1. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGIA
LADY GIOVANNA AVILA ARIAS
LILIANA BUITRAGO
CLAUIDA YAIDE LAMUS
PATRICIA PATIÑO
CLARA MILENA RODRIGUEZ
JOSE TORRES
DEICY JOHANNA ZAMBRANO
Fundación Universitaria Luis Amigó
INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGIA
Septiembre 18 de 2009

2. 1. Entreviste a un rector de una institución de educación e indágale sobre la ley 115 de 1994, Ley General de la Educación,
Cuál es su utilidad?, para qué le sirve?
Se entrevistó al Pbro. El video será socializado en clase.

3. 2. CUADRO SINÓPTICO
ÉPOCA PERIODO Y CARACTERÍSTICAS DE REPRESENTANTES Y CARACTERÍSTICAS DE
LUGAR LA ÉPOCA CARACTERÍSTICAS LA EDUCACIÓN Y
FUNCIÓN DEL MAESTRO
Aparición del El hombre vive de la recolección, la La educación se limitaba al presente
hombre 5’000.000 caza y es nómada. Vive en cuevas o inmediato, de carácter natural y
ÉPOCA sobre la tierra grutas y se organiza en clanes. espontáneo, transmitiendo usos y
PREHISTÓRICA hasta la invención Cuando descubre el fuego su vida costumbres, ideas religiosas, ritos, sin
de la escritura cambia radicalmente. Poco a poco tener conciencia del proceso
3.100 a.C. aparece la agricultura y la formativo. Se daba por imitación, sin
ganadería, se convierte en iniciativa personal. La educación era
Se divide sedentario. Usa primero el cobre, de carácter social y estático. En
principalmente en luego el bronce y el hierro. Se ocasiones con un carácter mágico y
Edad De Piedra inventó la rueda. Cada pueblo fue totémico. Poco a poco se dio el paso
y Edad de Hierro. desarrollando su propia lengua y a una educación de tipo intencionada
formas de vida. y tradicionalista.

4. Separación de procesos educativos
Con una favorable posición según las clases sociales. A los
geográfica, poco apto para la HOMERO: Distingue el “decir” y el gobernantes se les prepara para la
Siglo X - IX a. C. agricultura pero con facilidad para “hacer”, como los dos momentos de política, las armas, el trabajo,
el comercio marítimo. Grecia estaba gobernar. Resalta la tradición heroica mientras los excluidos no cuentan
dividida en ciudades - estados del grupo dominante. con ninguna preparación específica.
independientes (polis). Educador aparece como consejero
ÉPOCA Periodo homérico el de mayor que adiestra a los personajes
HOMÉRICA desarrollo cultural, en ella se homéricos.
forjaron los mitos más HESIODO: Exalta la enseñanza Contrastan la enseñanza por
ÉPOCA GRIEGA sobresalientes de la civilización moral. Se reconoce el trabajo y se nacimiento y la enseñanza aprendida,
griega. Mentalidad del “qué dirán”. critica la ociosidad. Describe la las virtudes innatas y las aprendidas,
No existen grandes diferencias tradición cultural campesina. la naturaleza y la educación. Poco a
entre hombres y mujeres, de ahí poco se da el paso de una educación
que existan también heroínas. guerrera de élite a una educación
Gobierno aristocrático sin límites. deportiva al alcance de la gente del
Valor del individuo, virtud, fortaleza. pueblo y de los esclavos.
Conciencia de la unidad cultural
griega. Organización social en
genos. Constitución de la filosofía
como ciencia (asombro).
ÉPOCA CLÁSICA Se generó una gran actividad
artística tanto en arquitectura como
en escultura. Atenas fue el centro
neurálgico del poder político y
económico. En las esculturas se Escuelas de 4 tipos: Coros, Círculos
reflejó un gran interés por el de iniciación, Escuelas filosóficas y
individuo, hecho que reflejan los Escuelas del alfabeto.
poetas y filósofos de aquel En Esparta la escuela se llamaba
momento en sus obras. PITÁGORAS: Valora a la educación chóros, el maestro chóregos (director
A medida que la población de las (paideia) como un bien mayor. Realiza del coro) y la enseñanza choregéin.
polis aumentaba, las tierras una selección con base fisiognómica. Espacios de educación para
cultivables comenzaron a escasear Cuatro grados en su escuela: adolescentes.
y, paralelamente, el crecimiento de Acústicos, Matemáticos, Físicos y Los círculos de iniciación muy
la industria metalúrgica, cerámica y Sebásticos. similares solo que con carácter
textil presionó por nuevos mercados privado.
para ubicar sus productos. De las escuelas filosóficas destaca la
Al descontento de gran parte de la de Pitágoras.
población campesina, reducida a la Por legislación de Solón empiezan a
esclavitud por el monopolio que los aparecer en Grecia las escuelas
aristócratas tenían con la propiedad públicas. También sobresale la figura

5. ÉPOCA ROMANA En el plano político, militar y LUCIO SÉNECA: Estudió gramática y La educación durante el Imperio
económico, tuvo etapas de retórica en el foro, pero pronto se Romano, después de un período
esplendor. En estas, Roma fue centró en la filosofía. Su estilo inicial en el que se siguieron las
respetada y temida militarmente, se brillante de orador y escritor se había viejas tradiciones religiosas y
conquistaron territorios, la asentado cuando llegó al poder en el culturales, se decantó por el uso de
economía estaba muy bien y había año 39 el emperador Cayo César profesores griegos para la juventud,
una gran estabilidad, aunque Germánico Calígula. Según cuenta tanto en Roma como en Atenas. La
lográndose a costa de un régimen Dión, la megalomanía del emperador educación romana transmitió al
militar y despótico que sometió al no permitió que la fama de Séneca le mundo occidental el estudio de la
senado. Ejemplos de estas etapas hiciera sombra. lengua latina, la literatura clásica, la
son Octavio (Augusto I) Caligula, ingeniería, el derecho, la
Marco Aurelio y Constantino (que administración y la organización del
supero una crisis politica derivada QUINTILIANO: Marcus Fabius gobierno. Muchas escuelas
del conflicto religioso). Pero otras Quintilianus o Marco Fabio Quintiliano monásticas así como municipales y
etapas fueron desastrozas (Nerón, ( Calahorra , circa 39 - Roma , circa catedráticas se fundaron durante los
Cómodo, Honorio y finalmente 95), fue un retórico y pedagogo primeros siglos de la influencia
Rómulo Augusto, con el que cae el hispanorromano. Llamado por Galba cristiana.
imperio a manos de los hérulos). cuando éste fue proclamado
En el plano cultural, fue una etapa emperador, desarrolló una brillante y
esplendorosa. Roma ya no tuvo reconocida carrera como abogado y
ningún Cincianto y tampoco un profesor de retórica en la Roma de
Ciceron (abogado que admiro y del Vespasiano . Le fue encomendada la
que procede mi apodo). Pero tuvo educación de los sobrinos de
notables intelectuales y artistas. Domiciano . Su fama proviene sin
El imperio romano desarrollo embargo de ser el mejor profesor de
espectáculo crueles como las peleas retórica del mundo antiguo junto a
de gladiadores y en el aspecto Isócrates En esta materia alcanzó un
económico, existía un esclavismo no prestigio tal que se le nombró
tan nefasto como el de Egipto pero profesor oficial de la materia con
muy opresor. retribución pública. El orador romano
Plinio el Joven fue alumno suyo. Tras
Los emperadores eran considerados ejercer durante veinte años como
descendientes de Cesar, y las abogado y profesor, se retiró para
glorias militares eran centrales para dedicarse a escribir. Escribió “La
su prestigio. educación del orador”, y la “Institutito
Al principio, la religión era la misma Oratoria”, de 12 tomos.
que durante la monarquía y la
republica, pero durante los siglos Dividió la educación en: doméstica u
siguientes a Jesús de Nazareth, el hogareña, escolar elemental, escolar
cristianismo en su versión católica media, y escolar superior. A cada una
fue teniendo adeptos. le asignó una especial importancia,
con materias propias. Recomendó a
los educadores el estudio de las
peculiaridades de los niños y jóvenes,

6. en su crecimiento. También escribió el
primer estudio psicológico sobre el
educador. Destacó con énfasis la
importancia de la educación moral en
los futuros gobernantes.
CANTÓN EL VIEJO: Educó al hijo de
Plutarco, y a muchos jóvenes
romanos. Escribió algunos libros sobre
el tema, que no se han conservado.
Le dió valor a los valores
tradicionales, y a la enseñanza de la
agricultura. También educaba en la
retórica, para capacitar a los jóvenes
en el sabio razonamiento. Su ideal era
la formación de “El hombre bueno,
diestro en discursos”.
MARCO TERENCIO VARRON:
Escribió una enciclopedia didáctica,
que trataba sobre todo, de los
métodos para enseñar gramática. Esto
dio origen a numerosas enciclopedias
escolares.
MARCO TULIO CICERON:
Pensador, filósofo y pedagogo.
Reconoció el valor de la influencia
griega sobre la cultura romana.
Deseaba formar políticos, que fueran
oradores y filósofos, dentro de un
Estado ideal mundial. Quería que sus
alumnos fueran buenos, con amplia
base cultural. Dio mucha importancia
a la elección de la profesión en los
jóvenes, según sus intereses y su
vocación. Escribió “La República”, “El
Orador”, y “Las Leyes”.
PLUTARCO: Educador ecléctico, que
trató de conciliar la cultura griega y la
romana. Escribió “La educación de los

7. niños”. Acentuó el valor de la música
y de lo Bello en la formación del
carácter en los jóvenes. Dio mucha
importancia a la educación doméstica,
anterior a la escolar. Enfatizó la
importancia de conocer la
individualidad de los alumnos.
MEDIEVAL La Edad Media, Unidad cultural cristiana, que se (Orosio, Salviano de Marsella y San Carlomagno, reconociendo el valor de
Medievo o manifiesta: En la unidad de fe Agustín de Hipona) la educación, trajo de York
Medioevo es el (época teocéntrica), de lengua (el (Inglaterra) a clérigos y educadores
período histórico de latín), del Arte (el Gótico). En la para desarrollar una escuela en el
Entre los representantes principales,
la civilización unidad del método (didáctica). palacio. Por su lado, El Rey Alfredo
se pueden mencionar a Gonzalo de
occidental Sentido jerárquico según la línea promovió instituciones educativas en
Berceo y al Arcipreste de Hita, Juan
comprendido entre Dios-Rey-Iglesia-Nobleza-Pueblo. Inglaterra que eran controladas por
Ruiz.
el siglo V y el XV. Sentido feudal de la sociedad. monasterios.
Su comienzo se
sitúa Tono popular en lo literario, es Persia y Arabia desde el siglo VI al IX
convencionalmente decir, tanto en la Épica como en la tuvieron instituciones de investigación
en el año 476 con Lírica y en el Teatro medieval hay Aunque sin llegar a elaborar una y para el estudio de las ciencias y el
la caída del Imperio indicios de una génesis y lenguaje teoría del conocimiento San Agustín lenguaje. En el desarrollo de la
Romano de populares. Huida de la realidad se ocupará del problema del educación superior durante la edad
Occidente y su fin cotidiana. Tendencia nacionalista y conocimiento, tratando de establecer media los musulmanes y los judíos
en 1492 con el localista. En la Edad Media nacen las condiciones en las que se puede desempeñaron un papel crucial, pues
descubrimiento de las nuevas nacionalidades. Carácter dar el conocimiento de la verdad, no sólo promovieron la educación
América,1 o en anónimo o colectivista. La gran según el ideal cristiano de la dentro de sus propias comunidades,
1453 con la caída mayoría de las obras medievales búsqueda de Cristo y la sabiduría. sino que intervinieron también como
del Imperio son anónimas, tanto en la Literatura intermediarios del pensamiento y la
Bizantino, fecha como en Arquitectura. ciencia de la antigua Grecia a los
Ante el desarrollo del escepticismo
que tiene la ventaja estudiosos europeos.
defendido por la Academia nueva, con
de coincidir con la Los estratos sociales de la Edad cuyas tesis había simpatizado
invención de la Media son: La Iglesia, que es la Para este tiempo se abrieron varias
anteriormente, San Agustín
imprenta (Biblia de rectora de la Edad Media en lo universidades en Italia, España y
considerará fundamental la crítica del
Gutenberg) y con el religioso, cultural y social. La otros países, con estudiantes que
mismo. Niegan los escépticos la
fin de la Guerra de nobleza, que con la Iglesia rige y viajaban libremente de una
posibilidad de alcanzar certeza alguna.
los Cien Años. orienta la sociedad medieval. Con la institución a otra. Las universidades
Ante ello San Agustín replica
cultura científica y social, los nobles del norte como las de París, Oxford y
afirmando la necesaria certeza de la
Cambridge, eran administradas por

8. los profesores: mientras que las del
se impregnan de ideales éticos y propia existencia: ¿puedo sur, como la de Italia y Alcalá de
religiosos. El pueblo, cuyos razonablemente dudar de mi España, lo eran por los estudiantes.
integrantes son servidores acogidos existencia, aun suponiendo que todos Sin embargo, la educación era un
a los nobles o monasterios. Otros mis juicios estuvieran siempre privilegio de las clases superiores y la
grupos formaban los gremios. equivocados? No, dice San Agustín, ya mayor parte de los miembros de las
Culturalmente eran gentes rudas y que aun en el caso de que me clases bajas no tenían acceso a la
analfabetas. La burguesía, clase engañarse no dejaría de existir (al misma.
intermedia entre la nobleza y el menos el juicio "si fallor, sum" sería
pueblo, comienza a surgir al final de siempre verdadero, asegurando la
la Edad Media, y dará lugar a que certeza de mi existencia); pero la
pueda aparecer el certeza es triple, ya que el hombre
Prerrenacimiento, y se dedicaba al existe, vive y entiende.
comercio y a la industria. Sus
características más sobresalientes
son: Moral utilitaria: le importa la
utilidad, el beneficio inmediato.
Escepticismo ante los ideales
caballerescos: ponen sus ojos en el
dinero, lo demás no cuenta. Espíritu
satírico: con el cual vulnera poco a
poco todo el orden establecido.

9. RENACIMIENTO Y Resurgirán tanto las antiguas Autores importantes durante el El Renacimiento fue un periodo en
BARROCO El nombre de los formas arquitectónicas, como el Renacimiento el que el estudio de las matemáticas
“siglos de oro” se orden clásico, la utilización de y los clásicos llegó a extenderse,
aplica a las épocas motivos formales y plásticos • Garcilaso de la Vega: Poeta como consecuencia del interés por la
de máximo antiguos, la incorporación de y soldado. Sus principales cultura clásica griega y romana que
esplendor en las antiguas creencias, los temas de obras son los sonetos y las aumentó con el descubrimiento de
letras españolas, mitología, de historia, así como la églogas. manuscritos guardados en los
que se adopción de antiguos elementos monasterios. Muchos profesores de la
corresponden con simbólicos. • Santa Teresa de Jesús: Su lengua y literatura griega emigraron
los siglos XVI y vida religiosa se resume en la desde Constantinopla en Italia.
XVII, períodos práctica de duros ejercicios
conocidos como ascéticos. Destaca por sus Durante este período se dio una
Renacimiento y obras autobiográficas, gran importancia a la cultura clásica
Surgimiento de una nueva relación
Barroco, ascéticas y místicas. griega y romana enseñada en las
con la Naturaleza, que va unida a
respectivamente. escuelas de gramática latina. De esta
una concepción ideal y realista de la
época datan las primeras
ciencia. La matemática se va a • Fray Luis de León: Pasó
universidades americanas fundadas
convertir en la principal ayuda de cinco años en la cárcel y
en Santo Domingo (1.538), en México
un arte que se preocupa murió en Madrigal de las Altas
y Lima (1.551).
incesantemente en fundamentar Torres. Destaca por su obra
racionalmente su ideal de belleza. . ascética.
El Renacimiento hace al hombre
medida de todas las cosas. Como • San Juan de la Cruz: Nació
arte esencialmente cultural en Ávila y estudió en
presupone en el artista una Salamanca. Su obra más
formación científica, que le hace importante es “Noche oscura
liberarse de actitudes medievales y del alma”
elevarse al más alto rango social.
Los supuestos históricos que Autores importantes durante el
permitieron desarrollar el nuevo Barroco
estilo se remontan al siglo XIV
cuando, con el Humanismo,
• Luis de Góngora: Es el
progresa un ideal individualista de
máximo representante del
la cultura y un profundo interés por
culteranismo y fue capellán
la literatura clásica, que acabaría
de la corte del rey. Sus obras
dirigiendo, forzosamente, la
más importantes son: “La
atención sobre los restos
fábula de Polifemo y Galatea”
monumentales clásicos. Expansión
y “Soledades”.
económica y social. Celebración del
concilio de Trento.
• Félix Lope de Vega Su obra
está centrada principalmente
en el teatro con obras como:
“Fuenteovejuna”, “El laberinto
de Creta”, “Peribáñez y el
comendador de Ocaña”, “El

10. EDAD MODERNA Y La toma de Constantinopla por JUAN AMOS COMENIUS Padre de Fue un período de rápido progreso de
CONTEMPORÁNEA Siglo XVII – XIX parte de los turcos, en 1453, como la educación moderna (el aprendizaje muchas ciencias y de creación de
la fecha que da comienzo a la era debe empezar en el hogar) Educación instituciones que apoyaban el
Moderna. con principios cristianos. desarrollo del conocimiento científico.
-Dominio de la nobleza, que tan a
menudo se ha querido disminuir de S. XVII- Comenius: Su labor en el La creación de estas y otras
manera radical al entrar en la campo de la educación motivó que organizaciones facilitó el intercambio
modernidad, no sólo se mantiene recibiera invitaciones para enseñar de ideas y de información científica y
en los niveles precedentes, sino que por toda Europa. Su objetivo cultural entre los estudiosos de los
logra ser reforzado y extendido en educativo podría resumirse en diferentes países de Europa. Nuevos
mayor grado. La aparición de la “enseñar a través de todas las cosas temas científicos se incorporaron en
clase burguesa, otra característica y a todos los hombres”, postura que se los estudios de las universidades y de
novedad moderna, valores como la conoce como pansofía. las escuelas secundarias.
religiosidad o la austeridad son
todavía mucho más tenidos en
cuenta que la riqueza. Un señor
noble tremendamente pobre podía
llegar a rechazar una boda con una S. XVIII Se estableció el sistema
hija de familia afortunada, pero sin escolar en Pursia; en Rusia empezó la
raíces nobiliarias, tan sólo para educación formal. Durante el mismo
salvaguardar su honor. S. XVIII - JEAN-JAQUES período se introdujo el método
ROUSSEAU. Su influencia fue monitorial de enseñanza, por el que
La burguesía está sujeta en considerable tanto en Europa como cientos de personas podían aprender
aquellos momentos a la exclusión en otros continentes. Entre sus con un profesor y la ayuda de
de la vida política e incluso social de propuestas concretas estaba la de alumnos monitores o asistentes. Los
aquellos que manejan el poder, aun enseñar a leer a una edad posterior y dos planes abrieron la posibilidad de
cuando algunas familias burguesas el estudio de la naturaleza y de la la educación de masas.
lograran acumular más riqueza que sociedad por observación directa. Sus
algunas nobiliarias. propuestas radicales sólo eran
aplicables a los niños, las niñas
Valores como la religiosidad o la debían recibir una educación El siglo XIX fue el período en que los
austeridad son todavía mucho más convencional. sistemas nacionales de escolarización
tenidos en cuenta que la riqueza. se organizaron en el Reino Unido, en
Un señor noble tremendamente Francia, en Alemania, en Italia,
pobre podía llegar a rechazar una S. XIX - ROUSSEAU fue el España y otros países europeos. Las
boda con una hija de familia educador suizo Johann Pestalozzi, nuevas naciones independientes de
afortunada, pero sin raíces cuyas ideas y prácticas ejercieron América Latina, especialmente
nobiliarias, tan sólo para gran influencia en las escuelas de Argentina y Uruguay, miraron a
salvaguardar su honor. La todo el continente. Su principal Europa y a Estados Unidos buscando
burguesía está sujeta en aquellos objetivo era adaptar el método de modelos para sus escuelas. Japón
momentos a la exclusión de la vida enseñanza al desarrollo natural del que había abandonado su tradicional
política e incluso social de aquellos niño. Para lograr este propósito aislamiento e intentaba occidentalizar
que manejan el poder, aun cuando consideraba el desarrollo armonioso sus instituciones, tomo las
algunas familias burguesas lograran de todas las facultades del educando experiencias de varios países

11. acumular más riqueza que algunas (cabeza, corazón y manos). europeos y de Estados Unidos como
nobiliarias. modelo para el establecimiento del
Creciente proceso de urbanización. sistema escolar y universitario
moderno.
En el campo de la política se
percibe una progresiva laicización.
estudios dirigidos mayoritariamente La educación centrada en la infancia.
a las élites. Expansión de los sistemas educativos
El estudio de las lenguas clásicas de las naciones industrializadas de
(El latín puro, el griego, incluso el Asia y África. LA educación básica
asirio), va a ser en la mayoría de obligatoria es hoy prácticamente
los casos un elemento fundamental. universal, pero la realidad indica que
un amplio número de niños (quizá el
La sociedad en la Época Moderna 50% de los que están en edad
sólo en términos genéricos. S. XX Ellen Key. Su libro El siglo de escolar en todo el mundo) no acuden
Fundamentalmente se dividía en los niños (1.900) fue traducido a a la escuela.
tres órdenes: oratores (los que varias lenguas e inspiró a los
rezaban), laboratores (los que educadores progresistas en muchos
trabajaban), velatores (los que países. La educación progresista era
guerreaban). un sistema de enseñanza basado en
las necesidades y en las
potencialidades del niño más que en
las necesidades de la sociedad o en
los preceptos de la religión.
ESCUELA ACTIVA O Fundador Ruso león Tolstoi La educación se basaba en las Se da un nuevo papel a los diferentes
NUEVA SIGLO XIX (1828-1910). ciencias, las letras, las artes y el participantes del proceso educativo.
Se enfoco en el Anarquismo desarrollo técnico.  El niño: Aprendizaje efectivo
Pedagógico: Busca que la persona Después de la segunda guerra desde la necesidad o interés
pueda desarrollar sus aptitudes mundial se ve la sociedad con valores del niño. Aprendizaje
libremente, sin ninguna autoridad en conflicto, injusticia y pobreza. significativo.
impuesta.  Relación maestro alumno:
Critica el papel del profesor, la falta maestro auxiliar del libre y
de interactividad, el formalismo. espontáneo desarrollo del
Resalta la importancia de la niño.
memorización
La escuela debe girar entorno al
interés del niño, sitúa en la, autentica
comunidad vital que educa para la
paz.
La escuela debe ser una escuela

12. activa en el sentido de incluir todas
las formas de la actividad humana:
Lo intelectual, manual y social.
EDUACION
ACTUAL DEL Frederick Winslow Tayler: uno de En esta época se están viviendo varias La educación se abre a un nuevo
SIGLO XXI los iniciadores en su empresa los situaciones que es importante cambio tecnológico que la educación
gerentes con más experiencia dejan nombrar: debe asumir como reto:
a cargo de sus obreros el problema  La globalización como  La tecnología utiliza el
de seleccionar la mejor forma y la apertura económica. docente como metodología
más económica de realizar el  La competitividad que de apoyo para ser un
trabajo”. De ahí que sus principios enfrentan varias facilitador en el aprendizaje
“vistos en su perspectiva histórica, organizaciones para alcanzar del estudiante.
representaron un gran adelanto y altos niveles de productividad  La educación adquiere los
un enfoque nuevo, una tremenda y éxito. medios de comunicación
innovación frente al sistema  Trabajo en grupo y buenas como medios de información
económico. relaciones. de toda variedad, a las cuales
 Manejo de varios idiomas todos podemos acceder.
para desenvolverse en varios  El conocimiento no depende
sectores. del maestro sino de manera
Problemática social como la pobreza y autónoma del estudiante.
el deterioro de valores. El conocimiento debe llevar al
individuo a desarrollar una
competencia que pueda desempeñar
a nivel laboral.
EPOCA DE LAS AÑO 90 SIGLO XX
TICS PETER CRUCKER Las TICS se aplican a todo ámbito  Se potencia la educación a
educativo, facilitando el aprendizaje, distancia.
Aporta claridad para concepto aún desarrollo de habilidades y distintas  Autoformación y disciplina
más abstractos. formas de aprender, estilos y ritmos por parte del estudiante.
de los aprendizajes.  Se reduce el papel del
El periodo en que se esta viviendo maestro como asesor o
es una era de desarrollo tecnológico Son de carácter innovador y creativo, facilitador del aprendizaje.
e industrial. dan nuevas formas de comunicación  El desarrollo educativo se da
Las características que encontramos como el Internet, los blogs, etc. por medio de la tecnología.
en esta época es que se inicia la
revolución de la informática para Pasa por nuevas herramientas de

13. educar a los ciudadanos. autodesarrollo de la docencia, gestión
pedagógica y auto evaluación
Se adapta el currículo a las académica y organización docente.
necesidades y sobre todo al sistema
socio económico empresarial.
Siglo XXI
EPOCA DE LAS
NTICS
 La educación debe dotar a las
La tecnología llega a ocupar un generaciones Jóvenes de
Vigotsky quien plantea que el espacio importante en la sociedad capacidades que le permitan
conocimiento se construye gracias a como es: desempeñarse con propiedad
las interacciones sociales. Tecnologías que entran en los en la sociedad productiva.
hogares y en las escuelas,  El estudiante toma parte
utilizándolos como procesos. activa del aprendizaje.

14. ÉPOCA PERIODO Principales Características Caracteristicas de la
(siglos- Representantes y sus generales de la época Educación en esa
años) características (social, cultural, época y función
económica y política) específica del mae
stro
Esclavos traídos como botín Educación fundada en el
o extranjeros en el país que desarrollo musical y la
ESCLAVISMO le esclaviza. gimnasia.
Siglos V a. C. y - Pitágoras - Existen los pedagogos
IV a. C personales o domésticos
- Solon (esclavos) y los maestros
libres.
- Dionisio de Halicomaso
- La educación se contempla
como un servicio privado,
aunque tiende a proyectarse
- Separación proceso educativo de manera publica.
por clases sociales.
- Se profesionaliza al esclavo
- Se considera a Homero como para calificarle en sus labores
el educador de Grecia. y hacerle mas rentable.
- Desarrollo social enfocado en
lo físico y las artes musicales.
Asignación de poder de
Mitad del siglo V Quintiliano - Inclusión cultural genera la adiestramiento al padre sobre
ARTESANOS a. C. escuela grecorromana. su familia.
- Otorgamiento de facultades
extremas a los padres:
-Matar a los hijos defectuosos.
-Encarcelarlos
-Condenarlos a trabajos
forzados.

15. CLASE Siglos V – IV a. Iguales características. Recibían la mejor educación.
DOMINANTE C. Esporio Calvario.
- Por tener buena estabilidad
económica tomaban una
educación mas integral.
ESCUELA Siglo III -Platón La posición económica genera Selección de los aptos.
MILITAR 205 125 exclusión social para con la
ATENIENSE a. C. - Pitágoras educación. - Derechos reservados a los
más capaces.
- Se crea la escuela del
alfabeto. - Adiestramiento de la mente y
el cuerpo.
-Desarrollo de la memoria por
no haber escritura.
SOCIEDAD -Herbart Revolución industrial. Educación subordinada al
FEUDAL Siglos XV- XVI modelo tradicional humanista,
-Pestalozzi - Cultivo del espíritu colectivo y esencialista e individualista.
la responsabilidad social y
cultural. -Búsqueda de propiedad.
Siglos XV- XVI Su figura más representativa Demarcaron diferencias Educación aristocrática.
fue Jean-Paul Marat. Parte de económicas y sociales.
sus ideas estaban en sintonía - Formación del carácter por
BURGUESIA
con el llamado socialismo - Dominaron en minorías medio de la religión y la moral.

16. utópico, que luego sería privilegiadas.
fundamental para la teoría de - Formación literaria, oratoria y
Karl Marx. - Se produce atraso social y retórica.
económico.
- Catolicismo como verdad
- Abandono a las clases más intocable.
vulnerables.

17. 3. Diseño de la cartilla.
4. Elaboración de 6 PREGUNTAS TIPO ECAES.
Marque A: si la afirmación y la razón son verdaderas, pero la razón no es una explicación de la afirmación.
Marque B: si la afirmación y la razón son verdaderas, y la razón es una explicación de la afirmación
Marque C: si la afirmación es verdadera y la razón es falsa.
Marque D: si la afirmación y la razón son falsas.
I. La educación para la rehabilitación social comprende programas para personas con modo de obrar que afecte
negativamente a la sociedad porque dichos procesos educativos serán exigentemente integrales para hacerlo volver
a la sociedad de la cual jamás debió salir. (Respuesta: B)
II. Se entiende por etno-educación la capacitación brindada a grupos étnicos o comunidades que integran la
nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua, unas tradiciones y unos fueros propios y autóctonos porque en
Colombia se quiere exterminar la ignorancia. (Respuesta: C)
III. El sistema nacional de educación masiva busca emitir, recepcionar, producir y diseñar los programas con fines
educativos porque existe una demanda de educación continuada, de validación de la educación formal y de difusión
artística y cultural. (Repuesta: B)
IV. La educación para personas que presenten limitaciones físicas, sensoriales, síquicas, cognoscitivas o emocionales
serán de desinteresada atención para la nación porque los recursos deben emplearse en gente con un mínimo de
capacidades. (Repuesta: D)
V. La educación media tiene como fin la comprensión de ideas y valores universales que preparen al educando para la
educación superior y el trabajo porque así definirá su capacidad en uno de los dos caminos: estudiar o trabajar.
(respuesta: C)
VI. Todo establecimiento educativo, dentro de su proyecto educativo institucional, podrá ofrecer programas
semipresenciales de educación formal o no formal de carácter especial en jornadas nocturnas porque así serán
reconocidos los reconocimientos, experiencias y prácticas sin la exigencia de haber cursado determinado grado de
escolaridad. (Respuesta: A)
BIBLIOGRAFIA

18. -Aliguiero Manacorda Mario. . Historia de la Educación. Tomo 1 y 2
-Debesse M y Mialart. G. Historia de la Pedagogía II.
-Diaz Osorio Jose Jaime. Rutas de Reflexión y acción pedagógica.
Fuentes de Internet
-adryvirtual.blogspot.com
-www.pedagogica.edu.co/storage/ps/.../pedysab04_09arti.pdf
-educacion.idoneos.com/.../Historia_de_la__Educación
-historiadelaeducacion.blogspot.com/
- www.monografias.com
- www.webdianoia.com/filosofia/medieval
- historiaantiguaromana.blogspot.com
- www.imperioromano.com
- www.contra-mundum.org/castellano/miller/Aplic_HistMod.pdf
- www.agapea.com/.../Revolucion-cientifica-Renacimiento-e-historia-de-la-ciencia
- thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/.../01/prehist.htm -