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Se trata de la comunicación en el congreso ieTIC de Bragança, Junio 2012.

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  1. 1. Con esta presentación se pretende exponer la comunicación titulada “Presentación de un proyecto investigador sobre la política educativa española de un ordenador por niño, en el contexto de la Escuela 2.0”. Realizaré una contextualización del proyecto de investigación TICSE en cuanto a contexto intelectual y línea de investigación se refiere. A continuación expondré la comparación entre larealidad investigadora en el extranjero comparándola con la nacional española acerca de latemática que nos compete, justificaré la relevancia del proyecto y realizaré una brevedescripción del mismo, hasta llegar a la realidad investigadora de este momento.El proyecto investigador TICSE supone el primer estudio en España acerca de las políticas deintegración de las TIC en cuanto a explorar los efectos e impacto que tiene la entrada masivade la tecnología en los centros y aulas de forma simultánea en distintas ComunidadesAutónomas de la geografía española. Con este objetivo, pretende evaluar los efectos delPrograma Escuela 2.0, iniciativa motivada por el Gobierno de España para la innovación en lasaulas mediante TIC.Es abordado por responsables investigadores de las diferentes Comunidades Autónomas,debido a que éstas han tenido desde su comienzo un papel importante tanto en la dotación derecursos TIC a los centros, la formación al profesorado en materia TIC, la producción decontenidos digitales y el impulso de proyectos de innovación pedagógica con TIC. En laComunidad autónoma de Castilla y León es el grupo de investigación GITE el responsable deeste estudio para la evaluación, en este caso, de la aplicación en esta autonomía del programaEscuela 2.0: RedXXI.La línea de investigación en la que se fundamenta es “El estudio de procesos de integración yuso de las TIC en el sistema escolar”, tema relevante no solo en España, sino en el resto deEuropa.En cuanto a esta línea de investigación, las revisiones bibliográficas realizadas nos traen dostipos de conclusiones. Por un lado, se especifica que a pesar del incremento de ladisponibilidad de recursos tecnológicos en las escuelas la práctica pedagógica de los docentesen el aula no supone necesariamente una alteración sustantiva del modelo de enseñanzatradicional”, pero por otro lado hay datos relevantes a docentes y a alumnos, habiendo losprimeros efectuado el cambio a perspectivas educativas más constructivistas; y los segundos,protagonistas del desarrollo del nivel superior de pensamiento, aumentando así lasinteracciones comunicativas y el trabajo entre ellos. Si comparamos los resultados del informedel año 2006 de Digital Americ´sSchools y el del 2008, vemos un avance significativo debido aque el rendimiento del alumno ha aumentado un 48%. Más datos alentadores nos transmitenlas escuelas de Gran Bretaña.En cuanto a aspectos de innovación se concluye que se ha de pasar del determinismotecnológico a la articulación de apoyos técnicos y pedagógicos.
  2. 2. Pero en España las experiencias derivadas de proyectos son escasas y aisladas siendo elproyecto Ariño (Aragón) el más destacado. En la actualidad toma total relevancia el ProgramaEscuela 2.0 enmarcado en el programa Plan-E afectando a los niveles de 5º y 6º de primaria, y1º y 2º de la ESO.Pero este proyecto está sin evaluar, por lo que todavía no existen datos acerca de su impacto.De ahí la relevancia y necesidad de la obtención de los resultados de este proyecto que aquí seexpone, el TICSE.Las revisiones bibliográficas sientan las bases de la metodología seleccionada para esteproyecto siendo contemplada la evolución en los métodos de investigación, que han pasado deser estudios de situaciones de aprendizaje concretas a estudio de casos en contextos realesmediante técnicas cualitativas. Además, y en vista de las revisiones de trabajos con vinculaciónnacional se entiende que las herramientas de recogida de datos han de ser la entrevista, laencuesta y el estudio de caso.El proyecto con mayor relevancia a nivel nacional en España es, como se comentó, el proyectoEscuela 2.0, el cual hasta el momento está sin evaluar. El proyecto de investigación TICSEquiere conocer el impacto que este importante proyecto tiene en los centros españoles.Este proyecto está gestionado por el Investigador Principal Manuel Area Moreira y estáfinanciado por el Ministerio de Educación.La hipótesis que baraja está orientada en el reenfoque de las políticas, considerando que éstasserán bien acogidas y apoyadas por los docentes en todas las Comunidades Autónomas que lasimplementen. Además, facilitará que el profesorado integre curricularmente estas tecnologíasen sus prácticas de enseñanza. Esta realidad provocará una renovación sustantiva tanto enmetodología como en los materiales a emplear. De la misma manera que se prevé que nollegarán de forma automática la dotación tecnológica a las aulas, sino a medio plazo, siempreque ésta vaya acompañada de políticas específicas.La metodología empleada se basa en la revisión bibliográfica. Basándose en estudiosinternacionales, se exponen como herramientas de recogida de datos las encuestas y lasentrevistas, además del estudio de casos en contextos reales.Se aborda este proyecto en 4 fases. A nivel nacional y autonómico, es decir, fases en las queparticipan íntegramente los investigadores responsables de las comunidades autónomas; seproponen dos fases íntimamente ligadas a los objetivos: 1. Identificar las opiniones, expectativas y valoraciones del profesorado de Educación Primaria y Secundaria. 2. Explorar qué tipo de prácticas de enseñanza se organizan empleando las TIC analizando su impacto en la metodología, el aprendizaje y cómo integran y coexisten con los materiales didácticos tradicionales.A nivel nacional competen las tres últimas fases/objetivos:
  3. 3. 3. Realizar un análisis comparativo de estos fenómenos entre algunas comunidades autónomas. 4. Crear un portal web de un Observatorio sobre las políticas denominadas un ordenador por niño de países de la comunidad iberoamericana.Los resultados de la 1º fase están registrados online en la siguiente dirección y son los que aquíse especifican (ver presentación en prezi)La segunda fase es en la que nos encontramos ahora. Los objetivos específicos propuestospara ella son los siguientes (ver presentación en prezi) Y el protocolo de actuación se basa enel contacto y la negociación. Se exponen las siguientes herramientas de recogida de datos: - Entrevistas individuales - Observaciones de aula y espacios - Análisis documental - Otras: diario del investigador.Nosotras dos nos hacemos cargo de un centro escolar llamado “Lazarillo de Tormes” en el cualhemos realizado hasta el momento las entrevistas al profesorado y las observaciones.El revés en este proyecto ha venido de la mano del cuerpo político que, con el cambio degobierno, ha suprimido el Programa Escuela 2.0 a nivel Nacional. En este sentido, elinvestigador principal, Manuel Area Moreira, propuso ampliar el proyecto de investigación endos preguntas: - ¿Qué opinan de la supresión del programa Escuela 2.0? - ¿Continuarán usando las TIC en el aula a pesar de esta supresión?Para conocer más sobre este proceso de cambio pueden consultar el blog del investigadorprincipal en el cual recoge, en una entrada, la situación actual con respecto a este programa.A pesar de todo, y aunque no hemos finalizado la 2º fase del proyecto, podemos adelantar unaserie de conclusiones que irán en la línea de: - El profesorado tiene ilusión - Muchas expectativas puestas en la escuela 2.0 - Ganas de aprender implicándose en el diseño de materiales, utilizando las TIC en el aula y continuando su formación.

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