Introducción a los Tipos de Curriculum

1. Prof. Verónica Carolina Rodriguez
Periodo Lectivo: 2016

2. Iniciaremos el tratamiento de los siguientes
temas…
TIPOS DE
CURRICULUM
PRESCRIPTO
NULOOCULTO

4. Curriculum Prescripto… qué es?
Representa la
concreción de la
normativa
oficial.
Implica una
selección
cultural.
“Conocimiento
Socialmente
Valido”
Son documentos
escritos.

5. Presenta Niveles de Concreción o
Elaboración Curricular
Nacional Federal : C.B.C. – N.A.P.
Jurisdiccional: D.C.J
Institucional: P.C.I.
Áulico: Planificaciones y Programas

6. ¿Quedaron dudas?
Puedes darte una vuelta por estos sitios:
 Curriculum Educativo:
https://www.youtube.com/watch?v=NOvqWOIq8vM
 El Curriculum:
http://didacticaseba.blogspot.com.ar/p/asdasdasdadasdas.html

8. De que hablamos cuando
hablamos de Curriculum Nulo?
“Lo que las escuelas no
enseñan, puede ser tan
importante como lo que
enseñan.

9. La escuela…
Prioriza lo cognitivo y
las formas lineales de
enseñar y aprender
Desprecia las formas
metafóricas y
cinestésicas de
enseñar y aprender

10. Lo que ignoramos,
porque no fue
enseñado
Opciones a considerar Alternativas a examinar
Perspectivas para visualizar una
situación o un problema
Influye en

11. Podemos profundizar aun más…
Para reflexionar sobre el concepto, sus
subcategorías puedes realizar el visionado del
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=xQSNnvtb5wU

13. De modo general puede ser
definido como…
“Conjunto de mensajes implícitos en las
formas de transmitir el curriculum
explícito”

14. Dimensiones Formativas
NiveldelaInstitución
• Brinda información
sobre:
• Tareas a desarrollar;
• Formas de enseñanza;
• Formas “validas de
aprendizaje”.
NiveldelaInteracción
• Es informativo –
formativa en relación a:
• Límites entre el
Conocimiento Escolar y el
Conocimiento No Escolar;
• Concepción del Proceso
de Enseñanza –
Aprendizaje;
• Uso del Lenguaje;
Valores.

15.  Bolívar, Antonio; (2008); “Didáctica y
Curriculum de la Modernidad a la
Postmodernidad”; Editorial Aljibe;
España.
 Rockwell, Elsie, (1981); “Dimensiones
Formativas de la Educación Primaria en
México”; Articulo extraído de la Revista
“Dialogando” –Red Latinoamericana de
Investigaciones Cualitativas de la Realidad
Escolar.
 Eisner, Elliot W; (1985); “The educational
imagination. On the Design and
Evaluation of School Programs”; Mac
Millan Publishing, New York.