Proyecto colegio de primaria en Gijón.
   Un nuevo concepto de escuela




      L’Andolina
Somos un grupo
     de familias que,
    tras una profunda
reflexión sobre el sistema
 educativo y la sociedad
    actual,...
Queremos un entorno educativo en el que se
     desarrollan       personas     con     espíritu    crítico,
     creativo,...
Educación activa
Partimos de la motivación
innata del niñ@. El aprendizaje
debe ser vivencial, con materiales y
entornos c...
Aprender a aprender




El conocimiento debe ser global, sin compartimentarlo en
materias aisladas. El profesor es el que ...
El desarrollo artístico

             ada
C uando c
un  o      utiliza
              ular
s u partic -
                 x
...
La creatividad y la cultura
Pretendemos una escuela rica y viva,
en la que disfrutemos del teatro,
de conciertos, de encue...
La         En la vida son
                                              decisivos los procesos
                           ...
Los límites regulan el ambiente para
                    facilitar la convivencia. Son establecidos por
                  ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Dossier Escuela Activa

1.531 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.531
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
810
Acciones
Compartido
0
Descargas
5
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Dossier Escuela Activa

  1. 1. Proyecto colegio de primaria en Gijón. Un nuevo concepto de escuela L’Andolina
  2. 2. Somos un grupo de familias que, tras una profunda reflexión sobre el sistema educativo y la sociedad actual, nos hemos propuesto apostar por un concepto nuevo de escuela.
  3. 3. Queremos un entorno educativo en el que se desarrollan personas con espíritu crítico, creativo, capacidad de análisis e iniciativa propia, reflexivas, respetuosas con los demás y con la naturaleza. Una escuela cálida, cercana y de ambiente familiar. En la que participa y se involucra toda la comunidad educativa; profesores, alumnos y familias cooperando por un proyecto común. Una escuela de pedagogía activa que respeta al máximo el desarrollo individual de cada niño y presta especial atención al autoconocimiento y las habilidades sociales.
  4. 4. Educación activa Partimos de la motivación innata del niñ@. El aprendizaje debe ser vivencial, con materiales y entornos concretos que rodean al niño y son su fuente de inspiración. Todos aprendemos de todos. Los pequeños de los mayores, y estos refuerzan su conocimiento ayudando a los pequeños
  5. 5. Aprender a aprender El conocimiento debe ser global, sin compartimentarlo en materias aisladas. El profesor es el que adapta los centros de in- terés de los alumnos a los objetivos curriculares, basándose en el método de investigación, invitando al debate y a la exposición y defensa del alumno de su trabajo. El alumno siente que aprende para algo, conoce el fin del aprendizaje desde el principio. De esta manera desarrolla el principio de autonomía, la responsabilidad y la capacidad de toma de deci- siones.
  6. 6. El desarrollo artístico ada C uando c un o utiliza ular s u partic - x for ma de e tís- p resión ar u- tic a, se com La música, y n ica, crece la pintura, s- cul tiva su e la escultura, píritu. la dramatización... nos enseña y nos libera. En la escuela, el taller tiene un significado especial porque en él, el sentido estético de cada niño se desarrolla de forma única, adquiriendo un valor extraordinario, a la vez que el niño alcanza un rico conocimiento sensorial, se escucha y se expresa.
  7. 7. La creatividad y la cultura Pretendemos una escuela rica y viva, en la que disfrutemos del teatro, de conciertos, de encuentros con intelectuales y artistas... abierta a la comunidad. Si crear es dar vida, es conectarse con uno mismo y con el exte- rior, es movimiento hacia adelante... nuestra escuela es una ex- posición permanente y a la vez cambiante, de cultura y arte.
  8. 8. La En la vida son decisivos los procesos educación emocionales. emocional Con una sus buena gestión de emo- y la ciones la persona al- canza una vida plena autoestima y exitosa. La libre expresión de sentimientos, y mostrarse tal como uno es por medio de la asamblea, hace que cada niñ@ se sienta seguro, valorado y respetado, se afianza la autoestima. A partir del reconocimiento de sí mismo y de su actividad interior, el niño identifica sus límites y aprende a autorregularse.
  9. 9. Los límites regulan el ambiente para facilitar la convivencia. Son establecidos por consenso en la asamblea, donde los niños y Límites y respeto profesores pueden explicar lo que necesitan, compartir lo que les molesta, proponer so- luciones, lograr acuerdos, resolver los con- flictos del grupo, negociar las normas…. La condición previa para que las relaciones fluyan es el respeto por los demás y el entorno, no dañar ni molestar a otros, no estropear el material, mantener un orden… Cada voz es escuchada y tiene el mismo valor. Cuando esto ocurre el niño asume las reglas con naturalidad

×