Trabajo final del POSTITULO DE ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA Actualización Técnico Pedagógica orientada a referentes TIC, de la FCEyT de la UNSE.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SANTIAGO DEL ESTERO
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGIAS
ASOCIACIÓN CIVIL DE PROFESORES UNIVERSITARIOS DESANTIAGO DEL ESTERO
POSTITULO DE ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA
Actualización Técnico Pedagógica orientada a referentes TIC
TRABAJO INTEGRADOR
PROYECTO PARA HORAS INSTITUCIONALES EN EL I.F.D Nº10
“DISEÑO DE CONTENIDO DIGITAL EDUCATIVO”
Suárez Alicia Margarita
prof.informaticasuarez@gmail.com
Año 2015
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2. PROYECTO PARA HORAS INSTITUCIONALES EN EL I.F.D Nº10
“DISEÑO DE CONTENIDO DIGITAL EDUCATIVO”
1.ANALISIS DE LA SITUACION
De acuerdo al sondeo realizado en lo referente a la inserción de las netbooks en el
aula del Programa Conectar Igualdad y la inclusión de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación) en el aula, surge la preocupación de que no se llevan a
cabo en forma frecuente o constante la inclusión de recursos NTIC en el aula, debido
principalmente a la falta de capacitación docente para poder incluirlas como soporte en el
aprendizaje.
La situación problemática que se analiza en este trabajo se refiere a la inserción de
las netbooks del Programa Conectar Igualdad en la comunidad educativa y a la inclusión
de las NTIC en el aula. Ésta situación problemática es común en distintas instituciones de la
provincia, en el estudio del presente trabajo, ésta problemática es rescatada del IFD N°10
de Villa Ojo de Agua.
Para brindar un mejor encuadre del problema y de la intervención propuesta, se
describen las carreras con las que cuenta el IFD N°10 en su oferta educativa actual; ellas
son: Profesorado en Educación Especial, Profesorado en educación secundaria en Historia,
Profesorado en educación secundaria en Biología, Tecnicatura Superior en Análisis de
Sistemas. Otras carreras que ya no se encuentran en la oferta educativa vigente son: la
carrera del Profesorado en Tecnología, Profesorado en Economía, Tecnicatura Superiror
Ganadera con orientación ovina-caprina.
Los docentes que formaron parte de las cátedras de las últimas carreras mencionadas
se encuentran reubicados en los departamentos de Investigación, Capacitación y Horas
Institucionales y en otras cátedras afines a su formación de las carreras en vigencia.
A partir de la creación del cargo Jefe de Departamento de horas Institucionales, cuya
función es coordinar las acciones que llevarán a cabo los integrantes del departamento, se
pretende intervenir de forma creativa para mejorar el estado de las practicas de la enseñanza
de la institución, incluyendo la utilización de netbooks y las inclusión de NTIC en el aula.
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3. Trabajar con este conjunto de docentes puede llegar a ser muy enriquecedor, ya que
son docentes de distintas disciplinas, con diferentes background cultural, y lo mas
importante para la ejecución efectiva de este proyecto, se trata de docentes con
disponibilidad horaria para dedicarlo al trabajo institucional.
Por lo cual se propone para este proyecto la capacitación en diseño y desarrollo de
Software educativo o contenidos digitales educativos (CDE, en adelante) utilizando la
herramienta ExeLearning para los distintos espacios curriculares de las carreras de
Profesorado en Educación Secundaria que son parte del IFD Nº10 de Ojo de Agua.
2.FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Es necesario que en una institución de Nivel Superior (NS) donde se forman futuros
docentes, se incluya necesariamente en la currícula la utilización de NTIC en el aula, de
modo que los futuros docentes cuenten, una vez culminada su formación en la carrera, con
las competencias y conocimientos en NTIC que demanda la educación actual.
Es decir la Educación Superior debe contribuir a brindar respuestas a la problemática
planteada mejorando la calidad educativa de sus egresados, de modo que éstos puedan
intervenir a su vez, mejorando la calidad educativa en la Educación Secundaria.
La estructura del Sistema Educativo es el principal obstáculo en el avance de
proyectos que no se encuadren en sus lineamientos, orientados a conservar la estructura
vigente, en la cual se mantiene un esquema cuantitativo para medir el progreso y calidad en
la educación.
Un intento por flexibilizar esta estructura, es a través de la ejecución de políticas
educativas que buscan la equidad en el acceso a las tecnologías, mediante el Programa
Conectar Igualdad.
En la institución descrita en el apartado anterior, el programa mencionado se
encuentra en ejecución desde el año 2012 pero hasta la fecha, la utilización de las netbooks
como recurso de apoyo a las practicas docentes y practicas de los alumnos no es constante
sino mas bien es esporádico.
Mediante la observación sistémica del problema se puede inferir que se manifiesta
débilmente una interacción entre lo que denominaré Tecnosistema (Ts: identificado con las
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4. netbooks) y Biosistema (Bs: alumnos de la institución), por lo tanto la incidencia sobre el
Sociosistema (Ss: comunidad educativa) no es satisfactoria y en muchos casos se torna
inapropiada y problemática
Entonces se propone mediante la intervención del los recursos humanos que integran
el Departamento de Horas Institucionales, proponer alternativas para lograr una relación
estrecha y constante entre lo que fue denominado para el propósito de este trabajo
Tecnosistema y Biosistema, dentro del Sociosistema, dando a éste cambios sustanciales que
logren modificar su estado actual.
Esta alternativa se encuentra esbozada en formato de propuesta innovadora y
plasmada en el presente proyecto, donde se busca potenciar la relación actual entre las
NTIC y las prácticas de la enseñanza en el IFD N°10, para ello se propone realizar una
actividad específica: el diseño y desarrollo de contenido digital educativo (CDE) utilizando
para ello la aplicación ExeLearning v2.0.3.
El diseño y desarrollo de CDE, contribuye a la utilización de las netbooks, utilización
de aplicaciones específicas y recursos hipermediales que organizados de una manera
creativa pueden potenciar el aprendizaje de nuevos contenidos que integran la planificación
curricular de las materias.
La ejecución de este proyecto presentará nuevos desafíos ante los docentes
coordinadores y docentes a capacitar, permitiendo desarrollar nuevas competencias propias
de la era digital, y al propiciar nuevos espacios para la inclusión de las NTIC en las
practicas institucionales abrirá espacios de conocimiento y reflexión que se dirijan al
planteo de nuevas proyecciones institucionales sobre la inclusión de las NTIC en el aula.
OBJETIVOS
• Intervenir a partir de proyectos institucionales en la mejora de la calidad de la
educación superior mediante la incorporación de las NTIC en el aula.
• Promover la dialéctica multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar a la hora de
diseñar proyectos de contenidos digitales educativos.
• Crear un repositorio institucional con los contenidos digitales obtenidos y la
documentación de la propuesta educativa.
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5. • Propiciar espacios de reflexión e impulso para futuras propuestas institucionales
provenientes de proyecciones departamentales o individuales.
• Optimizar la transposición didáctica mediante la utilización del Modelo TPACK
integrando pedagogía, tecnología y contenido.
• Contribuir con la utilización de las netbooks en el aula por parte de docentes y
alumnos.
• Diseñar y desarrollar CDE específico y significativo en formato html.
• Desarrollar las competencias NTIC a través del manejo de herramientas de open
source como ExeLearning 2.0.3 para la construcción de los contenidos digitales
4. DESTINATARIOS
Docentes dedicados al cumplimiento de horas institucionales en el IFD Nº10 de ojo
de agua.
5. PROPUESTA DE TRABAJO (DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DEL
PROYECTO)
Se puede visualizar la ejecución de la propuesta, a través de diferentes Fases:
Fase de capacitación: Esta fase está compuesta por las Actividades iniciales, las
Actividades de diseño de CDE.
Objetivo de la Fase de capacitación: Una vez concluida esta fase, los docentes habrán
planteado en forma grupal diferentes proyectos para convertirlos en CDE.
Fase de concreción de la propuesta: Esta fase esta compuesta por las Actividades de
manejo de la aplicación ExeLearning, Actividades de revisión y corrección de los
contenidos digitales logrados en la instancia anterior, Actividades de promoción y uso de
los contenidos digitales educativos finales.
Objetivo de la Fase de concreción de la propuesta: El esfuerzo significativo del
manejo de una aplicación como la recomendada para este proyecto, se verá plasmado en el
CDE terminado, dicha producción sera promovida en la institución, socializando así las
actividades realizadas por el Departamento de horas institucionales destinadas a la inclusión
de las NTIC en el aula.
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6. Fase de evaluación: Esta fase esta compuesta por las Actividades de evaluación del
impacto de la propuesta institucional. Representan actividades de mucha importancia, ya
que a partir de los informes que se obtengan de esta fase se podrán enunciar futuras
propuestas para la inclusión de las NTIC en el aula.
Objetivo de la Fase de Evaluación: EL objetivo primordial en esta etapa es la rescatar
y documentar la experiencia educativa lograda a partir del presente proyecto.
Las actividades que integran cada fase se describen en el siguiente apartado.
6. ACTIVIDADES
1. Actividades iniciales
En una primera instancia de ejecución de la propuesta, se debe sondear y recoger los
conocimientos que poseen los docentes sobre la utilización de aplicaciones informáticas,
tanto para uso personal como para diseño de material educativo para sus clases, como guías
de actividades en MSWord, Presentaciones en Power Point, Prezi o Impress, Web Quest,
etc. Esta información será recogida en forma de encuesta a partir de la cual se podrá obtener
datos precisos del nivel de manejo de las netbooks y de herramientas informáticas para
áreas específicas. También se obtendrá información sobre la formación disciplinar de cada
docente que recibirá la capacitación.
A partir de la síntesis de la información recolectada, dependerá que el inicio de la
capacitación parta desde un nivel de conocimiento inicial común para los participantes de la
propuesta.
a. Presentación de la propuesta de capacitación para horas institucionales
b. Recolección de información mediante encuestas sobre:
- postura sobre la integración de las NTIC en la educación superior.
- nivel de utilización de las netbooks en la tarea personal y escolar
- nivel de utilización de aplicaciones informáticas en la producción de contenidos.
c. Análisis de la información recogida.
d. Conformación de grupos de trabajo transdisciplinarios de docentes de distintas
áreas y de acuerdo a la carga horaria.
e. Distribución del material de capacitación.
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7. f. Planteo del proyecto de diseño de CDE específico y se recomienda la selección de
los espacios curriculares con formato materia de las carreras del IFD N°10 en los cuales
serán aplicados las producciones.
2. Actividades de diseño de contenido digital educativos
Estas actividades giran en torno al análisis y diseño previo que requiere el desarrollo
de CDE:
a. Selección del tema, decisión de los contenidos y actividades que integrarán la
aplicación.
b. Análisis y resumen del contenido con la cual trabajará cada grupo de docente.
c. Utilización del modelo TPACK para la aproximación didáctica
d. Determinar el tipo de producción que espera lograr cada grupo: tutorial,
ejercitativo, simulador, etc.
e. Diseño de actividades originales que puedan formar parte del producto final.
f. Diseño de interfaces y diseño del esquema de distribución del contenido y
actividades.
3. Actividades de manejo de la aplicación eXeLearning
Estas actividades se basan principalmente en el manejo de la aplicación propuesta
para la capacitación, y con la que llevarán a cabo el desarrollo el proyecto producido en las
Actividades de diseño de CDE.
a. Instalación y exploración del entorno de trabajo.
b. Manipulación de arboles de contenidos e i-devices para desarrollar los contenidos
y actividades diseñadas.
c. Manipulación e integración de recursos hipermediales.
d. Exportación en los diferentes formatos del CDE desarrollado. El formato
recomendado para su difusión es el html.
4. Actividades de revisión y corrección de los contenidos digitales logrados en la
instancia anterior.
Para la corrección de errores y mejoras de las producciones realizadas, es
recomendable someterlas a la autocrítica de cada grupo de docentes, pero también es
necesario que la intersubjetividad brinde un mayor aporte en la mejora de los proyectos y
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8. de los contenidos digitales logrados por cada grupo. Por lo tanto se propone como
actividades de revisión y corrección las siguientes:
a. Cada grupo revisará si su propia producción satisface a los marcos teóricos
estudiados y proyectos planificados.
b. Se realizará un intercambio de las producciones logradas entre los diferentes
grupos, de modo que se logre optimizar su progreso y se enriquezca con los nuevos aportes
de los grupos restantes.
c. Observaciones a los proyectos realizadas por los responsables de la coordinación
de la propuesta institucional.
d. Realizar las correcciones, modificaciones y agregados a las producciones de
acuerdo al nuevo punto de vista mejorado de los resultados obtenidos.
5. Actividades de promoción y uso de los contenidos digitales educativos finales.
Una vez concluida la etapa de revisión y corrección de los contenidos digitales
desarrollados, serán promovidos para su utilización en las materias de las carreras para los
cuales fueron creados.
a. Presentación de los CDE producidos por el Departamento de horas institucionales
a los jefes de departamento de cada carrera, de modo que ellos determinen los espacios para
compartirlos con los docentes que integran su carrera.
b. Utilización de los CDE como recursos en las materias para los cuales fueron
pensados.
6. Actividades de evaluación del impacto de la propuesta institucional.
Una vez finalizada la propuesta de capacitación, los responsables del proyecto junto
con los docentes capacitados, deben llevar a cabo una evaluación de la propuesta, con el
objetivo de rescatar los puntos positivos, los inconvenientes, las nuevas oportunidades que
emergieron a partir de la puesta en marcha de este proyecto. También es necesario
reconocer los puntos débiles que tuvo la propuesta durante su implementación, de modo de
poder reorganizarla y mejorarla para una próxima implementación.
La evaluación de la propuesta estará dirigida a obtener información sobre:
a. El resultado de la implementación de la propuesta de capacitación a docentes que
forman parte del Departamento de horas institucionales categorizados en ventajas e
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9. inconvenientes encontrados y contrastando los supuestos teóricos con la práctica.
b. Documentación de la experiencia educativa.
c. El impacto de la implementación de los CDE desarrollados y utilizados como
recursos en las materias de las diferentes carreras del IFD N°10.
d. Las posibilidades de realizar un proyecto conjunto con los Departamentos de
Investigación y Capacitación de la institución.
e. Los esbozos de nuevos proyectos para ser desarrollados por el Departamento de
horas institucionales que involucren la inclusión de NTIC en el aula.
7. TIEMPOS Y CRONOGRAMA TENTATIVO
Horas cátedra semanales: El jefe de Departamento de horas institucionales tiene una
carga horaria de 25 Hs; el resto de docentes que integran el departamento tienen una carga
horaria variable, por lo cual se agruparán de modo conveniente para que los grupos puedan
trabajar durante toda la semana.
Tiempo: medido en semanas
Fecha inicio: 04 de Agosto de 2015
Fecha finalización: 13 de Octubre de 2015
TABLA 1. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDADES TIEMPO
1. Actividades iniciales -A1 SEMANA 1
A1.a Presentación de la propuesta de capacitación
A1.b Recolección de información
A1.c Análisis de la información
A1.d Conformación de grupos de trabajo
A1.e Distribución del material
A1.f Planteo del proyecto de diseño de CDE
2.Actividades de diseño de contenido digital educativos SEMANA 2
A2.a Selección del tema, contenidos y actividades
A2.b Análisis y resumen
A2.c. Utilización del modelo TPACK para la aproximación didáctica
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10. ACTIVIDADES TIEMPO
A2.d Decisión del tipo de aplicación educativa
A2.e Diseño de actividades SEMANA 3
A2.f Diseño de interfaces
3. Actividades de manejo ExeLearning SEMANA 4
A3.a Instalación y exploración
A3.b Manejo de arboles de contenidos e i-devices SEMANA 5
A3.c Manipulación de recursos hipermediales SEMANA 6
A3.d Exportación en el formato recomendado (html) del CDE
4. Actividades de revisión y corrección SEMANA 7
A4.a Revisar la producción propia
A4.b Intercambio grupal
A4.c Observaciones de los responsables
A4.d Correcciones, modificaciones y agregados SEMANA 8
5. Actividades de promoción y uso de los CDE SEMANA 9
A5.a Presentación de los CDE por departamento
A5.b Utilización de los CDE como recursos
6.Actividades de evaluación del impacto de la propuesta
institucional.
SEMANA 10
A6.a Los inconvenientes y las ventajas de la implementación.
A6.b Documentación de la experiencia
A6.c El impacto de la utilización de los CDE
A6.d Las posibilidades de realizar nuevos proyectos con los
Departamentos de Investigación y Capacitación
SEMANA 11
A6.e Los esbozos de nuevos proyectos para ser desarrollados por el
Departamento de horas institucionales que involucren la inclusión de
NTIC en el aula.
8. RESPONSABLES Y PROTAGONISTAS
Profesor en Informática.
Jefe de departamento de horas institucionales.
Docentes de horas institucionales.
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11. 9. RECURSOS
Netbooks del programa Conectar Igualdad.
Pizarra/ fibrones.
Internet.
Cañón/Pantalla
Pen drive.
Guías teórico-prácticas.
Dossier sobre diseño y clasificación de software educativo.
Manual de uso de la aplicación eXeLearning 2.0.3
Videos tutoriales sobre el uso de la aplicación eXeLearning 2.0.3
Ejemplos de Contenido digital educativo creado en eXeLearning 2.0.3
10. CONCLUSIÓN
La planificación y ejecución de proyectos institucionales orientados a la mejora de la
calidad educativa de la Educación Superior actúan como inspiración en la gestión de la
enseñanza y en la gestión de la utilización de los recursos humanos y materiales con los que
cuenta la institución. Ya que muchas falencias a la hora de alcanzar los objetivos educativos
se manifiestan por las interacciones difuminadas entre los objetivos, estrategias planteadas
y colaboración de los participantes.
En este proyecto se busca sortear estos impedimentos, planificando de forma precisa
una actividad departamental concreta que potencie las interacciones enunciadas sobre los
Ts, Bs y Ss; porque son estas interacciones las que pueden brindar un gran aporte para la
inclusión de las NTIC en el aula.
Así mismo, al tratarse de una propuesta de trabajo grupal entre los docentes del
Departamento de horas institucionales, se traslucirán mejoras en las relaciones humanas y
en la visión transdisciplinar de la enseñanza, manifiestas en el desarrollo de los CDE. Estas
producciones contribuirán al desarrollo de competencias en NTIC tanto para quienes la
diseñan como para los alumnos que la utilizarán en su formato final.
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12. En definitiva, el proyecto planteado en este trabajo contribuye a incorporar
estrategias a nivel institucional para la solución de la problemática de utilización de
Netbooks en el aula e inserción de NTIC en las prácticas docentes. Proponiendo desde una
mirada holística de la problemática, una solución que active la participación departamental
e individual, dando apertura a nuevas proyecciones que puedan intervenir ya sea a nivel
aúlico, departamental o institucional pero que brinden aportes para contribuir con el
crecimiento institucional y la mejora de la calidad educativa.
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13. REFERENCIAS
• Ibañez Herran, J. (2004, 05). TIC, educación, sociedad: uso crítico. Asuntos varios.
Recuperado 06, 2015, de http://jei.pangea.org/var/tic.htm
• Lopez, A. (2011, 09). Tutorial Introducción a ExeLearning. You Tube. Recuperado
06, 2015, de https://www.youtube.com/watch?v=qyuXrByafq
• eXeLearning.net, E. (2014, 02). Elaboración de contenidos con eXelearning.
Manual ExeLearning. Recuperado 06, 2015, de
http://exelearning.net/html_manual/exe20/
• Eduardo Martínez., T. (2002, 05). Joël de Rosnay: Los saberes conectados crean un
conocimiento superior . Tendencias 21. Recuperado 06, 2015, de
http://www.tendencias21.net/Joel-de-Rosnay-Los-saberes-conectados-crean-un-
conocimiento-superior_a83.html
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