La metodología que llevo es por proyectos, áreas integradas y algunas adaptaciones curriculares. Las diferentes actividades se programan por períodos de veinte (20) minutos, siempre se les da el concepto a través del juego, la lúdica se estimulan con una sonrisa, un abrazo, una palabra motivadora, la retroalimentación es necesaria y muy eficiente, esta se hace día a día.

1. Juego aprendo y pienso con lógica
Por
María lucelly García García
Transición 1

2. DDIAGNOSTICOIAGNOSTICODiagnostico
DIAGNOSTICO
Mi grupo esta conformado por 27 niños y niñas que oscilan entre 4 y
medio y 5 y medio años
Observo ellos unas capacidades muy buenas deseos por aprender
,son alegres , muy significativo que en un 80 por ciento sus padres
demuestran ser padres comprometidos.
Todos demuestran en un 80% buena coordinación visomotora
Se observa falta de escucha y de acatamiento de la norma. Poseo
un grupo receptivo y alegre.
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula
“juego aprendo y pienso con lógica” como una opción de enseñanza
que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de
actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus
compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los
sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad,
solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación
mejorando la convivencia escolar.

3. OBSERVACIONES
La metodología que llevo es por proyectos,
áreas integradas y algunas adaptaciones
curriculares.
Las diferentes actividades se programan
por períodos de veinte (20) minutos,
siempre se les da el concepto a través del
juego, la lúdica se estimulan con una
sonrisa, un abrazo, una palabra
motivadora, la retroalimentación es
necesaria y muy eficiente, esta se hace día
a día.
En la AB todos los días aprenden palabras
nuevas y en todas las dimensiones el
propósito es integrar la norma a todas las
dimensiones del preescolar
.Favoreciendo la sana convivencia con lo
que nos rodea.

4. JUSTIFICACION
Los avances científicos-tecnológicos, han logrado
mejorar el nivel de vida del ser humano valores
emocionales , pero lo ha apartado de los valores
espirituales parte importante del enfoque integral
de la educación.
Gracias al nivel preescolar podemos desarrollar la
parte sensible en el niño y la niña, fomentar el
ejercicio de los valores fundamentales para vivir en
paz y en convivencia, basado en el respeto a la
dignidad humana. el campo de lo artístico, lo
lúdico, lo expresivo y Lo cual contribuye a mejorar al
individuo. el niño expresará sus sentimientos,
emociones, estrechará lazos de amistad, exigirá de
manera especial el buen trato. Fortaleciendo así su
auto concepto personal.
El pensamiento lógico constituye el término de una
construcción activa y de un compromiso con el
exterior.
Como educadores estamos llamados a educar a los
alumnos para que sean pensadores

5. El presente trabajo contiene el Proyecto de
Aula” JUGUEMOS A PENSAR que se
desarrollará en el nivel de Transición de la
jornada de la mañana Grupo T 1.
fundamentado en el artículo 1 de la Ley
general de Educación “La educación es un
proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de
su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”
“Favorecer el auto-conocimiento, expresión de
sentimientos y fortalece la comunicación
grupal”
IDENTIFICACION

6. 1. Propiciar los espacios adecuados
para que los niños y las niñas
logren observar, comprender y
explicar los fenómenos que lo rodean.
2. Plantear situaciones que permitan
a los niños y niñas buscar respuestas a
las interrogantes que nacen de sus
intereses y necesidades.
3. Involucrar a las familias en el
proyecto "" para potenciar la
comprensión, estimulación y
aprendizajes en los niños y niñas en
su integralidad.
4-Proveer al estudiante de conceptos ,
mediante actividades lúdicas,
ejercicios de observación, inducción,
análisis y abstracción, potenciando así
sus procesos mentales para que
resuelva situaciones de su
cotidianidad.
Objetivos generales

7. objetivos específicos
• Desarrollar por medio de la práctica constante y
reflexiva la interiorización de valores. .
• Estimular la lectura diaria , facilitando la
comprensión y la interpretación.
• Implementar prácticas lúdicas para el desarrollo
del pensamiento lógico..
• Desarrollar en el estudiante su capacidad de
análisis mediante el planteamiento de situaciones
problema que requieran hacer explícitos los
diferentes procesos de solución.
• Utilizar estrategias en el proceso de enseñanza-
aprendizaje que despierten en el estudiante
interés y gusto por ellas.
•

8. Preguntas problematizadoras
¡ Si pienso aprendo mas.?
¡como suceden ciertos dilemas.?
Cuando leo y escucho recuerdo mas?.
¡Si escucho voy a recordar con facilidad?
¡Que es un acuerdo y como lo respeto y acato?
¡Como puedo jugar con alegría.
¡ Profe si jugo consigo mas amigos?.
Y así surgen cantidad de preguntas que se les dará
solución adecuada
Por qué es necesario el pensamiento lógico en el proceso
de aprendizaje en los niños del preescolar?• ¿Cuáles son
las ventajas de la aplicación de una pedagogía lúdica?• ¿Es
posible interesar la totalidad del grupo en el aprendizaje a
través del juego

9. .
COMPETENCIAS
Desarrolla habilidad mental en el manejo de las competencias
lingüísticas mediante la narración y comprensión de cuentos e
historietas, y con la descripción de sitios y personajes.
Crea un ambiente estimulante con libertad de explorar y
experimentar las diferentes formas de lenguaje (oral – escrito –
gestual).
Desarrolla habilidad mental y verbal para describir con acierto
detalles sobresalientes de lo observado.
Participa en actividades que le permiten asumir roles de su vida
cotidiana para ampliar su expresión corporal, gestual,
comunicativa y interpretativa. En el medio en el que se
desarrollan.
Desarrolla su capacidad interpretativa en la comunidad
mediante el manejo de fabulas, poesías, refranes y adivinanzas.
Maneja la palabra, su ritmo y mima para desarrollar un lenguaje
bello armónico y poético

10. • Duración
• - Este trabajo tiene como eje central el
desarrollo del pensamiento en niños y niñas
desde preescolar,, pues este implica ayudarlos a
comprender los fenómenos que le rodean,
además les permite desarrollarse como seres
alegres, dinámicos, curiosos, exploradores y
creativos capaces de solucionar problemas
cotidianos, siendo así seres activos social y
culturalmente, propendiendo por el desarrollo
en todas sus dimensiones.

11. HORIZONTE DEL GRUPO: A través del juego
las lecturas y los pensamientos lógicos
interiorizamos la norma y el respeto por el
otro
PROPOSITO DEL GRUPO:
Aprender jugando.
Vivir en armonía respetando la norma para
una sana convivencia.
Pensar observar y escuchar me permite ser
una persona mejor
ACUERDOS DEL GRUPO:
Ser niños y niñas felices que participan en las
diferentes actividades.
Trabajar en grupo.
Respetar las diferencias.
Cuidar todo lo que me rodea.
Pensar y guardar en mi mente todo lo que
me guste.
LEMA DEL GRUPO:SI PIENSO OBSERVO Y
ESCUCHO APRENDO MAS

12. Después de elegir cual será al tema a trabajar, procedemos
a realizar la planificación del P.P.A.
Hemos tenido en cuenta el diagnostico, para así
atacar las debilidades observadas y consolidar a la vez el
proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de
preescolar.
En el modelo de planificación que utilizaremos en
nuestro proyecto destacaremos en
forma breve las actividades a realizar durante el desar
rollo de dicho proyecto, las
estrategias y actividades de manera general, los
recursos y la evaluación que aplicaremos.
Elegiremos entonces las competencias que
den respuesta a los intereses del niño y al propósito
planteado, luego procederemos a realizar la Guía de
Actividades, gran apoyo de nuestra planificación, por la
que se orientan los niños para realizar sus actividades de
aprendizaje en su proceso de adquisición de competencias
adecuadas
PLANIFICACION

13. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LOS
PROPOSITOS DEL GRUPO
FECHA NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
RESPONSABL
E
IMPACTO
ESPERADO
Diariamente
ACERCANDONOS
Reflexión sobre un
suceso que se haya
presentado dentro o
fuera del colegio, que
nos permita mejorar
cada día.
LUCELLY
GARCIA
GARCIA
Fortalecimiento de
los valores en el
desarrollo integral
de los niños.
Diariamente
APOYO OPORTUNO
Enfatizar en la norma
cada vez que sucede
alguna situación dentro
de los espacios del
salón o el colegio.
LUCELLY
GARCIA
GARCIA
Sana convivencia
dentro y fuera del
salón.
Quincenal
RETROALIMENTACION
DE LA NORMA
Con los videos JUEGOS
LECTURASl
LUCELLY
GARCIA
GARCIA
Fortalecimiento de
valores.
Mensualment
e
En la formación lucirán
su distintivo y le
enseñarán al grupo 1,
una canción o un juego
que les proporcione
alegría.
LUCELLY
GARCIA
GARCIA
Sentido de
pertenencia.
Por período
RECONOCIMIENTOS
Utilizando una
cartelera se reconocerá
el desempeño y la sana
convivencia de los
niños y de las niñas.
LUCELLY
GARCIA
GARCIA
Reconocimiento por
su buen
comportamiento y
participación en las
diferentes
actividades.

14. • Temas a trabajar.
• RAZONAMIENTO ABSTRACTO
• RAZONAMIENTO VERBAL
• REFLEXIÓN
• ATENCIÓN
• OBSERVACIÓN
• MEMORIA

15. EVALUACION DEL PROYECTO.
el proceso de evaluación se tendrá en
cuenta:- La participación en las
actividades curriculares del aula de
clases - Interés y motivación en el
desarrollo de las actividades
individuales y grupales en su proceso
formativo.- Estética y creatividad en las
diferentes actividades grupales e
individuales.• Apropiación de saberes
que se hacen evidentes en las prácticas
presénciales y virtuales.-Observación, -
Participación, puntualidad y
asistencia.•

18. Evaluacion