3. • La palabra exponer sugiere la noción de
explicar un tema sobre cualquier asunto, con
el fin de que los destinatarios de nuestra
presentación lo conozcan o lo comprendan
mejor. Así, pues, podemos definir la
exposición como el tipo de texto o discurso
cuyo objeto es transmitir información.
4. Son también expositivos los
tratados científicos y técnicos, los
libros didácticos, las instrucciones
de uso, los prospectos de
medicamentos y todos aquellos
textos cuya finalidad consista en
informar sobre hechos, conceptos
o formas de hacer.
5.
6. Para el desarrollo de los textos expositivos suele seguirse el
siguiente esquema general
1 •Introducción
2 •Desarrollo
3 •Conclusión
7. Introducción
Es la parte inicial de un texto
Presenta de forma breve un resumen
del contenido del texto de la
exposición. Responde a las preguntas:
¿Para qué?, ¿Cómo? Y ¿Qué?
8. Desarrollo
Es la parte más extensa.
Explicación de la información. Es la parte
del texto que expone, explica , aclara,
ejemplifica, describe, analiza, informa...
responde al ¿Por qué?
9. Conclusión
Es la parte final del texto
Se sintetiza o recapitula el tema. En esta parte
se pueden Presentar las conclusiones del
trabajo, las recomendaciones o peticiones que el
emisor considere necesarias. Responde a: ¿Qué
debe hacerse?.
10. Funciones
La información que funciona como guía
Presenta datos o
brinda incorpora de la lectura
información sobre
especificaciones o presentando claves
hechos, fechas,
explicaciones explícitas
personajes, teorías,
significativas sobre los (introducciones,
etc.
datos que aporta. títulos, subtítulos,
resúmenes) a lo
largo del texto.
Es Es Es
Informativo Explicativo directivo
11.
12. se utiliza la
tercera predominan
Características persona las
oraciones
enunciativas
los verbos de las
ideas principales el registro
se conjugan en
Modo Indicativo es formal
se emplean
gran cantidad no se
de términos utilizan
técnicos o expresiones
científicos subjetivas
13. • Modo Indicativo
• Expresa de una manera absoluta e
independiente un hecho real y objetivo:
• yo camino bastante
• Juan es muy feliz
• Iremos al cine
14. Recomendaciones
el destinatario (a quién o
• seleccionar y recopilar quiénes comuniicamos
aquellos datos que sean de nuestra expòsición).
interés para la exposición.
localizar la información el propósito que
sobre el tema quue perseguimos (para qué
pretendemos desarrollar see comunica nuestra
en libros, revistas, exposición).
periódicos, etc
el tema que
estructurar y exponer de
pretendemos desarrollar
forma ordenada la
(qué se comunica con
información.
nuestra exposición).
15. • La estructura de causa-efecto,
• Propia de aquellos cuyo objeto es analizar las
causas de un hecho determinado o bien las
consecuencias que de ese hecho se derivan (por
ejemplo, un informe acerca de la contaminación).
Son característicos de este tipo de estructura los
conectores que expresan causa (porque, ya que,
puesto que, debido a, por ello, por este motivo...)
o consecuencia (por consiguiente, en
consecuencia, así que, luego, por tanto, de ahí
que...).
16. • La estructura de problema-solución,
característica de los textos en los que se aportan
soluciones a hechos o situaciones adversos (una
enfermedad, una crisis económica, los incendios
forestales, el hambre en el mundo...).
Se trata de una estructura que, a menudo,
aparece asociada a la estructura de causa-efecto.
Los conectores propios de la estructura de
problema-solución suelen indicar la propuesta de
soluciones (la primera medida, otra solución
es...).
17. • La estructura de comparación-contraste
• Propia de los textos que presentan las
analogías y diferencias entre dos seres u
objetos. Esta estructura se evidencia mediante
el uso de conectores que manifiestan
paralelismo (igualmente, asimismo, de la
misma manera...) o contraste (en cambio, por
el contrario, sin embargo, a diferencia de...).
18. • La estructura de enumeración
• Propia de los textos en los que se presentan
seres, objetos o actividades que comparten
una misma característica o circunstancia. A
veces, éstas se convierten en criterios para
agrupar a los individuos en clases y en tal caso
hablamos de clasificación. En esta estructura
suele haber conectores distributivos (por una
parte, por otra...), además de conectores de
paralelismo o de contraste.
19. • La estructura de definición
En este párrafo se explica el significado o el
concepto de la palabra clave o idea principal.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo:
se define como
es un tipo de
• Ejemplos
• · Una plaga se define como un animal o planta
que causa daño a los cultivos, bosques o
propiedad.
• · Una plaga es un tipo de animal o planta que
causa daño a los cultivos, bosques o propiedad
20. • Párrafo de Secuencia o Proceso
En este tipo de párrafos se describe una serie de eventos o un proceso en
algún
tipo de orden. Generalmente, este orden se basa en el tiempo de ejecución.
Aquí,
el redactor trata de proporcionar una guía o instrucciones claras y precisas a
seguir paso a paso. Cada paso o parte de las instrucciones debe discutirse
en el
mismo orden en el que ocurren en el proceso.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de secuencia o proceso:
Orden: primero, segundo, tercero, etc; al principio; antes; luego; después;
finalmente; por último; subsecuentemente
Tiempo: recientemente, previamente, después de todo, cuando, después de
que
Ejemplo:
· Primero, usted necesita ser el líder de un partido político. Segundo, usted
necesita ganar un escaño en el Congreso. Tercero, su partido debe tener una
mayoría de escaños.
21. • El éxtasis produce un deterioro de la memoria asociada al lenguaje
• María Inés Ramírez
•
• El consumo de éxtasis, incluso en dosis bajas, podría estar relacionado con un deterioro de la memoria
asociada al lenguaje, según un estudio de la Universidad de Ámsterdam (Holanda) que se publica en la
revista Archives of General Psychiatry.
Un equipo de investigadores, dirigidos por Telma Schilt, reclutó a 188 voluntarios que tenían una edad
media de 22 años y que no habían consumido la droga pero que informaron que probablemente la
probarían en un corto periodo de tiempo. En los siguientes tres años a este contacto inicial, que se realizó
entre 2002 y 2004, 58 de estas personas comenzaron a consumir la droga.
Los investigadores compararon este grupo de consumidores de éxtasis con uno de 60 individuos que
tenían la misma edad, sexo y puntuaciones de inteligencia y que no tomaban la droga durante el periodo
de seguimiento. Todos ellos pasaron por pruebas para evaluar distintos tipos de memoria al inicio y al final
del estudio. En tales evaluaciones participaban aspectos como la atención, la memoria verbal asociada a
las palabras y el lenguaje o la memoria visual de imágenes. La memoria verbal se analizó mediante la
memorización de series de 15 palabras repitiéndolas de forma inmediata y de nuevo tras 20 minutos.
Al inicio de la investigación no se apreciaron diferencias significativas en ninguna de las pruebas realizadas
entre los que consumían y no consumían éxtasis. Sin embargo, durante el seguimiento, las puntuaciones
en el recuerdo verbal retardado y en el reconocimiento verbal fueron menores en el grupo que consumía
la droga en comparación con el grupo de sujetos que no la tomaba.
Además, los resultados no mostraron diferencias entre hombres y mujeres como habían sugerido otros
estudios que apuntaban a que los efectos del éxtasis eran mayores en las mujeres.
Según los investigadores, el hecho de que el éxtasis parezca afectar sólo a la memoria verbal apunta a
áreas y componentes químicos del cerebro específicos que podrían verse afectados por la droga. El
principal factor subyacente parece ser una reducción drástica de la serotonina en los consumidores de
éxtasis que, según los autores del trabajo, podría ser reversiblequot;.
22. • Mapas mentales ayudan a disléxicos
•
• Se llama dislexia a la incapacidad de algunas personas para leer y escribir
correctamente, sin tener por otro lado, una deficiencia intelectual, motriz,
visual o en cualquier otro ámbito que explique mejor dicho trastorno. Esta
condición genera diferentes problemas en diferentes etapas de la vida de
un ser humano, y según estudios realizados en Inglaterra el paciente
puede ser ayudado en gran parte utilizando la técnica de mapas mentales.
Elaine Colliar de 32 años, ha alcanzado titulación universitaria a pesar de
ser disléxica gracias a el uso que realizó de la técnica. Según ella, esto se
debe a que se pueden realizar mapas mentales solamente utilizando
imágenes, y estos ayudan a generar una unión natural entre la
información que se presenta, mejorando las posibilidades de retener en la
memoria la misma. Ella dice que poco a poco a medida que fué avanzando
incorporó mayores cantidades de palabras en sus mapas mentales.
Elaine actualmente enseña la técnica de mapas mentales a estudiantes del
Reino Unido. De un grupo de 13 personas, 4 eran disléxicos; hoy en día
todos ellos estan titulados como universitarios.
23. • Hiroshima –
Francisco Gatell Llerena
En 1945, la ciudad portuaria de Hiroshima, en el sudoeste de Japón, quedó arrasada como consecuencia de
la explosión de la primera bomba atómica arrojada sobre una población humana.
Hiroshima, capital de la prefectura del mismo nombre, está situada en la isla de Honshu, sobre una
bahía del mar Interior japonés y en una isla del delta del río Ota. Fue fundada en 1591 por Mori
Terumoto, que construyó allí un castillo feudal. Pronto Hiroshima fue el centro de uno de los feudos
occidentales más importantes del país. Las guerras que libró Japón a fines del siglo XIX y comienzos del
XX contra China y Rusia repercutieron en Hiroshima, que adquirió un marcado carácter militar, ya que en
ella se alojaron importantes cuarteles generales. Mientras tanto, también había crecido su relevancia
comercial, y el área de la ciudad se extendió hasta abarcar la vecina Kure. Su número de habitantes a
comienzos de la década de 1940 era de 400.000.
El 6 de agosto de 1945, la guerra entre los Estados Unidos y Japón llegó a su fase final cuando la fuerza
aérea estadounidense arrojó una bomba nuclear sobre Hiroshima. El resultado fue la muerte de unas
200.000 personas y la completa destrucción de la ciudad. A ello deben agregarse los quemados y
mutilados y las muertes posteriores causadas por la radiación.
Hiroshima fue reconstruida según modernos criterios urbanísticos y volvió a ocupar un destacado lugar
en Japón. Del desastre sólo queda sin reparar, y como símbolo, lo que fuera el Instituto de Promoción
Industrial. Un gran monumento recordatorio en forma de silla de montar imita la forma de las monturas
que se colocaban antiguamente en las tumbas japonesas.
La actividad de la moderna Hiroshima, claramente orientada a la industria pesada, produce cemento,
automóviles, barcos y sustancias químicas. Un ferrocarril ultrarrápido la conecta con Osaka y con Tokio.
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