llega al final del proceso de apropiación de un concepto o idea , en el momento en que los estudiantes se encuentran con la dificultad de nombrar algo que conocen pero no saben cómo expresar de forma sintética. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Otra característica del lenguaje científico es su precisión . </li></ul><ul><li>En el campo científico se requieren distintas habilidades cognitivo-lingüísticas , tales como: </li></ul><ul><li>Describir </li></ul><ul><li>Definir </li></ul><ul><li>interpretar </li></ul><ul><li>justificar y argumentar </li></ul><ul><li>pero la actividad más importante es explicar, ya que incluso un texto descriptivo puede ser, desde el punto de vista científico, explicativo. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>El problema didáctico en la clase de Ciencias es conseguir que incluso cuando el alumno nombre o describa algo, explique, es decir, demuestre que comprende aquello de lo que habla. </li></ul><ul><li>Que relacionen lo observable con lo no observable . </li></ul>
  7. 8. Noé Abraham Vitela Ortiz Hablar y escribir Una condición necesaria para aprender ciencias Neus Sanmartí, Mercé Izquierdo y Pilar García
  8. 9. Otras, dificultades mas particulares: <ul><li>La escasa utilización del condicional o del subjuntivo. </li></ul><ul><li>La dificultades en el uso de conectores. </li></ul><ul><li>En general los alumnos que tiene éxito en el aprendizaje de las ciencias se caracterizan por esta habilidad. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>No se puede dar por hecho que lengua en clase de lengua y ciencias en clase de ciencias resulta suficiente para que el alumnado aprenda a hablar, leer y escribir textos de ciencia. </li></ul><ul><li>Ejemplo de adaptación del romero en donde hay poco agua. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Explicitar la importancia de las formas verbales: no es lo mismo decir «se adapta» que «está adaptado». </li></ul><ul><li>Categorizar el tipo de argumentos que se tenían que dar. si la pregunta se refería a la cantidad de agua en el medio, no resultaba adecuado hablar de otros factores ambientales. </li></ul><ul><li>Pedir al alumnado que pensara en «los porqués del porqué», para estimularles a seleccionar de su memoria conceptos nuevos, aprendiendo al mismo tiempo que éstos pueden avadar a explicar el problema planteado. </li></ul>

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